摘要：本文旨在探究如何營造良好的語文課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣，提高語文教學效率。

關鍵詞：課堂氛圍師生關系興趣

良好的課堂氛圍是指師生心理相容、感情融洽和諧、平等合作的關系。心理學家認為：積極的情緒能增加學生的學習興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進而開發(fā)智力、陶冶情操，優(yōu)化教學效果。因此，新課標強調學生要在愉快中學習。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。

新課標要求教師創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣。為了使學生愿學、樂學，我在多年的課改實踐中總結了如下心得：

一、拉近師生距離，建立良好的師生關系。

記得小時候老是聽到這樣的比喻句：“小明看見老師就像老鼠見了貓似的?！笔前?！老師在學生眼里似乎總是那么的高高在上，難以接近。其實師生間應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作。只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，從而以最佳狀態(tài)進入到語文學習中，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。

課堂伊始，教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，講講故事。這樣，不僅能讓學生從課間的活動中進入學習狀態(tài)，活躍課堂氣氛；而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊?；蚴橇囊恍┹p松活潑的話題，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。

二、鼓勵中找到自信，贊揚中獲得成功。

“多一份賞識就多一份成功的希望”。人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。作為老師，我們要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，從而肯定自己?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，這都是贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都會是學生走向成功的力量源泉。課堂上，我喜歡采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你的想象力真豐富！”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑……贊賞不是虛偽的應付，而是實實在在的，通過贊揚讓學生明白自己的閃光點在哪。有了贊賞這一“添加劑”，相信學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅，學習的樂趣，從而使課堂氣氛活躍起來，學習效果也就事半功倍了。

三、巧用多媒體，誘發(fā)學生學習興趣。

多媒體在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。在小學語文教學中，恰當結合教學內容創(chuàng)設情景，必將大大激發(fā)學生學習的興趣。

如在《草原》一文教學中，我播放草原的視頻，讓學生走進草原，從而領悟到作者的文字寫得多么的生動形象。如果加上配樂朗誦，那學生將很容易的與作者情感達成共鳴。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文，愛上語文，這樣就激發(fā)了學生的學生情趣和學習興趣。

四、引入游戲，調節(jié)課堂氣氛。

好玩是孩子的天性，小學生對游戲有很強烈的興趣。如果教師能將學習與游戲巧妙結合，學生對喜歡的東西學得就快。通過游戲發(fā)揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結合。

教學中我常采用的游戲有以下幾種：1、找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學生拿著其中一張去找另一張。一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友？”與其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友?！?、摘蘋果。準備一棵結滿生字寶寶的蘋果樹，讓學生讀一讀、認一認，然后摘一摘。3、猜猜猜。讓學生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

五、運用教師魅力感染學生。

一副自然大方、親切隨和的教態(tài)；一身時尚端莊、搭配得當?shù)囊轮?；一手龍飛鳳舞、剛柔相濟的書法；一口字正腔圓、抑揚頓挫的普通話；一段聲情并茂、慷慨激昂的朗誦；一句委婉動聽、相得益彰的輕唱……無一不讓學生對我們刮目相看、贊不絕口，從而紛紛效仿。此外，還會對學生的注意力具有無形的控制作用，對學生的審美情趣產生潛移默化的導向作用，從而激發(fā)起學習興趣，煥發(fā)課堂活力。語文教師要將學生帶入美妙的文學殿堂，最重要的還得用語文的真正學識去感染學生，使其受到熏陶。具體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性，表情達意的準確性，辭約意豐的簡明性，和諧悅耳的音樂性，嚴密準確的邏輯性……教師用這種語言描景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，剖析事理，定能使學生受到美的感染，調動學生學習的積極性。作為一名語文教師，不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且應形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學生以藝術熏陶與美的享受，真正成為學生求知與做人的良師益友。不僅如此，教師匠心獨運的板書設計也能給學生以美的享受、美的熏陶，從而激發(fā)起學習語文的興趣，煥發(fā)出語文課堂的活力。

良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進行語文教學創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學生學習興趣，促使他們積極探究知識，取得良好的學習效果。提高語文教學成績，讓我們從構建良好語文課堂氛圍開始吧！

參考文獻：

1、小學語文新課程標準。2011，（06）。

2、《小學語文教學》 2010，（01）。