摘要：對于越南語專業(yè)學(xué)生來說，不論是在其生活實踐過程還是日后的工作中，真正掌握越南語的聽、說、讀、寫技能是十分重要的。而越南語視聽說課程對培養(yǎng)學(xué)生綜合掌握、應(yīng)用越南語具有重要作用，文中首先簡單介紹了越南語視聽說課堂教學(xué)，并就如何提高越南語視聽說課程教學(xué)質(zhì)量，針對其教學(xué)策略提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：越南語；視聽說課程；教學(xué)策略

近年來，隨著我國國際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，尤其是與周邊東盟國家的貿(mào)易往來也日益頻繁，社會各界對于熟練掌握越南語等小語種人才的需求量急劇增加，許多學(xué)校都逐步開設(shè)了越南語教學(xué)課程。其中，如何提高越南語專業(yè)學(xué)生的實際聽、說技能是各學(xué)校重點關(guān)注的問題之一。越南語視聽說課程教學(xué)對提高學(xué)生的聽、說、讀等綜合能力具有重要意義，因此，越南語任課教師應(yīng)當(dāng)采取何種教學(xué)策略開展視聽說課程，真正保障教學(xué)質(zhì)量，這是一個非常值得深思的教學(xué)問題。

1 越南語視聽說課程

越南語視聽說課程教學(xué)是利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備融視、聽、說為一體，將語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的實踐活動結(jié)合起來，通過視、聽、說、寫的結(jié)合，以直觀畫面和情節(jié)內(nèi)容為基礎(chǔ)開展有針對性的口語表達(dá)訓(xùn)練，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語言能力的一種教學(xué)手段。

2 越南語視聽說課程教學(xué)策略

2.1 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對越南語學(xué)習(xí)的興趣愛好

總所周知，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。因此，越南語課程教師首先應(yīng)當(dāng)在課堂初期營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，盡量多給學(xué)生一些鼓勵與支持，避免學(xué)生對越南語學(xué)習(xí)產(chǎn)生過分恐懼感或厭惡感。越南語的視聽說課程是精讀課程的輔助課程之一，通過良好的越南語語言環(huán)境及實踐機(jī)會，通過輕松、休閑的教學(xué)方式，例如讓學(xué)生觀看相關(guān)的越南語視頻資料，了解該國的實際文化，對越南語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

另外，教師在開展視聽說課程時，應(yīng)當(dāng)針對過于內(nèi)向、缺乏自信心的學(xué)生，對其給予更多耐心與關(guān)注，不斷引導(dǎo)其投入到課程的學(xué)習(xí)之中，或通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，鼓勵學(xué)生多聽、多說，不斷加強(qiáng)其越南語語感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)越南語奠定基礎(chǔ)。

2.2 不斷擴(kuò)充學(xué)生的知識面，了解更多越南語知識

由于越南的語音語調(diào)和用詞與我國的漢語還是有較大的區(qū)別的，因此要想學(xué)好越南語，就必須加強(qiáng)對該國家各個方面的了解，而視聽說課程的設(shè)置，正有助于拓寬學(xué)生的知識面，了解更多的越南語知識。通過視聽說三者相結(jié)合，學(xué)生可以從整體上來把握全文的意思，對個別的單詞、字句不了解，學(xué)生可以通過視覺效果進(jìn)行推斷，其實并不影響學(xué)生對該視頻內(nèi)容的理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能選擇一些較為經(jīng)典的越南語視頻、電臺錄音等，擴(kuò)充學(xué)生對于越南國家的文化及風(fēng)俗習(xí)慣知識面，學(xué)生在聽的過程中結(jié)合所學(xué)知識，進(jìn)而可以有效的改善學(xué)生對越南語的了解與掌握情況。

2.3 結(jié)合多媒體教學(xué)手段開展視聽說課程教學(xué)

2.3.1 情景教學(xué)

情景創(chuàng)設(shè)可以直觀地呈現(xiàn)真人真事，這樣才能聯(lián)系語言，讓學(xué)生模擬看過的短片，或者設(shè)置相同的背景環(huán)境，讓學(xué)生用聽到的語言知識點來解決實際問題，讓語言經(jīng)過一個輸入和產(chǎn)出的過程，可根據(jù)內(nèi)容設(shè)置角色扮演、會談、模擬采訪、補(bǔ)充想象等活動形式展開情景教學(xué)。

2.3.2 交互式學(xué)習(xí)

利用多媒體語言實驗室展開教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與多媒體設(shè)備的交互利用可以有效地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知主體的作用。

2.3.3 合作學(xué)習(xí)

學(xué)生可以自由選擇材料，并根據(jù)所選材料分組，每位成員都必須扮演一定的研討角色，組織組員評論視聽材料，找出材料與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)性等。在此基礎(chǔ)上還可以將各小組自己設(shè)計的任務(wù)與其他小組分享，以達(dá)到不同視聽材料的分享充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力以及相互學(xué)習(xí)的能力。

2.3.4 探究教學(xué)

例如教師在課前將主題或問題輸入網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生根據(jù)主題或問題明確自己的任務(wù)后利用網(wǎng)絡(luò)資源和工具進(jìn)行檢索，獨立或通過討論完成任務(wù)。然后進(jìn)行展示并由其他同學(xué)投票并提出意見，教師對出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行記錄分析反饋。

2.4 加強(qiáng)對學(xué)生聽、寫、復(fù)述技能的培養(yǎng)

一般來說，視聽說教學(xué)有靜聽與泛聽兩種。在基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)中，以靜聽為主，并輔以泛聽，要求學(xué)生盡量精心聽，仔細(xì)聽，對聽不懂的地方一定要聽懂為止，這對提高基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生聽力具有重要作用。在學(xué)習(xí)的第二階段中，可以調(diào)整以泛聽為主，提倡學(xué)生多聽，在聽不懂的情況下盡量聽，并結(jié)合上下文的理解，進(jìn)行文章意思推動，教會學(xué)生如何根據(jù)聽到的要點知識來概括整篇文章內(nèi)容，在聽的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生聽與寫相結(jié)合的習(xí)慣，隨手記錄關(guān)鍵詞、關(guān)鍵點，包括數(shù)據(jù)、時間、人物等等，這對進(jìn)一步提升學(xué)生的聽力水平是有一定幫助的。

2.5 靈活設(shè)計課堂活動

教師可以在視聽說課程中靈活設(shè)計課堂活動，力求讓學(xué)生積極地參與到課程活動中來，主動地感受和理解而不是被動地吸收和接受。如簡單的重復(fù)、轉(zhuǎn)述與書面練習(xí)相結(jié)合的提問方式。

簡單的重復(fù)即最常采取的方法，即先放一遍錄音，然后讓學(xué)生機(jī)械性地模仿其語音語調(diào)并且重復(fù)。轉(zhuǎn)述即讓學(xué)生先聽錄音，然后在理解的基礎(chǔ)上用自己的話把剛才聽到的內(nèi)容口頭表達(dá)出來。書面練習(xí)即通過引導(dǎo)學(xué)生做一些不同種類的游戲或練習(xí)，從而完成課堂教學(xué)任務(wù)。另外，為了豐富教學(xué)內(nèi)容，避免單調(diào)乏味，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)越南語的興趣，教師也可以從一首好聽的越南語歌的歌詞中挖出幾個空，在讓學(xué)生聽歌的同時把空補(bǔ)全。填完后可以組織學(xué)生一起進(jìn)行試唱，不僅可以讓學(xué)生們舒緩一下緊繃的神經(jīng)，還能很好得調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)西語的興趣，使越南語學(xué)習(xí)不僅僅是局限在枯燥的課本學(xué)習(xí)里，還能夠使學(xué)生全方位的發(fā)展。

此外，在聽的過程中，輔以復(fù)述，對提高學(xué)生的聽力是非常有效的。其實，復(fù)述并不單單是對所有材料的原原本本復(fù)述，它可以是在理解材料內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，用自己的話，將材料內(nèi)容復(fù)述出來，這對提高學(xué)生的越南語口語表達(dá)能力及越南語思維是非常有幫助的。36

3 小結(jié)

由此可見，為了實現(xiàn)越南語教學(xué)目標(biāo)，首先必須提高學(xué)生對學(xué)習(xí)越南語的興趣及積極性，盡量消除其對越南語學(xué)習(xí)的恐懼感。教師在教學(xué)過程中具有關(guān)鍵作用，如何合理的引導(dǎo)學(xué)生開展越南語課程學(xué)習(xí)，教會學(xué)生如何學(xué)、如何把握學(xué)習(xí)的技巧等等，都是至關(guān)重要的。因此，在開展越南語視聽說課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握聽、說技巧，從初步的復(fù)述到流暢的自述，真正培養(yǎng)出精通越南語的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃小瓊.淺析高職學(xué)生越南語聽力訓(xùn)練中存在的問題及對策[J].西部大開發(fā)（中旬刊），2010（04）：215-216.

[2] 張屏.大學(xué)英語“視聽說”課程教學(xué)現(xiàn)狀研究[J].消費導(dǎo)刊教育時空，2008（11）：156-157.

[3] 李桂芳. 關(guān)于大學(xué)越南語視聽課教學(xué)的幾點思考[J].外語教學(xué)與研究2013（31）：73-74.