短文改錯(cuò)旨在考查考生在語篇中綜合運(yùn)用所學(xué)各種英語知識(shí)的能力及準(zhǔn)確性。它要求考生具備判斷、發(fā)現(xiàn)、糾正語篇中語言錯(cuò)誤的能力。它往往選用一篇120單詞左右、內(nèi)容鮮活、語言地道、通俗易懂的短文。短文體裁多樣，內(nèi)容貼近考生的實(shí)際生活。文章中多班是簡(jiǎn)單句和不太復(fù)雜的復(fù)合句。命題的總原則是整篇理解、分行解題。設(shè)題遵循的原則一般是三行缺詞或多詞，七行需要找出錯(cuò)詞并改正。

一 、短文改錯(cuò)的錯(cuò)誤類型及其命題規(guī)律

1.需要加的詞語短小精悍，多為功能詞。如be動(dòng)詞 （is， am， are， was， were， been）， 助動(dòng)詞（have， has， had），冠詞（a， an， the），代詞（it，him， her， them， us等其他形式），介詞（in， at， of， on， for等），及不定式符號(hào)等。

2.需要?jiǎng)h的詞多是破壞固定搭配、連詞多余或由于中式英語產(chǎn)生的。如make a great progress該短語是固定搭配，應(yīng)該刪去a；在I do not know that how it happened一句中，how是賓語從句的引導(dǎo)詞，that多余。按照漢語習(xí)慣可以說“在這個(gè)周末”。但英語中不用in this weekend，應(yīng)刪去in。

3.名詞錯(cuò)誤規(guī)律

（1）可數(shù)名詞的單數(shù)前加a， an， the，復(fù)數(shù)形式需加s或es。

（2）不可數(shù)名詞前不能加a或 an。

（3）抽象名詞具體化時(shí)名詞前可加a或an。

（4）名詞的格即名詞的所有格普通格和雙重所有格。

（5）名詞作定語。名詞作定語時(shí)一般用單數(shù)。如many shoe shops中shoe是定語只能用單數(shù)。但man和woman作定語時(shí)一隨著名詞的變化而變化。如a man coach， two men coaches。還有一些詞只用復(fù)數(shù)形式作定語。如a sports center， a sales manger等。

（6）名詞作主語時(shí)的主謂一致。

4.動(dòng)詞的錯(cuò)誤規(guī)律

動(dòng)詞錯(cuò)誤多出現(xiàn)在時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂一致非謂語動(dòng)詞的混用方面。動(dòng)詞在改詞中占據(jù)較大比例。

5.形容詞、副詞錯(cuò)誤主要是詞性混用或其比較級(jí)和最高級(jí)的合理準(zhǔn)確使用。

6.連詞和邏輯關(guān)系錯(cuò)誤規(guī)律

連詞錯(cuò)誤多為連詞多余或誤用，“逢連必停”，即每遇到連詞時(shí)都要停下思考判斷一下連詞是否恰當(dāng)。邏輯關(guān)系多體現(xiàn)在并列與轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系和是與非的判斷錯(cuò)誤。

7.代詞錯(cuò)誤一般為單復(fù)數(shù)指代混用，性別指代混用。

8.介詞錯(cuò)誤多為介詞缺失，固定短語中介詞誤用或是受漢語影響而多用或誤用介詞。

二、解題步驟和技巧

短文改錯(cuò)解題分為三大步：

第一步：通讀全文，搞清楚短文的主要意思。同時(shí)注意全文的主要時(shí)態(tài)和人稱，為進(jìn)一步判斷錯(cuò)誤并加以改正打好基礎(chǔ)。

第二步：以行為單位，以句為意群，以篇章為根據(jù)，上通下連查找邏輯關(guān)系是否有誤。逐行逐句排查詞法、句法、語法錯(cuò)誤。在排查時(shí)注意不要在同一行里浪費(fèi)過多的時(shí)間，要先找出較明顯的錯(cuò)誤。

第三步：再次通讀全文以查看改后的單詞形式是否符合上下句的意思和全文的主題，單詞拼寫是否正確。

為了方便大家記憶，上述步驟可編成順口溜：一讀全文抓主題，時(shí)態(tài)、人稱需留意。二讀逐行兼逐句，貫通上下找邏輯，先易后難別著急，左顧右盼看仔細(xì)，詞法句法都可疑，逐一排查勿大意。三讀全文找疏漏，單詞形式要核實(shí)，確保符號(hào)無誤用。

三、復(fù)習(xí)策略

1.夯實(shí)基礎(chǔ)

掌握常用單詞、常見固定搭配、常用句型以及詞法、句法和語篇的基礎(chǔ)知識(shí)是做好改錯(cuò)的前提。在記單詞時(shí)不僅要記清楚它的漢語意思還要記住它的詞性。遇到名詞時(shí)一定要該名詞可數(shù)或不可數(shù)；遇到動(dòng)詞時(shí)記住該詞及物還是不及物，它的過去式、過去分詞、現(xiàn)在分詞和第三人稱單數(shù)形式；遇到形容詞或副詞時(shí)注意記清楚該單詞的拼寫。學(xué)習(xí)固定搭配或常用句型時(shí)要在語言環(huán)境中準(zhǔn)確理解其含義，在使用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2.循序漸進(jìn)抓訓(xùn)練

通過訓(xùn)練把握命題規(guī)律，領(lǐng)悟解題技巧，發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞，提高糾錯(cuò)能力。要做到“訓(xùn)”地得法，“練”地到位并非易事。下面是我在教學(xué)中使用的幾種收效良好的訓(xùn)練法。

（1）“反其道而行之”訓(xùn)練法即看到題時(shí)先不著急去改錯(cuò)而是看著答案思考一下問題：為什么此處錯(cuò)誤？它屬于哪類錯(cuò)誤？為何改為這個(gè)答案？要解決這些問題就必需大范圍、大面積地思考，既要知其然還要知其所以然。在一切問題解決之后，把正確的短文讀熟。一兩天過后再找出此題做一遍，再次查漏補(bǔ)缺。

（2）“面批面改”訓(xùn)練法即自己寫好作文后找老師當(dāng)面批改。請(qǐng)老師幫助分析錯(cuò)誤類型、錯(cuò)誤原因，從而找到提高的方向。

（3）“真題演習(xí)”訓(xùn)練法即做近年的高考真題。高考短文改錯(cuò)知識(shí)覆蓋面廣，難易適中，設(shè)計(jì)嚴(yán)密，是“演習(xí)”的最佳選擇。通過做高考真題找到自己實(shí)力與高考要求的差距，及時(shí)總結(jié)得失，彌補(bǔ)不足。