【摘要】以學生發(fā)展為中心的課程理念，表現(xiàn)了職業(yè)教育對青年學生的關(guān)心，它充分體現(xiàn)了以人為本的精神，對進一步推進體育課程改革、提高體育教學質(zhì)量將發(fā)揮重大的作用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學校 ；體育課教學；以人為本

眾所周知，職業(yè)學校與普通學校在教育內(nèi)容和培養(yǎng)目標等方面都有著明顯差異的不同，即職業(yè)學校培養(yǎng)的是社會需要的具有一定技能的愛國、敬業(yè)、愛崗，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的勞動者，大部分學生畢業(yè)后要到各行各業(yè)去就業(yè)。這就要求職業(yè)學校的教育應該強調(diào)以能力為本，以職業(yè)為本，也就是以人為本。由此以來，職業(yè)學校的體育課程也一定要體現(xiàn)技能性、職業(yè)性和實用性，根據(jù)專業(yè)特點和崗位要求安排體育教學內(nèi)容。

一、“以人為本”的內(nèi)涵

以人為本的教學就要體現(xiàn)“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的指導思想，遵循“貼近實際，貼近學生，貼近生活”的原則，順應職業(yè)教育的發(fā)展方向。

我根據(jù)體育教學工作多年的實踐經(jīng)驗，認為“以人為本”就是教師從課程的準備、講授、練習、活動等各環(huán)節(jié)都要尊重和維護學生的根本利益，突出學生專業(yè)的發(fā)展，把學生的幸福、自由、尊嚴、價值緊密聯(lián)系起來，使教育真正成為人的教育。作為體育教師，要緊緊把握職業(yè)學校以人為本的教育思想，使體育課堂符合學生的發(fā)展需要。

二、“以人為本”教學的途徑

1.寓教于樂，激發(fā)學生的興趣

教材的再創(chuàng)作并不是全盤否定教材內(nèi)容，而是指在原有內(nèi)容的基礎上，結(jié)合學生所學專業(yè)，根據(jù)場地、器材和學生的實際，改編或增加一些有生活性、社會性和趣味性的教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設一種愉快、向上、進取的氛圍，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。

體育無“樂”，就沒有生命力。學校體育應做到競技性與娛樂性、技術(shù)性與趣味性相結(jié)合，努力創(chuàng)設和諧的體育教學情境，讓學生體驗“快樂體育”與“成功體育”，學生就會樂此不疲地投入到體育活動中去，形成良好的體育學風。

例如，我們通常所做的“貼人”游戲，即被追者與追拍者在跑動中，學生越跑越累，常常感到乏味、無趣。我和學生群策群力把“貼人”游戲進行了改進。全班學生按人數(shù)分組后圍成圓圈，面向圓心，每組學生起個和企業(yè)文化相關(guān)的名字，成為一個團隊。游戲開始，教師指定二人站出來站在圓中央，一人為追拍者，另一人為被追者，按逆時針或順時針方向沿圈外跑。當被追者將快被追到或不想再跑時，必須迅速說出自己團隊的文化精神或者一條企業(yè)名人的座右銘，之后，二人就可以交換角色。這樣一來，枯燥、乏味的游戲變得生動、活潑，富有朝氣，體現(xiàn)了體育課堂的以學生發(fā)展為本的精神。

2.培養(yǎng)學生主動參與意識

教學是教師與學生互動的過程，是通過教師和學生之間的交流而實現(xiàn)的，教師應千方百計培養(yǎng)、發(fā)展學生的主體意識，讓學生積極、主動地投入教學活動中去，主動地獲得發(fā)展。

在體育教學中，教師在注重基礎理論和技能傳授的同時，還要把握當代學生追求新奇、追求時尚、追求刺激、追求美的心態(tài)，開展一些現(xiàn)代的、時尚的運動項目，如街舞、散打、跆拳道、瑜珈等項目，滿足學生多樣化的要求，以逐步培養(yǎng)其主動參與的意識、習慣和能力。

3.重視課堂情景設計與創(chuàng)新

陶行知先生提出：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！睈垡蛩固挂蔡岢觯骸疤岢鲆粋€問題，往往比解決一個問題更重要。”學生在參加體育活動時，會遇到種種困難和問題，如體育鍛煉的方法，提高成績途徑，各體育項目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、練習方式、場地器材等。每當這時，我都會鼓勵引導學生大膽提出問題，并可以解釋回答。讓學生通過“觀察、提問、假設、推理、驗證”五步思維法對問題反復地、持續(xù)地進行探究、實踐，逐步養(yǎng)成善思勤問好學的良好習慣，從而有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如：在教學生前滾翻動作時，要求團身緊，頭、頸、背、臀、腿團成一個球，這樣容易滾翻；如果某一部分松散，不成球形，就不易滾動。在教學時，教師一手拿一個充足氣的排球，一手拿一個漏氣癟了的籃球，分別在墊上滾動。然后，向?qū)W生提出問題：“這跟前滾翻有什么聯(lián)系？”學生經(jīng)過觀察、思考、討論、交流，得出前滾翻時團身要緊成球狀，這樣滾得快，反之則滾得慢。這樣，學生通過“觀察、提問、假設、推理、驗證”五步思維法，這樣使學生在順利完成動作的同時，養(yǎng)成勤思好問的學習習慣，激發(fā)了學生學習的興趣，也促進了創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展，充分體現(xiàn)了動腦和動手能力的和諧統(tǒng)一。

4.在活動中滲透健康和德育教育

體育課程是一個包括身體、思想、智力、情感和態(tài)度在內(nèi)的綜合學科。職業(yè)生通過體育課的學習，可以鍛煉健美的體格，培養(yǎng)耐心，提高思想覺悟，并充實智力活動，提高社會適應力。要想通過體育教學對學生進行德育教育，體育教師就要了解體育課的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)，結(jié)合學生的身體優(yōu)勢，鍛煉學生的意志力。比如冬天組織紀念“12.9”冬季長跑，考驗學生的毅力和耐力，培養(yǎng)學生堅韌不拔的品質(zhì)。此外，課堂上我還根據(jù)各年級的特點，有意識地組織開展一些集體合作攀爬活動、合作鉆“電網(wǎng)”等活動。通過這些素質(zhì)拓展訓練，不僅可以對學生進行職業(yè)體能訓練，還可以提高學生的勇敢頑強和團隊合作意識，更能激發(fā)學生的體育熱情，從而起到事半功倍的效果。

我們職業(yè)學校的體育教師要充分了解不同的職業(yè)崗位對職業(yè)體能的不同要求，了解職業(yè)特點、專業(yè)類型以及長期從事該職業(yè)對人體的影響，以此為依據(jù)來設置發(fā)展學生職業(yè)體能和預防職業(yè)病的體育項目，并針對不同的專業(yè)傳授不同的職業(yè)健康知識。比如，對于旅游、營銷和酒店管理等專業(yè)，這部分學生以后從事的工作對腰腿部力量要求較高，體育教師可以選擇健美操、排球、形體訓練等教學內(nèi)容，再配以發(fā)展腰腿部力量等身體素質(zhì)的練習內(nèi)容。這樣一來，既能調(diào)動學生參與體育活動的興趣，又能較好地發(fā)展學生的職業(yè)體能。

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