【摘要】 中職學校無論從培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的需求，還是從提高學生的整體素質(zhì)來說，提高教育教學質(zhì)量應(yīng)該是學校的根本。作為基礎(chǔ)課數(shù)學課教師如何進行數(shù)學課的教學改革，更好地發(fā)揮數(shù)學課的作用，是一個值得深思的問題。

【關(guān)鍵詞】中職學校 數(shù)學教學 改革

數(shù)學知識在許多學科里有廣泛的應(yīng)用，如會計基礎(chǔ)，統(tǒng)計原理，計算機電工基礎(chǔ)，建筑、測量程序設(shè)計等。沒有數(shù)學基礎(chǔ)知識，這些學科是沒有辦法學習的。因而，數(shù)學在職業(yè)學校是必不可少的一門學科，而且必須讓學生建立起一定數(shù)學的基礎(chǔ)，才有利于以后的學習和其他學科的學習。數(shù)學教育不僅可以讓學生學到大量的數(shù)學基礎(chǔ)知識，還能學到數(shù)學的思維方法，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。雖然，一些數(shù)學知識學生可能會很快忘記，但數(shù)學的思維方法、分析問題、處理問題的能力卻得到了逐漸培養(yǎng)，這是一個潛移默化的過程。數(shù)學教育的真正目的就是培養(yǎng)和提高學生分析問題和解決問題的能力。只有學生的能力提高了，才能談得上學生素質(zhì)的提高。

一、數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

1.學生基礎(chǔ)薄弱。進入職業(yè)學校的學生學習基礎(chǔ)在初中是中等偏下的。他們中考的成績多數(shù)都不太理想甚至有的沒有分數(shù)。據(jù)統(tǒng)計，某職業(yè)中等學校學生的數(shù)學入學成績及格的寥寥無幾，有的同學連基本的運算都不清楚。這樣基礎(chǔ)的學生要想讓他們來學好職業(yè)學校的數(shù)學難度可想而知。

2.學生對數(shù)學沒有興趣。不少學生不僅是數(shù)學成績差，他們從進入學校來學習的那天開始，就認為可以不學數(shù)學，只要學好專業(yè)技能就行，就能順利就業(yè)。這種情況導(dǎo)致許多學生不用心學數(shù)學或根本不學數(shù)學。因此，學校和老師一定要讓學生在思想上高度重視數(shù)學學習，在行動上體現(xiàn)勤學好問，形成一種認真學習數(shù)學的良好風尚。

3.教學方法傳統(tǒng)。大多數(shù)數(shù)學教師現(xiàn)在用的仍然是傳統(tǒng)的教學方法，這對于職業(yè)學校的學生來說是不適用的。傳統(tǒng)的教學方法根本不可能讓學生接受教師傳授的數(shù)學知識。教師大多數(shù)是在為教學而教學，與專業(yè)課，與現(xiàn)實生活結(jié)合太少，對學生沒有吸引力。因此，我們數(shù)學教師應(yīng)該采用更適合學生現(xiàn)實生活的教學方法進行教學。

二、數(shù)學教學方法改革

1.注重學法指導(dǎo)。教學中，教師要體現(xiàn)因材施教的教學原則，要求學生基本概念必須掌握。對于定理，公式，任課教師要強調(diào)使用的前提條件及方法，免去推導(dǎo)過程。同時，通過做大量與專業(yè)聯(lián)系密切的練習題，鞏固所學知識。改革舊的教學方法，探索社會需要的新的教學模式。要改進以教師為中心，以課本為中心傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，要積極探索以學生為中心的教學模式來調(diào)動學生的積極性。增強學生的學習意識，培養(yǎng)學習能力，使中職學生意識到學習的意義和價值，關(guān)系到他們未來的工作、生活和前途；同時讓學生明白數(shù)學學習并不是學會做題，是學會一種數(shù)學思維。教師在教學過程中要發(fā)揮學生的積極性和主動性作用，要以學生為中心，進行多種形式教學，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力。

2.加強校本研究。教師要真正成為校本課程開發(fā)的直接參與者，而作為研究主體的教師，在校本課程開發(fā)和重建過程中更要充分突現(xiàn)自己的個性。否則，課程就會失去應(yīng)有的適應(yīng)性和本來的功能，學生也不可能在學校教育中得到應(yīng)有的發(fā)展。校本課程開發(fā)要倡導(dǎo)課程開發(fā)主體的多元化，提升教師的專業(yè)水準，實現(xiàn)課程的適應(yīng)性與本來的魅力。

3.考試方式改革?？荚囀钦麄€教學活動中一個重要部分，任何考試手段都希望能準確反映教學質(zhì)量。要發(fā)揮考試的教育功能、全面實現(xiàn)考試的目的，準確反映教學質(zhì)量，就必須有科學的考試評價方法。目前，職業(yè)教育考試方法仍采用應(yīng)試教育傳統(tǒng)的方法。這種題型單一、答案單一、形式單一的考試，很難達到檢驗學生真實的知識水平和實際能力?？茖W的考試方法必須為素質(zhì)教育過程服務(wù)，為促進學生個性發(fā)展服務(wù)。數(shù)學課的考試常常是閉卷唯一形式，不允許學生使用計算器。我們可以采用多種考核辦法。像開卷，如考查三角公式應(yīng)用，沒有必要讓學生把那么多的公式死記下來。也可以在課堂隨機抽查。不同的考核方式，能夠達到滿意的效果，正是我們所需要的。這些形式多樣的考試方法可以大大激發(fā)學生自學、思考、實踐的熱情，達到良好的教學教育效果。

4.體現(xiàn)專業(yè)特色。職業(yè)學校是以學生就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位來組織實施教學的。數(shù)學是學校必須開設(shè)的一門文化基礎(chǔ)課，學生對數(shù)學知識的掌握程度不僅直接反映出一個學校的教學質(zhì)量，也影響到學生專業(yè)課程的學習，同時，對學生參加工作以后的學習和發(fā)展也有很大的影響。在職業(yè)學校的數(shù)學教學中，既要滿足學生學習數(shù)學知識的基本需求，也要為學生的專業(yè)課學習準備必需的數(shù)學知識。因此，職業(yè)學校數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生所學的專業(yè)，即數(shù)學教學要突出專業(yè)特色。為此，我做了以下的嘗試，取得較好的效果。

一是從方法上拉近與專業(yè)課的距離，提高學生學習數(shù)學的積極性。在學生剛?cè)胄r，由于專業(yè)意識的驅(qū)使，學生往往急于學習本專業(yè)的知識和技能，使得他們以實用的眼光來看待知識的學習，學習具有選擇性，數(shù)學教師要抓住這個時機，使數(shù)學教學在內(nèi)容上讓學生獲得學習專業(yè)知識所必需的數(shù)學知識，給學生學習專業(yè)課帶來方便。

二是實現(xiàn)數(shù)學課與專業(yè)知識的融合。實踐中，我認識到，職校數(shù)學應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)背景，在兼顧原教材實用問題的選取情況下，更應(yīng)該在本專業(yè)中選取應(yīng)用問題，教學中盡量實現(xiàn)數(shù)學課與專業(yè)知識的融合，體現(xiàn)專業(yè)特色，把簡單化的數(shù)學應(yīng)用問題，還原成實際專業(yè)背景下的具體應(yīng)用問題。要加強知識應(yīng)用的實踐環(huán)節(jié)教學，在實踐中嘗試應(yīng)用，讓學生親歷一個再認識過程，訓(xùn)練學生運用知識問題的能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的創(chuàng)新精神。

總之，我們要牢記職業(yè)學校的目標是培養(yǎng)學生具有一技之長的勞動者，學好數(shù)學也是為學生學好專業(yè)課程和專業(yè)技能服務(wù)的。數(shù)學教師要不斷改革教學方法，結(jié)合學校和學生實際，充分調(diào)動學生積極性，才能提高數(shù)學成績，才能為學生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻

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