語文教學(xué)中明確提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、體驗、探究的學(xué)習(xí)方式”。真正的合作應(yīng)該是：主動參與、相互支持、積極配合，自覺承擔(dān)共同任務(wù)中的個人責(zé)任，學(xué)生之間相互信任并進行有效溝通，對個人形成的成果進行小組集體加工完善。以下是我在語文教學(xué)活動中組織學(xué)生進行體驗合作學(xué)習(xí)的點 滴體會。

一、合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

1、尊重學(xué)生，放手實踐。在課堂上，教師尊重學(xué)生，能使他們獲得身心的愉悅感。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)細心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，讓他（她）在“團隊”中充分發(fā)表個人見解和感悟。這是“以人為本”的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。“落在貓腳下的夜鶯是唱不出歌來的”限制過多，指導(dǎo)過細，學(xué)生就不能自由的表達自己的思想。在合作學(xué)習(xí)的過程中要重過程。給予學(xué)生表現(xiàn)自我的自由，給學(xué)生以心靈的解放，注重學(xué)生的“體驗”。只要給予學(xué)生充分的時間和條件，他們的表現(xiàn)會讓我們滿意的。即使合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生未得出教師預(yù)想的答案，那又有什么關(guān)系，對學(xué)生來說，“體驗合作”那才是重要的教育價值。如我在教學(xué)《美好的向往》這一課中，課文四次出現(xiàn)了“不協(xié)調(diào)”。分別是“不很協(xié)調(diào)”、“不協(xié)調(diào)”、“很不協(xié)調(diào)”、“不對勁兒”，這四種不同的說法所表達的意思一樣嗎？我請學(xué)生四人為一小組，先自己學(xué)習(xí)課文，然后在小組里說出來，和大家分享。有疑問的地方，在小組里提出來，討論討論，暢所欲言。學(xué)生在匯報交流時。 教師可以讓學(xué)生先充分回憶生活中“不協(xié)調(diào)”的現(xiàn)象，然后再來討論，在討論中培養(yǎng)學(xué)生的表達能力……凡此種種，難道不是尊重學(xué)生，放手實踐的效果嗎？探究的過程，結(jié)果又有什么關(guān)系？

2、重視評價，有的放矢。對于學(xué)生而言，教師的評價是至關(guān)重要的。鼓勵性的話語能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。啟發(fā)性的語言能促使學(xué)生積極思維，努力探索知識的寶庫。因而，在教學(xué)中，我總是以積極的、鼓勵性的語言來正面引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，開啟學(xué)生求知的大門。在合作學(xué)習(xí)中，我并不總是請表達能力好，語文基礎(chǔ)扎實，思維反應(yīng)快的學(xué)生來匯報學(xué)習(xí)成果。反而，一直會給表達能力差，膽子較小，內(nèi)向的學(xué)生以鍛煉的機會。有的學(xué)生回答聲音很輕。我就會說：“你回答得很精彩，老師和同學(xué)都想聽一聽，再說一遍，好嗎？”對于那些回答或提出問題十分有見地的學(xué)生，我則大加贊賞，毫不吝嗇，給予他們充分的肯定。在體驗合作學(xué)習(xí)過程中，總會有學(xué)生向老師報告：“王超，不肯發(fā)表自己的建議……”“高揚，一句話都不說的，都是我們在說……”碰到這種情況，我沒有劈頭蓋臉把不參與的人大肆批評一番，而是循循善誘，引導(dǎo)他加入“團體”，消除他（她）的恐懼心理。與此同時，教育團體中的積極分子，認真傾聽他人的見解，有耐心，學(xué)會賞識。因此，對于有心理緊張的學(xué)生，取得進步時，老師更因給予肯定。在體驗合作學(xué)習(xí)的過程中，力求使學(xué)生激情燃燒，使課堂出現(xiàn)一個全體學(xué)生積極的，合作的，又獨立的，創(chuàng)造性地學(xué)得生動活潑的局面，使學(xué)生的語文素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

3、合作學(xué)習(xí)不能替代獨立式學(xué)習(xí)。實際上，有些問題讓學(xué)生獨立思考、獨立操作、獨立完成所獲得的體驗、得到的感悟比合作所得的體驗、感悟要深刻得多，因此獨立思考、個人學(xué)習(xí)仍有合作學(xué)習(xí)不可替代的地位與作用，尤其是培育學(xué)生的獨立能力這一教育性，完全依靠合作式學(xué)習(xí)是無法實現(xiàn)的。最理想的是把二者融合在一起，以便協(xié)同配合來實現(xiàn)最佳的整體教學(xué)效果。

二、合作學(xué)習(xí)的方式

通過合作能夠在學(xué)生間產(chǎn)生積極的相互促進作用。我以班級為單位，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)定位以及學(xué)生的特點，從不同的角度把合作學(xué)習(xí)分為以下幾個類型。

1、 生生合作。讓同桌發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，就疑難問題互相啟發(fā)，互相研討。這是一種很方便的合作方式，不必刻意準備。課堂上，隨時可以組織這種活動方式。優(yōu)等生之間的合作的過程，是一個互相促進的的過程，能夠使他們得到意想不到的提高。這樣的形式最容易實現(xiàn)最佳的整體教學(xué)效果。教師透徹理解教材后，有的放矢，掌握合作的契機。合作與獨立思考相輔相成，做到收放自如。成績相差懸殊的同學(xué)合作，能起到帶動作用。后進生之間的合作，因為基礎(chǔ)相同，互相理解，往往能無所顧忌的說出自己的意見，從而使他們有所提高。

2、小組合作。利用學(xué)生集思廣益、思維互補，思路開闊，分析透徹，各抒己見的特點，采用小組合作的形式，可以使獲得的概念更清楚，結(jié)論更準確。

3、全班集體合作。抓住中心議題或關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，集中解決難點。要讓學(xué)生與學(xué)生之間對話、答辯、爭論，讓學(xué)生在爭辯中碰撞出智慧火花，在質(zhì)疑解惑中明晰努力方向。而教師要眼觀六路，耳聽八方，只在關(guān)鍵處加以指點或?qū)?，強化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)的好處

1、激勵學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平。

合作學(xué)習(xí)中如果學(xué)生們朝著一個共同的目標(biāo)一起工作的話，學(xué)習(xí)活動就會被同學(xué)們賦予積極的意義。正如在體育運動中，體育活動被大家所重視，就是因為每一個隊員的成功都會給全隊帶來榮譽。為此，在合作學(xué)習(xí)的班級中小組活動被重視，也正是由于它有助于全隊取得成功。

2、促進學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高。

在傳統(tǒng)式的教室里，那些沒有聽懂的學(xué)生只能縮在座位上希望老師別叫到自己，而在合作學(xué)習(xí)小組里，他們就不必躲了，因為這種環(huán)境是毫無威脅的幫助式的，學(xué)生可以在此盡情地表拉自己的想法或者向別人尋求幫助。一個學(xué)生如果在全班人面前回答一個問題而答錯了的話，很可能會被大家笑話，而在合作學(xué)習(xí)小組中就不同了，小組中的組員都抱有一種“我們都是一體的”態(tài)度。這就意味著，如果他們中有人不懂的話，組員得到的更可能是幫助而不是嘲笑。

總之，各種思維相互碰撞，互為補充。不僅加深了對問題的理解，學(xué)生的個性也得到了充分的發(fā)展。每個學(xué)生都有機會參與問題的研究，力求使問題答案更完美，做到研究資源共享。而且大家在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，反省自己的缺點，就有助于進一步揚長避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)、工作中不斷提高學(xué)習(xí)能力與工作效率。自古教無定法，我們要以新課程標(biāo)準為依據(jù)來完善我們的教學(xué)，讓學(xué)生在自主、合作、體驗、探究的新形式下有效的學(xué)習(xí)。