數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，也是一門應(yīng)用性非常強的學(xué)科。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用也滲透到社會的方方面面，數(shù)學(xué)起源于生活，生活中也充滿著數(shù)學(xué)。讓生活問題走進數(shù)學(xué)課堂，就是指教師要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵.適當做些變形處理，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實際，貼進生活。達到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

一、從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)知識的“原形”。

教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)生在生動具體的現(xiàn)實情景中認識、體驗、理解數(shù)學(xué)知識。如：在教學(xué)“圓的認識”時，課前布置學(xué)生收集圓在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的例子，上課時列舉生活中圓形的物體，讓學(xué)生感知圓，再動手操作認識圓各個部分的名稱及其特征。結(jié)束時，讓學(xué)生分組討論說一說自行車，汽車輪胎為什么做成圓形的？為什么連接兩車輪的軸桿裝在輪子的中心？讓他們感受到學(xué)習數(shù)學(xué)是有用的，自然地產(chǎn)生一種探索數(shù)學(xué)的興趣，萌發(fā)出一種“自我需要”的強烈的求知欲，從而自主地參與探索學(xué)習的全過程。

然后，注意讓學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。如：在教學(xué)《軸對稱圖形》時，我先讓學(xué)生欣賞四張生活中經(jīng)常見到的對稱物體的圖片。讓學(xué)生初步感受到軸對稱圖形的均衡美、對稱美，再讓學(xué)生去找一找生活中還有哪些軸對稱圖形的例子，學(xué)生們“海闊天空”的尋找，找出了數(shù)字“8”，文字“呂”、“晶”，建筑物等等，這時，我追問如果飛機是一只機翼的話行嗎？學(xué)生經(jīng)過探索反思后，體驗到數(shù)學(xué)知識的運用價值。再如：教學(xué)“利息”時，先讓學(xué)生收集銀行的存單，從中認識“利率”，理解利息與利率、期限、本金的聯(lián)系，接著讓學(xué)生說一說自家儲蓄情況等等。最后根據(jù)學(xué)生提供的材料，自由編題，同桌互相配合算一算對方1至3年所得的利息。這樣使學(xué)生在學(xué)習知識的同時，體驗到學(xué)以至用的道理。又如：在數(shù)學(xué)活動課時，帶學(xué)生到操場上分組討論如何測量桂花樹、教學(xué)樓的高度？這要求學(xué)生應(yīng)用影長和樹高的比例關(guān)系解決問題。預(yù)算給地面鋪彩磚，鋪成圖案精美的地面，得買幾塊彩磚？這就要求學(xué)生進行調(diào)查、設(shè)計、測量等等。通過以上一系列活動，學(xué)生自然而然明白了數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生感到“身邊處處有數(shù)學(xué)”的道理，讓課堂充滿了濃濃的生活氣息，變被動學(xué)習為主動學(xué)習。

二、注重實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力

數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的生活數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動是促進學(xué)生發(fā)展的前提，學(xué)生只有參與才能得到發(fā)展。為了在學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強教學(xué)意識，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強實踐活動.使學(xué)生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。

在教學(xué)過程中，除了給學(xué)生提供問題以外，我還常常鼓勵學(xué)生主動觀察，大膽猜測，積極思考，在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，然后找出解決問題的方法。通過一定的訓(xùn)練，有的學(xué)生主動探索的能力有所增強。

比如，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)：早晨和傍晚的時候人的影子特別長，中午時人的影子比較短，學(xué)習了“解直角三角形，以后，他自己對這個問題作了解答，并在班級和同學(xué)進行交流，得到全班同學(xué)的認可。

隨著時代的發(fā)展，學(xué)生面臨的問題越來越多，教師不可能將這些問題一一解決，再將信息傳遞給學(xué)生。教師只有創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主探索與合作交流的廣闊空問，才能使學(xué)生逐步掌握基本數(shù)學(xué)知識和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習慣和應(yīng)用意識，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗和理解。

三、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題

讓學(xué)生更深刻地體會到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價值和數(shù)學(xué)力量，培養(yǎng)學(xué)生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法去尋求解決問題的策略。面對新的數(shù)學(xué)知識能主動尋求其實際背景并探索應(yīng)用價值。如：在數(shù)學(xué)活動上，用兩塊舊的小臺布制成一塊大臺布，應(yīng)怎樣裁縫既美觀大方又實用？學(xué)生通過討論、動手畫圖，動手操作，運用正方形的特征，成功地獲得了許多方法。又如：怎樣計算燈泡的體積？怎樣計算你 每個月應(yīng)付水費？團體旅游時，怎樣購買門票經(jīng)濟合算？怎樣制作長方形或正方形的金魚缸？怎樣在廣場上設(shè)計圓形的大花壇？這些種種問題的解決，學(xué)生必須要有一定的數(shù)學(xué)知識，再結(jié)合生活經(jīng)驗運用數(shù)學(xué)知識才能解決生活中的實際問題，讓學(xué)生更加深刻地體驗到“數(shù)學(xué)與生活”是密不可分的，生活服務(wù)于數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也為生活服務(wù)。

四、拓展數(shù)學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力

生活空間是數(shù)學(xué)活動最大的實踐基地，數(shù)學(xué)課堂向生活延伸對于知識的掌握、理解，起著十分重要的作用。任何知識只有親身體驗，才會理解深刻，運用自如?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》也明確提出：數(shù)學(xué)學(xué)習應(yīng)該是從學(xué)生的生活和已有的知識背景出發(fā)，為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實生活中學(xué)數(shù)學(xué)，并通過實踐.探索，幫助學(xué)生正確認識數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。

例如：我在教第八冊（上）《探索確定位置的方法》這節(jié)課時，為了讓學(xué)生真正地理解用實數(shù)確定物體的位置，我即興編了一個找座位的游戲，讓全體學(xué)生主動地去構(gòu)建數(shù)學(xué)，實現(xiàn)由形象思維到抽象思維的跨越，具有較強的探索性，大大激發(fā)了學(xué)生思維的積極性，更是為本課探索確定位置的方法的重要性起到了必要的啟示。為了落實平面上的點與有序?qū)崝?shù)的一一對應(yīng)關(guān)系，我制定了生活小游戲五子棋來確定棋子的位置，學(xué)生非常感興趣，從中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對新知識的認識，還有利于同學(xué)之同的合作，更是培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。

當前，小學(xué)數(shù)學(xué)教材，已將越來越多的生活中的數(shù)學(xué)問題編入教材，教育者將生活知識搬入課堂。其目的就是要進一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生更加深刻地體驗到數(shù)學(xué)是親切的、自然的、真實的。我想今后生活材料必將更多地走進數(shù)學(xué)課本，走進課堂，讓數(shù)學(xué)溶入生活的方方面面，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，真正體現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)化的生活，從而使學(xué)生愛好數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)，使每一個學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。