蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。

春天的實(shí)驗(yàn)園，吹來一陣清爽的風(fēng)，吹散了籠罩在我心頭的陰霾，隨之在魏書生老師的精神倡導(dǎo)下我校掀起了打造快樂高效課堂的浪潮！每一位勇于弄潮的教師如一葉扁舟，可以無畏地逾越課改海底世界的暗礁！當(dāng)然，我也沒放過任何一絲毫學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，仔細(xì)聆聽了每位語文教師的語文課和研討課，在與領(lǐng)導(dǎo)和教師交流中，認(rèn)識(shí)到學(xué)生探究問題時(shí)要求真，注重低起點(diǎn)，小步子，多活動(dòng)，勤反饋，給學(xué)生充分的自信和成功。我們的學(xué)生并不缺少智慧，缺的只是展示的機(jī)會(huì)，班級(jí)里為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，多展示自己，我給每個(gè)小組分“責(zé)任田”——每個(gè)小組有自己的組名、組歌和小組標(biāo)識(shí)，從課堂上可以看出小組的合作與團(tuán)結(jié)，我相信：合作一定能產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)一定能誕生興旺！

一直以來，小組幾人合作最合適，小組如何有效地合作學(xué)習(xí)，如何開展競(jìng)賽……一系列的問題困擾著我，甚至弄得我焦頭爛額，我一次次的嘗試著實(shí)驗(yàn)，又一次次否定自己的做法，真的象座不可逾越的高山，擋在自己的前行的大路上，課堂上同學(xué)們探討一個(gè)問題，全班諸多小組往往會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小小的分?jǐn)?shù)爭(zhēng)得面紅耳赤，影響課堂質(zhì)量，上完課后自己的心情也受到極大影響，我苦苦的思索，恨自己不夠聰明，也曾經(jīng)無數(shù)次的上網(wǎng)查找以求解決，但理論不等同于實(shí)踐，我需要到真實(shí)的課堂上領(lǐng)略小組合作的風(fēng)采。當(dāng)“山重水復(fù)”一籌莫展之時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)大力支持課堂改革，我?guī)еЩ笙ば膶W(xué)習(xí)了各語文教師的公開課，來尋找小組合作的奧妙，“雪中送炭”般提供讓年輕教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中的諸多困擾。

快樂的課堂，是和諧的課堂，是高效的課堂，就是通過學(xué)習(xí)方式的變革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂的主角，學(xué)生在參與中不但獲得知識(shí)，而是在參與中學(xué)生越來越自信，越來越積極，越來越樂學(xué)，越來越有責(zé)任，越來越有教養(yǎng)，課堂真正成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，快樂成長的精神家園。實(shí)現(xiàn)“關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展”的最高理念，不是喊出來的口號(hào)，是需要教師真正做到，針對(duì)目前的分化嚴(yán)重，學(xué)生思想的本末倒置，不把學(xué)習(xí)當(dāng)做主要任務(wù)，憂心奈若何！雖然他山之石，可以攻玉，離開“三段六步教學(xué)模式”的課堂也將成為無源之水，無本之木，我們語文教師應(yīng)理性的守住我們的“傳家寶”，守住我們的經(jīng)驗(yàn)，再創(chuàng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)昨日之輝煌！

我嘗試著用小組競(jìng)賽形式課堂積分，黑板上為每小組畫一個(gè)笑臉或者沉甸甸的谷穗，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂活躍起來，我也把這種方式用到作業(yè)批改上，同學(xué)們努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，期盼作業(yè)上老師畫的一張張笑臉。

作為語文教師，我本著“不放棄，不丟棄”的思想，力爭(zhēng)全班大部分同學(xué)都投入到學(xué)習(xí)中來，達(dá)到教育家蘇霍姆林斯基說的，“讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作最自豪的事情來做”的效果，真正為學(xué)生未來的發(fā)展著想，我真的不忍看見處于花季年華的學(xué)生在課堂上做“陪課”， 我從師者的良心道義去關(guān)注我視線里的學(xué)生，希望多年以后當(dāng)我與這些長大的孩子再見時(shí)，我敢于坦蕩地正視他們的眼睛，這是我進(jìn)行有效課堂教學(xué)的真實(shí)初衷。當(dāng)我?guī)е@種意識(shí)走進(jìn)課堂時(shí)，我的思路開闊了許多，課堂氣氛活躍了許多，師生關(guān)系融洽了許多，我快樂了許多……

現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)過程是師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動(dòng)就不存在或發(fā)生教學(xué)?！庇行У男〗M活動(dòng)是激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的途徑之一，我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮到在課堂上能給予學(xué)生充裕的時(shí)間閱讀、思考、討論交流，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中悟到學(xué)習(xí)的方法，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，也提高了學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在小組內(nèi)分任務(wù)學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)在同學(xué)的幫助下，也能逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并能大膽發(fā)表自己的意見，在輕松獲得知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)體合作精神。

青少年時(shí)期是人生當(dāng)中生命力最活躍的時(shí)期，最愿探索和創(chuàng)造的時(shí)期，我們教師擔(dān)負(fù)著黨和人民賦予的神圣使命，必須解放思想，相信學(xué)生，欣賞學(xué)生。此刻，我已知曉：課堂應(yīng)是學(xué)生群體自學(xué)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的舞臺(tái)，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展和快樂成長的精神家園，是學(xué)生互動(dòng)展示和相互感召的學(xué)習(xí)共同體。我愿意將課堂真正的還給學(xué)生，不再搞“課堂霸權(quán)主義”！

課改之路任重道遠(yuǎn)，挑戰(zhàn)無處不在，但我永遠(yuǎn)不懈怠?，F(xiàn)在，雨霽云開，遼闊晴空更璀璨；千帆競(jìng)發(fā)，萬里碧海更湛藍(lán)！我愿做濱海城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)課改之路的一塊鋪路石，嘔瀝滴滴教書育人之心血而無悔！