摘要：教學中對學生對教師教學的評價有哪些方法可以運用，怎樣運用，給學生在學習上的一種激勵方法，通過正確的評價與論證培養(yǎng)學生對客觀現(xiàn)實正確認識的態(tài)度。

關鍵詞：評價、方法、運用

評價是教學中不可缺少的一種手段，是教學組織中的一個重要環(huán)節(jié)，評價也是行動導向型教學原則所倡導的。有效的評價能激勵學生更認真地學習，通過評價能培養(yǎng)學生對客觀現(xiàn)實正確認識的態(tài)度，在教學中如何采用評價技術呢？

一、運用評價技術教學的意義

正確的判斷，可以讓學生看到自己的不足，加以改正，增強學生的自信心；判定教法是否適當，需要在何處作出什么樣的改進，教學中應提出什么樣的問題；診斷學生的需要，以便規(guī)劃適用于學生的教學；判斷學生的成績，了解學生的進步或不足。

二、解讀評價

評價是對一定的想法、方法和材料等做出的價值判斷的過程。是運用標準對事物的準確性、實效性、經濟性及滿意度等方面進行評估。評價具有診斷、導向、激勵、鑒定的功能，培養(yǎng)學生的評價的能力直接會影響著學生的價值觀和人生觀。行動導向型教學主張對教學過程進行評價，旨在不斷地改進。

行動導向型教學的評價也是行動形式的，在教學中可以用定量評價了解學生的學習現(xiàn)狀、了解學生對教學的要求及掌握學生對教師教學的滿意度；也可以用定性評價來解決上述問題；還可以用隨機性評價讓學生提出開放性的意見與建議。作為教師自身可以從一定的評價體系中獲得評價結果與信息來更好地完善自我的教學業(yè)務與能力提高，做好教學反思。所以說，在行動導向型教學中能夠很好地培養(yǎng)與提高評價的能力，其受益的不僅是學生同時也是教師自己。

三、評價技術的運用。

可以采用定量評價、定性評價等，形式可以多種多樣。在日常的教學工作中，我個人認為可以從以下方式實施評價：

（1）開發(fā)評價軟件系統(tǒng)。對于學生習題作業(yè)等，有評價標準考核的部分，可由計算機系統(tǒng)自動評分。這種方法開發(fā)軟件工作量較大涉及的人力較多，而且需要花費一定的時間。但一經開發(fā)成功之后，使用起來非常方便，效率高。

（2）列表式評價。這種方法的實施需要考慮練習設計。

例如：“Excel工作表的創(chuàng)建”在教學中的一些運用實例。

實訓目的：

掌握啟動和退出Excel軟件。

掌握創(chuàng)建一個工作簿并存放在指定的文件夾內。

掌握打開和保存工作簿文件

數(shù)據(jù)錄入應用。

實訓內容與步驟：

數(shù)據(jù)錄入

內容：打開Excel軟件，錄入表1的內容

步驟：

步驟1、如要在活動單元格錄入“01”首先輸入“’”

步驟2、身份證號碼輸入：右鍵單擊活動單元格，選擇“設置單元格格式”菜單中的“數(shù)字”選項卡；選擇“文本”，最后確定

步驟3、日期輸入：右鍵單擊活動單元格，選擇“設置單元格格式”菜單中的“數(shù)字”選項卡；選擇“日期”，最后確定

步驟4、工資錄入：右鍵單擊活動單元格，選擇“設置單元格格式”菜單中的“數(shù)字”選項卡；選擇“貨幣”，保留兩位小數(shù)，最后確定

實訓效果評價：

這種評價方法主要學生先對自已作業(yè)的評價，然后老師檢查完學生作業(yè)，再對學生作業(yè)進行評價?；蛘咴诒砀裰性O置學生填寫的“記錄學習內容”、“學習收獲”等，表格評價的內容可以根據(jù)當前作業(yè)的需要設置不同的內容。

（3）確定評價的標準和規(guī)則。在教學中有很多比賽和考試可能我們用標準的尺度比較好做評價，受評價標準的引導，學生會以評價為尺度，為向著這些標準邁進和超越這些標準而努力。

如：Word圖文混排比賽評分標準：

首頁（根據(jù)給出的例圖必做）：30%

自由創(chuàng)作頁：主題鮮明，色彩搭配合理：20%

布局合理，結構清晰：15%

整體美觀：5%

創(chuàng)意新穎：10%

圖文混排的技術運用合理、全面：20%

由此及彼，作業(yè)的評價也可制定出不同的評價標準和規(guī)則。

（4）學生互評。學生互評是學生之間互相激勵，可以是一句簡單平常的話語，肯定評價學生的某件事或成績。也可以分小組進行互評，如果他們在學習中設立了對手，分組評價對他們來說就特別刺激。在Word教學特別是圖文混排及Power Point軟件教學中，使用這種方法對學生完成的作品評價，是一種比較好的方法。多用激勵性的語言，鼓勵他們大膽說出自己的想法，只要有一點進步，就給予充分肯定。

下面是學生互評的設置方案簡單實例：

1、各組在投影儀上展示自己的作品，進行講解，并由小組長進行組員評價。

2、進行小組間互評，點評各組在操作過程的亮點和出現(xiàn)的問題，并寫上評語。

3、優(yōu)秀的學生作品課后收集，張貼在教室里的“學習園地”，供大家觀摩學習。

4、發(fā)放課堂效果評估表，各小組作小組總結，

5、教師小結

（5）自我評價。自我評價可用表格式、圖形式等，表格圖片也可設計成卡通的、符合學生特點的、學生感興趣的方法。進行階段總結，可以通過測驗的方式，讓學生看到自己的成果和不足，更好的確定下一步的學習和工作。測驗和考核的內容可以反映出教學大綱對學生知識掌握程度的要求，回顧問題，作出反映。

四、運用評價技術的教學成果

調動了學生的學習興趣；教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈；學生學得輕松愉快，積極性高。評價，非常有益于學生更好的認識自我，樹立自信，起到使學生發(fā)展的作用。幫助于學生的反思和調控自己的學習過程。評價可以衡量教學目標的實現(xiàn)程度，促進學生的發(fā)展，改進教師課堂教學。注意培養(yǎng)學生在評價活動中的團隊合作意識和創(chuàng)新能力。利用課堂效果評估表可以讓教師了解學生對整節(jié)課的課堂吸收情況，有助于課后的教學反思和提高教學水平。

參考文獻

專題講座《職業(yè)教育行動導向型教學》李芳華大連經濟技術開發(fā)區(qū)中等職業(yè)技術學校高級講師