摘 要：大規(guī)模在線開放式課程（MOOC）正處于快速的發(fā)展階段，它的興起對(duì)在線教育模式的發(fā)展意義重大。與此同時(shí)，隨著Facebook、MySpace這樣的社交網(wǎng)絡(luò)逐步滲入人們的生活之中，SNS社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了非常成熟的階段，并在很多領(lǐng)域體現(xiàn)出了它的價(jià)值。在線教育就是其中之一。那么結(jié)合SNS社交網(wǎng)絡(luò)與MOOC兩者之間的研究，就顯得非常的有意義了。

關(guān)鍵詞：MOOC；SNS社交網(wǎng)絡(luò)；在線教育

中圖分類號(hào)：TP399

大規(guī)模在線開放式課程（MOOC）是面向任何的社會(huì)成員的免費(fèi)式的在線開放式課程。它不但具備開放性和大規(guī)模的特點(diǎn)，還在師資方面有著極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)MOOC，用戶不僅僅能夠獲得優(yōu)秀的在線教育資源，還能夠接受來(lái)自全球最頂尖的高等教育者們的指導(dǎo)。坐在家里就能夠?qū)W習(xí)到來(lái)自MIT、Stanford等一流大學(xué)的知識(shí)，在以往是難以想象的。這使得MOOC在較短的時(shí)間內(nèi)，就獲得了社會(huì)廣泛的關(guān)注和認(rèn)可，并在推動(dòng)在線教育領(lǐng)域的發(fā)展方面，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。與此同時(shí)，SNS社交網(wǎng)絡(luò)這一概念已經(jīng)深入人心，它的發(fā)展亦呈現(xiàn)出多元化的狀態(tài)。SNS社交網(wǎng)絡(luò)在在線教育領(lǐng)域的表現(xiàn)早已被很多學(xué)者研究。那么本文將通過(guò)對(duì)MOOC的分析，研究SNS社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)其的影響。

1 MOOC的興起

早在MOOC興起之前，在線教育就是一個(gè)被廣泛研究的對(duì)象。類似于“大學(xué)公開課”這樣的在線教育嘗試層出不窮。但這種教學(xué)模式單一、師生互動(dòng)少、過(guò)分依賴學(xué)生自制的教學(xué)方式并沒(méi)有被大多數(shù)選擇接受在線教育的用戶所接收。直到MOOC的出現(xiàn)，在線教育領(lǐng)域才有了一個(gè)真正被大多數(shù)用戶接受的產(chǎn)物。早在2007年8月，大衛(wèi)?懷利在猶他州州立大學(xué)開始教授早期的大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，一門全球所有有興趣的人都能參與的研究生課程。到了2011年秋天，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程有重大突破：超過(guò)160000人透過(guò)賽巴斯汀?索恩新成立的知識(shí)實(shí)驗(yàn)室（現(xiàn)稱Udacity）參與索恩和彼得?諾威格所開設(shè)的人工智能課程。2012年，美國(guó)的頂尖大學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程[1]。直到如今，伴隨著三大課程提供商Coursera、Udacity、edX的興起，MOOC真正的使在線教育達(dá)到了一個(gè)新的高度。MOOC的成功不是偶然，分析其原因，我認(rèn)為主要是以下幾點(diǎn)。

1.1 真正頂尖的教育者們的出現(xiàn)。接受教育的人第一個(gè)關(guān)心的問(wèn)題就是“我能不能學(xué)到真正好的知識(shí)”，教育者們的權(quán)威性對(duì)于接受教育的人們來(lái)說(shuō)是起到極大促進(jìn)作用的。通過(guò)MOOC，用戶不光是能夠獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料，而是能夠接收到來(lái)自全球最頂尖的教師的指導(dǎo)。坐在家里通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就能夠?qū)W到以往只有MIT，斯坦福等全球頂尖大學(xué)的教師教授的知識(shí)，是MOOC最大的優(yōu)勢(shì)。放眼國(guó)內(nèi)，北京大學(xué)和清華大學(xué)也已經(jīng)加入了MOOC的陣營(yíng)中。

1.2 完善的課程計(jì)劃。這是和以往的諸多在線公開課最大的不同。MOOC上的課程，不單單是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)資料供用戶查看，視頻供用戶瀏覽，而是配備了完整的教學(xué)計(jì)劃。用戶像是在線下的大學(xué)中一樣，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)同步觀看課程視頻，并按要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并提交，期末還有在線的測(cè)試。部分課程還需完成線下的考試。這樣做排除了在線教學(xué)中容易帶給學(xué)生自由散漫的學(xué)習(xí)作風(fēng)，用戶完全按照課程提供方安排的作息計(jì)劃來(lái)學(xué)習(xí)，身歷其境的真實(shí)感也能夠督促用戶的學(xué)習(xí)效率。

1.3 真實(shí)的學(xué)分和認(rèn)證。通過(guò)MOOC上課程的學(xué)習(xí)，用戶不但能夠提交作業(yè)，參加考試，還能在通過(guò)考試后獲得真正的學(xué)分和認(rèn)證。這些認(rèn)證來(lái)自這些提供課程的學(xué)校或者教授。全球頂尖大學(xué)的認(rèn)證，對(duì)于參與在線教育的學(xué)生，是個(gè)不小的動(dòng)力[2]。

2 SNS社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展

SNS有多重意思，分別是：Social Networking Service，Social Networking Site以及Social Networking Software。一般來(lái)說(shuō)都是指的社交網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站的意思，也就是Social Networking Site。這些年來(lái)，以MySpace、Facebook等為代表的SNS網(wǎng)站發(fā)展非常迅猛，各種各樣的應(yīng)用使得SNS網(wǎng)站充滿著生機(jī)，SNS用戶數(shù)量也驚人的快速增長(zhǎng)，使得SNS成為當(dāng)前熱門的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用?？梢哉J(rèn)為，SNS掀起了互聯(lián)網(wǎng)的第三次網(wǎng)絡(luò)革命[3]。隨著社區(qū)技術(shù)的高速發(fā)展和社區(qū)應(yīng)用的成熟普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)跨入了社交化時(shí)代，SNS社交網(wǎng)絡(luò)如今已經(jīng)成為很多人的網(wǎng)絡(luò)入口。毫無(wú)疑問(wèn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)以及人們基本物質(zhì)條件的不斷發(fā)展，SNS社交網(wǎng)絡(luò)還將不斷的發(fā)展壯大。以Facebook為例，根據(jù)iGrossing公司的統(tǒng)計(jì)[4]，截止2012年年初，F(xiàn)acebook全球用戶數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了驚人的8億。而到2012年年底，預(yù)計(jì)用戶數(shù)量更是將超過(guò)10億之多。如此之多的用戶數(shù)量以及如此之快的用戶增長(zhǎng)速度，在其他互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域是十分罕見(jiàn)的。下圖為Facebook用戶數(shù)量以及預(yù)測(cè)圖。

3 SNS社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)MOOC的幫助

在線教育作為一種遠(yuǎn)程教育方式，其核心的途徑還是資源的分享。而這一點(diǎn)，恰恰是SNS社交網(wǎng)絡(luò)最擅長(zhǎng)的內(nèi)容。SNS社交網(wǎng)絡(luò)不光能夠很好的完成資源的分享，它還在學(xué)習(xí)資源分享這方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。主要是以下幾點(diǎn)：

3.1 真實(shí)性。SNS社區(qū)具有真實(shí)性。用戶可以在SNS上找到各行各業(yè)的專業(yè)人士。對(duì)于專注于某一特定領(lǐng)域的用戶來(lái)說(shuō)，這是極其珍貴的資源。在網(wǎng)絡(luò)的海洋中也許需要花費(fèi)很多時(shí)間在尋找合適的學(xué)習(xí)資源上，但通過(guò)在SNS上對(duì)這一領(lǐng)域?qū)＜覀兊年P(guān)注，或許能夠省去不少?gòu)澛费杆俚乃饕劫Y源以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，配合MOOC上的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，用戶能夠做到課上課后多方面的學(xué)習(xí)。

3.2 全面性。SNS社交網(wǎng)絡(luò)是社會(huì)的一個(gè)線上形態(tài)，無(wú)論你面臨什么樣的問(wèn)題你都能在SNS社交網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)者。而當(dāng)你想在SNS上獲得某種資源的時(shí)候，你完全可以不局限于那些你平時(shí)關(guān)注的人而使用搜索功能。Facebook更是開發(fā)了自己的搜索引擎?？梢哉f(shuō)，SNS已經(jīng)具備了成為互聯(lián)網(wǎng)入口的能力。

3.3 協(xié)作性。協(xié)作學(xué)習(xí)（CollaborativeLearning）是指一種通過(guò)多人小組的形式，有序的組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)工作的策略。最早是在二十世紀(jì)20年代提出來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們不斷完善其理論與實(shí)踐知識(shí)[5]。而SNS社交網(wǎng)絡(luò)正是一個(gè)完美的協(xié)作平臺(tái)。

實(shí)際上，SNS社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)于在線教育的幫助，也的確開始被MOOC所利用。大部分的MOOC課程均使用了多種技術(shù)平臺(tái)來(lái)完善課程資源、組織協(xié)作學(xué)習(xí)與討論互動(dòng)等等。這些技術(shù)平臺(tái)之中，就包括twitter以及facebook這樣的SNS社交網(wǎng)絡(luò)?？梢韵胂?，隨著SNS社交網(wǎng)絡(luò)以及MOOC的穩(wěn)步發(fā)展，兩者的結(jié)合將更加緊密。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//baike.baidu.com/link？url=5wi6pxP3AgEOJWK2bFi0bHKN6abeflfrNRt5OwEAr2j649s8KDIXNlzWQ19ED0fAYlwuCfIkPbMFbwk7oFMW8i4vsyvO_DaLFML1rphH72C.

[2]http：//www.edu.cn/html/info/2013/mooc/index.shtml.

[3]http：//baike.baidu.com/link？url=Jfb59nK6KiIrG3LInaQivTEQY24S-sE3mC1Ten5No8iJr68qDct0GyDiR5QJNQbzPxZHWHXj1QD6iN37v2MOsR3oVAifDCVTYneWVWM9FnrFu0NUYAqPuM__HX-I2NW5.

[4]Fuelled by emerging markets，F(xiàn)acebook set to hit 1billion users in August，By Jon Russell，Thursday，12Jan'12.

[5]趙建華，李克東.協(xié)作學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)模式[J].中國(guó)電化教育，2000，10.

作者單位：國(guó)防科學(xué)與技術(shù)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，長(zhǎng)沙 410011