摘 要：目前在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門非常重要的公共必修課程。然而近幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)高校在教學(xué)中存在許多問題，課程教學(xué)體系方法等需要進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化來適應(yīng)該課程教學(xué)的需要。本文分析了當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的現(xiàn)狀和存在的問題，針對這些問題從教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)體系、考核體系三個(gè)方面對現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系進(jìn)行改革.

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0

在快速發(fā)展的21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活中必不可缺的工具，在生活中發(fā)揮的作用也越來越大，購物、招聘等都能夠通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然社會(huì)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求越來越大，要求越來越高，因此對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)好計(jì)算機(jī)課程便成為必然。高校承擔(dān)著培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的重要任務(wù)，然而教學(xué)工作由于各種原因存在著很多問題，比如課程涉及面廣、內(nèi)容空洞等，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，就更使得教學(xué)課程得不到好的效果。因此，高校進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該多想想如何對課程教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)出本專業(yè)的應(yīng)用型人才。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式?jīng)]有達(dá)到社會(huì)要求，收到預(yù)期的效果，主要問題出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 理論知識(shí)過舊，偏多

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材絕大篇幅搜再講OSI七層協(xié)議模型，理論偏多，加上一學(xué)期的課時(shí)有限，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)期基本都在學(xué)習(xí)OSI七層協(xié)議模型。OSI七層協(xié)議模型的網(wǎng)絡(luò)層系結(jié)構(gòu)雖然較為全面，但是實(shí)際中并沒有得到廣泛應(yīng)用，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)沒有實(shí)際用途，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得無聊、枯燥，不愿學(xué)習(xí)，沒有興趣。目前學(xué)生們對現(xiàn)代的相關(guān)新知識(shí)非常感興趣，而教材里面卻沒有涉及到，學(xué)生想學(xué)卻沒有相關(guān)課本，更不想學(xué)過時(shí)的教材。

1.2 實(shí)驗(yàn)課時(shí)太少，實(shí)踐缺乏

理論知識(shí)畢竟是抽象的，用運(yùn)用到實(shí)踐中才能真正學(xué)會(huì)。然而很多實(shí)驗(yàn)課程達(dá)不到好的效果，一方面，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對落后，跟不上實(shí)際中用到的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)生們用的不習(xí)慣，也不愿意使用。另一重要方面是實(shí)驗(yàn)的課時(shí)太少，不足理論課時(shí)的1/2。一個(gè)學(xué)期的理論課大概在24課時(shí)或36課時(shí)，而實(shí)驗(yàn)課只是在期末或者期中時(shí)候上兩次實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不能夠在實(shí)驗(yàn)室中及時(shí)得到驗(yàn)證。另外即使是上實(shí)驗(yàn)課，也只是一些簡單化流程化的內(nèi)容，老師都教好讓學(xué)生照貓畫虎的做實(shí)驗(yàn)，并沒有突出對學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)。

1.3 學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的

目前學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)較多，學(xué)生們也只是以通過考試為目的，并沒有認(rèn)真的吧學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。在考試中想取得高分，就得學(xué)會(huì)課程中經(jīng)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，也就是老師畫的重點(diǎn)，于是學(xué)生便只以學(xué)會(huì)這些為目的，更有甚者靠背誦進(jìn)行考試，根本沒有掌握應(yīng)該學(xué)會(huì)的基本原理，更不具備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)。

1.4 教學(xué)考核系統(tǒng)不盡合理

目前老師要考核學(xué)生掌握知識(shí)的程度，都以期末考試為主。很多學(xué)校僅僅通過理論考試進(jìn)行考核，以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)得好壞。殊不知計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識(shí)學(xué)得好不代表能夠操作計(jì)算機(jī)，理論考試這種形式顯然對教學(xué)十分不利。目前有些學(xué)校有一定的實(shí)踐考核，以上機(jī)考試為主，老師提前出好幾道題，學(xué)生在機(jī)房上機(jī)解答就行。然而這樣的實(shí)踐考核占的比例實(shí)在太少，而且出的題目相當(dāng)簡單，以選擇為主，根本不是社會(huì)上所需要的。這些問題都不利于學(xué)生正確學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的改革

針對以上存在的問題，我們主要從教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)體系兩個(gè)方面進(jìn)行改革與實(shí)踐。

2.1 對教學(xué)體系的改革

（1）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。首先，教學(xué)大綱應(yīng)該進(jìn)行修訂，跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容。大綱應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)兼顧基礎(chǔ)知識(shí)和新興技術(shù)。過時(shí)的知識(shí)該淘汰就及時(shí)淘汰，另外及時(shí)增加目前社會(huì)流行的、成熟的實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。其次，教材應(yīng)當(dāng)選擇通俗易重點(diǎn)突出的教材，內(nèi)容上應(yīng)推陳出新，努力將基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合。

（2）改進(jìn)教學(xué)方法。顯然傳統(tǒng)的板書方法不適于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，目前教學(xué)流行用幻燈片講課。雖然名曰多媒體講課，但是這里的多媒體也只是單一的幻燈片而已。然而單一的放幻燈片也不全適合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，可以在放幻燈片的同時(shí)打開網(wǎng)站或有關(guān)軟件進(jìn)行示范，老師邊講邊示范，親身實(shí)踐，這樣學(xué)生們不僅能夠?qū)W到基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠掌握怎樣應(yīng)用。另外還可以加入其它教學(xué)方法，比如互動(dòng)式教學(xué)，可以允許學(xué)生們自己帶著自己的筆記本去上課，在講解過程中學(xué)生跟著老師一起學(xué)習(xí)，有不懂的就提問出來一起解決，這樣教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間都可以做到取長補(bǔ)短，這樣還能夠提高學(xué)生的積極性。再比如可以讓學(xué)生講課，給學(xué)生分組并分好章節(jié)，讓學(xué)生自己做好幻燈片，上臺(tái)講解。這種方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，若想能夠讓別人聽懂，首先自己必須先要理解透徹，這種方法能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力去做好相關(guān)課程的講解，而且鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也能夠讓學(xué)生把知識(shí)掌握的更佳扎實(shí)，一舉三得。

2.2 對實(shí)驗(yàn)體系的改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)該在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，設(shè)備落后，即使學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)，也不能跟上時(shí)代需要的步伐；其次所開實(shí)驗(yàn)課程要經(jīng)過仔細(xì)琢磨、認(rèn)真篩選，保證實(shí)驗(yàn)課程能夠幫助學(xué)生提高他們的綜合能力。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革中，應(yīng)該增加一些綜合性試驗(yàn)，不能局限于傳統(tǒng)的驗(yàn)證性試驗(yàn)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的驗(yàn)證性試驗(yàn)不過是將課堂上所學(xué)過的理論知識(shí)進(jìn)行重復(fù)而已，沒有創(chuàng)新點(diǎn)，并不能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力。學(xué)校及老師應(yīng)該該鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并自主完成實(shí)驗(yàn)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力。

2.3 對考核體系的改革

傳統(tǒng)的考核僅注重理論成績，根本沒有實(shí)驗(yàn)成績，即使有也只是作為參考，或者占得比例較少。這樣做對學(xué)生十分不利，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只重視理論考試，沒有動(dòng)手能力，不能夠親自動(dòng)手解決問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。因此，這種考核方法對學(xué)生非常不好，必須進(jìn)行改革。首先，實(shí)踐課必應(yīng)由專門的教師完成，不能是這一科的理論教師，因?yàn)槿羰峭唤處?，教師便有可能調(diào)換課時(shí)，增加理論課時(shí)減少實(shí)驗(yàn)課時(shí)，選擇專門的教師能夠保證教學(xué)期間實(shí)踐課時(shí)間的完整性。其次可以加大實(shí)驗(yàn)成績的比例。這樣的考核體系綜合了學(xué)生理論考試成績與實(shí)驗(yàn)課成績，使學(xué)生不能只一味的學(xué)習(xí)理論知識(shí)不管實(shí)驗(yàn)課程，能夠客觀、公正的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過這種考核方法，可以使學(xué)生重視實(shí)踐，把知識(shí)學(xué)活，有能力解決實(shí)際中遇到的各種問題。

3 總結(jié)

教學(xué)改革的方法有很多，除了上述的方法之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)資格認(rèn)證。考取職業(yè)資格認(rèn)證的方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，當(dāng)然最終目的不只是取得證書，更重要的是通過考試把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，使得理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用提升到一個(gè)新的高度。另外，學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的工作，教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，多多實(shí)踐，努力提高自身的素質(zhì)，跟上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的步伐，只有這樣，才能培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。

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作者簡介：余勍（1982.11.4-），女，湖南岳陽人，本科，碩士，講師，主要研究方向：計(jì)算機(jī)教育、教育管理。

作者單位：鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西鷹潭 335000