摘 要：社會的不斷發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來了較大推進作用。社會生活中的一個重要組成部分就是教育，信息化時代的背景下，教育也受到了較大沖擊。伴隨著遠程教育以及網(wǎng)絡(luò)教育形式的不斷發(fā)展和不斷完善，網(wǎng)絡(luò)化的課程設(shè)置逐漸展現(xiàn)出了其內(nèi)在特點和優(yōu)勢。信息化教育資源建設(shè)，需要確保的是教育資源中包含了充足的信息數(shù)據(jù)，需要確保各種教育資源的技術(shù)操作性質(zhì)以及數(shù)據(jù)量能夠服務(wù)于遠程傳輸操作，需要確保資源的可操作性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程；教學(xué)設(shè)計；學(xué)習(xí)活動

中圖分類號：G434

如今，計算機與網(wǎng)絡(luò)等各項信息技術(shù)發(fā)展迅速，并且和各界交流連接緊密，學(xué)校日常工作也和互聯(lián)網(wǎng)連接在了一起，這就為日常的教學(xué)工作提供了巨大的便利?？墒?，互聯(lián)網(wǎng)就像是一個超級大市場，網(wǎng)上有各種信息資源，要在短時間內(nèi)精確的取得各種必要信息，是件不容易的事情，在信息化、現(xiàn)代化的背景下，需要充分的使用現(xiàn)代化的操作手段，把網(wǎng)絡(luò)上的各種相關(guān)信息排列組合，使其形成有序的秩序，便于利用。

1 建設(shè)創(chuàng)新信息化教學(xué)資源設(shè)計過程中需要遵循的一般規(guī)律

新世紀的社會背景下，信息化的發(fā)展不斷深入，各個行業(yè)的信息化教育進程逐漸的深入蔓延，在網(wǎng)絡(luò)信息化的巨大背景下，要求我們不管是在生存建設(shè)環(huán)境中抑或是工作環(huán)境中，都需要掌握一定的信息操作技術(shù)。尤其是在校學(xué)生，需要具備堅實的信息操作技術(shù)基礎(chǔ)性知識，需要有意識的自覺使用信息技術(shù)，擁有良好的信息文化倫理道德。

1.1 明確指導(dǎo)思想

建設(shè)主義的內(nèi)容認為，將認知學(xué)習(xí)當成理論指導(dǎo)要素，這是因為在信息化教學(xué)資源的開發(fā)過程中，應(yīng)該在教和學(xué)的過程中了解信息時代的背景變化[1]。在信息化的教學(xué)環(huán)境中，教師和學(xué)生在“教”和“學(xué)”的過程中所扮演的角色也發(fā)生了很大的變化。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進行的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的中心，在這一背景下，信息化教學(xué)資源的開發(fā)不僅要將學(xué)生的主體作用予以強調(diào)，還需要將教師的指導(dǎo)作用給予重視。其次，學(xué)生作為信息加工的主體，是作為教學(xué)活動的構(gòu)建者而存在的，這樣學(xué)生就不是被動的接受者，而是主動的學(xué)習(xí)者。因此，信息化教學(xué)資源的有效實現(xiàn)是在學(xué)習(xí)的過程中，由教師和學(xué)生共同努力所得到的，而只有這樣才能有效的發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的具體性作用。

1.2 從信息化教學(xué)資源的特征出發(fā)

信息化教學(xué)資源的開發(fā)是在模擬或利用數(shù)字化音像教材、電子出版物、多媒體課件等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上進行的，從這一角度出發(fā)，信息化教學(xué)資源的開發(fā)和實施就需要從其特征上予以實施。一、網(wǎng)絡(luò)化的傳輸：教學(xué)信息資源可以通過網(wǎng)絡(luò)而實現(xiàn)遠距離的傳輸，此時，學(xué)習(xí)者可以在任何一臺電腦上來獲取自己所需要的信息資源。二、數(shù)字化的處理：在信息化的教學(xué)平臺中，其是將聲音、圖像、動畫、視頻等經(jīng)過轉(zhuǎn)換器進行抽樣量化，然后由模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，以此來有效的實現(xiàn)信號接收的可靠性和糾錯處理。三、多媒體化的顯示：在數(shù)字化處理得到有效實施的基礎(chǔ)上，通過多媒體技術(shù)將聲音、動畫、圖像等資源予以利用。四、存儲光盤化：在信息化的教學(xué)平臺中，光盤雖然體積非常小，但在數(shù)字信息的存儲容量上卻非常的大，一張光盤可以容納到上千幅照片和3億多個漢字，而信息的檢索和查詢也非常的快速。五、系列化的教學(xué)資源：針對不同的學(xué)習(xí)者可以提供不同的教學(xué)軟件。六：智能化的教學(xué)過程：在此教學(xué)平臺中，教學(xué)過程中所需要的數(shù)據(jù)采集、實時監(jiān)控、信息分析等都能實現(xiàn)，并且可以根據(jù)學(xué)生的不同特點采取最為合適的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并給予有效的建議和輔導(dǎo)。

1.3 信息化教學(xué)資源在網(wǎng)教育課程應(yīng)用中的具體意義

信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)資源技術(shù)的在網(wǎng)絡(luò)課程中有更加深入的意義，主要表現(xiàn)的內(nèi)容是能夠根據(jù)資源分類以及具體描述開展各項數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)的操作設(shè)計；能夠根據(jù)更加全面有序的模型，構(gòu)筑以課程建設(shè)為核心的資源以及教材的增加、編輯與刪減等等各方面的程序內(nèi)容?？偠灾?，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的設(shè)置中具有非凡含義，應(yīng)用研究價值突出，不但能夠?qū)Y源的創(chuàng)建者開展課程開發(fā)，并且對網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)而言，更加有重要的意義。

2 信息教育資源的一般性開發(fā)原則

網(wǎng)絡(luò)信息資源不但具有巨大的數(shù)量基礎(chǔ)，并且種類各種各樣，并且在不斷膨脹以及變化的環(huán)境背景下，從理論研究上而言，網(wǎng)絡(luò)信息資源是無窮無盡的。教育工作也只能從其中一個方面入手研究，在選擇具體的重點開發(fā)方向時，需要從以下兩個方面作為切入點進行考慮。

2.1 針對性原則

網(wǎng)絡(luò)上雖然有豐富多樣的信息資源，可是其中的大量信息對教育工作而言開發(fā)性價值不明顯，并且其中還有各種信息是重復(fù)疊加的，教育工作中開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息時，需要將這些不良信息做剔除。而對于那些開發(fā)價值不明顯的信息，需要選擇穩(wěn)定性較好、信譽程度較高的網(wǎng)站上供應(yīng)的信息內(nèi)容。

2.2 面向?qū)嶋H性原則

網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)，涉及到的計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等都是高科技的內(nèi)容，其中有各種各樣的開發(fā)形式，并且有不同的表現(xiàn)方式，難度也各不相同。在信息教育過程中，各個工作人員的素質(zhì)良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及信息操作設(shè)備的條件略有差異，那么就需要在進行教育資源的開發(fā)過程中，根據(jù)實際需求，選擇合適的開發(fā)方式，按部就班，開發(fā)出深度較高的網(wǎng)絡(luò)信息資源[2]。不能夠脫離實際，不然開發(fā)出的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源沒有具體使用價值，就得不償失了。

2.3 開創(chuàng)合理性原則

信息化教學(xué)資源存在于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，所以它的組織形式也是多種多樣的，每一種組織形式都有它的特點，所以在信息教育資源的開發(fā)中應(yīng)當思考的主要問題是使用最恰當?shù)男问綄⑿畔⒒Y源技術(shù)呈現(xiàn)給受眾。

3.信息教育資源的開發(fā)利用

3.1 信息化教育資源的積極研究

現(xiàn)代社會之中，公眾對社會信息化以及信息高速公路的理解通常是信息技術(shù)革命與信息高速公路獲得巨大成功的一般基礎(chǔ)。社會信息化建設(shè)需要全民參與，缺少廣大的信息工作者以及信息使用者網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的利用與網(wǎng)絡(luò)信息的開發(fā)就毫無用武之地。積極的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育利用的就是網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)化和信息化是現(xiàn)代社會中計算機技術(shù)與通訊技術(shù)相互結(jié)合誕生的全新產(chǎn)物，是一種全新的知識操作手段，同時也是現(xiàn)代化信息社會中人們需要了解和具備的基本知識與操作方式。所以，強化信息化教育資源建設(shè)工作具有現(xiàn)實性意義。

3.2 強化網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)與利用

網(wǎng)絡(luò)信息屬于人類各項基本知識與全新成果傳播下形成的具體產(chǎn)物，同時是一種無窮無盡的精神財富與物質(zhì)財富。網(wǎng)絡(luò)為我們帶來的信息是有巨大價值以及發(fā)展意義的，從網(wǎng)絡(luò)中不但能夠了解全新的科學(xué)技術(shù)建筑成果，也能夠取得更為先進的生產(chǎn)操作技術(shù)和供求信息。針對信息含量廣泛巨大的信息網(wǎng)絡(luò)，等待是萬萬不可的，需要采取積極主動的姿態(tài)使用各種有效操作辦法，完成網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)與利用[3]。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)和利用和現(xiàn)代化社會信息服務(wù)工作的延伸和拓展，同時也是各個組織適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代新形勢發(fā)展的必然途徑和現(xiàn)代化工作的發(fā)展趨勢。可是就目前的形式而言，此項工作還只是剛剛開始，雖然有一定的經(jīng)驗但是還顯得稚嫩，要想成功的話還有更加長遠的道路要走。

參考文獻：

[1]束春德，朱忠德，劉述祥.網(wǎng)絡(luò)信息的特點及開發(fā)利用[J].萊陽農(nóng)學(xué)院學(xué)報，2011，01（22）.

[2]萬迪華.網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)利用探討[J].江西圖書館學(xué)刊（季刊），2010，03（15）.

[3]鄭小軍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息化教學(xué)設(shè)計的新思路[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012，21（04）.

作者簡介：羅德宇（1983-），男，湖南湘鄉(xiāng)市人，碩士，講師，研究方向：電子通信與計算機技術(shù)；鄧晶（1987-），女，江西撫州市人，在讀碩士，助教，研究方向：英語教育。

作者單位：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州 510300