摘 要：計算機基礎課作為高職院校各專業(yè)必修的公共課之一，對于培養(yǎng)非計算機專業(yè)的學生掌握計算機的基礎知識和應用技能，提高學生的基本素質(zhì)具有十分重要的意義。本文針對我國計算機基礎教育目前存在的問題，提出在計算機基礎教學過程中不斷改革創(chuàng)新與加強實踐，要與時俱進，不斷更新教育教學觀念與內(nèi)容。

關鍵詞：非計算機專業(yè)；計算機基礎教學；教學模式；教學改革

中圖分類號：TP3-4

隨著計算機技術的不斷進步，網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，計算機應用范圍不斷擴大，計算機應用技術已滲入到人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活和學習中。高職院校開設計算機基礎教育課程，目的是讓非計算機專業(yè)學生能夠在未來工作中熟練掌握Offic辦公軟件中的Word，Excel，PowerPonit等軟件，掌握基本的網(wǎng)絡應用知識。因此，計算機基礎教學對于提高高職院校學生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。

1 高職院校計算機基礎教學中常見的問題

計算機基礎是一門實用性很強的課程，但是院校在開設計算機基礎課的過程中，卻沒有針對這一特點開展教學活動。出現(xiàn)了很多在教學方法，教學內(nèi)容等方面的問題。

1.1 教學方法保守，學生學習主動性不高

計算機基礎課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程。有些院校在開展計算機教學的過程中，采取普通文化課程的教學方法，教學內(nèi)容按照教材開展，進行灌輸式教學，學生被動的接受老師講授的內(nèi)容。計算機基礎教學的實用性和趣味性得不到充分發(fā)揮。制約了學生學習的熱情和主動性。

1.2 教學內(nèi)容不能緊隨技術發(fā)展

計算機科學的快速發(fā)展，軟硬件的更新速度也十分迅速。例如操作系統(tǒng)及其應用這一章節(jié)中，微軟公司出的電腦操作系統(tǒng)已經(jīng)推出到win8系統(tǒng)。但是我國計算機課程還以Windows XP為例進行教學。我們的教學內(nèi)容跟不上技術的發(fā)展，致使學生對該門課的興趣下降。也降低了計算機課程的實用性。另一方面，各專業(yè)的計算機基礎教學都采用統(tǒng)一的教材，并無針對性。只是教會了學生理論知識與如何操作，卻沒有教育學生如何有效地運用計算機技術，如何在自己的專業(yè)知識中應用計算機知識等。因此造成學生很大困惑，覺得實用性很強的計算機技術，卻沒有學到多少有用的知識，打擊了學生學習計算機知識的積極性。

1.3 成績考核與教學方法采用應試教育的模式

目前一部分高職院校把計算機等級考試成績和非計算機專業(yè)的畢業(yè)證緊密聯(lián)系在一起，常以等級考試通過率來檢驗學生掌握計算機的水平與程度，并將其結(jié)果作為教師業(yè)績的重要指標。在這種情況下，教師一味追求等級考試合格率，而忽略對學生計算機應用能力的要求。學生為了順利拿到畢業(yè)證，會把更多的時間應用到與計算機考試相關的學習中，如考試技巧、練習大量試題等。

2 計算機基礎教學改革措施

由于上述現(xiàn)象的存在，造成了計算機基礎課程實際教學效果不太良好。因此，計算機基礎教育必須通過更新課程內(nèi)容，改變教學方法等，來提高學生學習積極性，提高計算機基礎教學質(zhì)量。

2.1 更新課程內(nèi)容，合理設置課程體系

首先，在課程的安排上，要根據(jù)學生專業(yè)的不同，進行計算機基礎課程設計。通過課程設置的不同，讓教師在教學過程中針對不同專業(yè)特點，提高學生動手解決實際問題的能力。讓學生在學習計算機應用的基礎上，提高將知識應用到自己專業(yè)的能力。

其次，要設置合理的課程體系。課程體系是由相互聯(lián)系、相互影響的若干課程按一定的結(jié)構(gòu)組成，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的統(tǒng)一整體[1]。實現(xiàn)教學內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化，就要合理地，及時的更新與選擇教學內(nèi)容。高職計算機基礎課程應以培養(yǎng)學生的計算機應用能力為目標，課程設置時應從培養(yǎng)目標為起點，更新教學內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，將計算機發(fā)展新技術與計算機的實用性反映到課程體系建設中去，讓學生在學習中了解并掌握計算機相關的新知識和新技術。結(jié)合計算機教學的特征，加強理論授課的同時，提高學生動手實踐能力。針對不同專業(yè)學生，增加不同專業(yè)選修課的比重，滿足不同專業(yè)的教學需要。

再次，在教學內(nèi)容上要進行革新，解決現(xiàn)在教學內(nèi)容陳舊、教材使用周期長的問題。例如我國計算機基礎課程中采用的辦公軟件Offic已經(jīng)從2003版發(fā)展到2010版。而有些職業(yè)院校的教材一直采用2003版為案例進行教學活動，教學內(nèi)容十分陳舊，跟不上時代發(fā)展的步伐。而且計算機與信息技術不斷向更加實用的方向發(fā)展，如電子商務、電子政務、數(shù)字圖書館等。所以我們計算機基礎教學更要以加強計算機的實用性為教學目標，

2.2 計算機基礎教學與專業(yè)知識相整合

對于非計算機專業(yè)學生而言，計算機基礎只是一門工具課。學習計算機基礎的目的是運用計算機技術，為自己所學的專業(yè)服務。因此在非計算機專業(yè)的教學過程中，應該把重點放在培養(yǎng)學生實際應用能力方面。為學生提供充足的時間與機會進行實踐操作，在實踐教學環(huán)節(jié)傳授計算機的基礎知識與操作技能。到二年級根據(jù)專業(yè)開設具有專業(yè)特點的計算機課程，讓學生根據(jù)專業(yè)中的問題進行有針對性的學習。如：會計電算化、CAD制圖、辦公軟件使用等。

2.3 改革考核方式，提高學生綜合素質(zhì)。

學生在通過了非計算機專業(yè)計算機等級考試后，計算機基礎教學應以“提高學生的職業(yè)能力”為重心，以“提高應用能力為目的”。教學目標向操作能力與綜合實訓傾斜，學習成績的考核方法不再以紙質(zhì)試卷進行。以項目完成方式進行實訓考核?？己酥羞x用綜合性強、能避免重復、突出自我創(chuàng)意的項目進行考核，最后要求制作演示文稿進行講解。考核中融語言表達、溝通協(xié)調(diào)、創(chuàng)新能力等于一體，提高學生的綜合素質(zhì)[2]。

2.4 增加課外實踐操作課，提高學生學習興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。對于有限的課時來說，如何讓學習興趣指導學習向更積極的方向發(fā)展，更好對學生興趣進行引導與培養(yǎng)。所以，必須通過有計劃的開展課外實踐課程，組織興趣小組或?qū)W習小組，比如程序設計、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)店設計等，并將其與學習生活中的問題相結(jié)合。充分提高學生學習計算機技術與使用計算機技術的興趣。這對提高學生的計算機知識應用能力，解決專業(yè)問題的能力，都是非常有益的。

3 結(jié)束語

計算機基礎教育的普及和我國教學體制與教學內(nèi)容改革的一項重要成果，是各專業(yè)相互促進發(fā)展的必然要求，也是社會科技進步的要求。高職院校非計算機專業(yè)計算機基礎課程是培養(yǎng)學生掌握任何一門學科的重要工具和手段，我們要轉(zhuǎn)變教學觀念，通過建立課程體系來更新教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法；通過計算機技術與專業(yè)知識的整合，來提高學生學習計算機知識的興趣與積極性；通過深化教學改革，建立合理的課程體系，采用先進的教育技術，以培養(yǎng)學生的計算機使用能力和實踐操作能力為目標，促進計算機基礎教學的改革。

參考文獻：

[1]張居曉.提高高校非計算機專業(yè)計算機基礎教學質(zhì)量的策略[J].計算機教育，2011，01.

[2]竇燕.史倩竹非計算機專業(yè)計算機基礎教學體系研究與探討[J].教學研究，2009，01.

作者簡介：劉薇（1978.4-），副教授，碩士研究生，研究方向：信息集成、Web工程和Web數(shù)據(jù)庫。

作者單位：遼寧省交通高等專科學校，沈陽 110122