摘 要：網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可缺少的一部分，這也提升了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在高等教育中的重要性。作為我國高素質(zhì)生產(chǎn)一線人才的重要培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，可以說職業(yè)教育中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的發(fā)展將極大地影響著我國信息通信技術(shù)的進(jìn)步?；诖?，本文對當(dāng)前高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所存在的問題進(jìn)行了簡單的分析，并提出了一些改革意見，以期能夠進(jìn)一步提高我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革

中圖分類號：G434

1 當(dāng)前我國職業(yè)教育計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)模式較為落后

雖然近些年我國的高等教育制度已經(jīng)進(jìn)行了多次改革，但是延續(xù)幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)模式想在短期內(nèi)有可觀的改變十分困難。改革難度大并不代表不能改革，隨著社會信息技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也亟需與時俱進(jìn)，創(chuàng)新改革。傳統(tǒng)教育以教師為中心的教學(xué)模式，雖然便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能夠最大限度的方便教師組織相關(guān)教學(xué)活動，研究教學(xué)成果，設(shè)置適合完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)計劃，但值得注意的是，完全有教師主導(dǎo)的課堂對于學(xué)生主觀認(rèn)知的影響，這一點對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著很大的影響。當(dāng)前《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》職業(yè)教育中就是忽略的這一點，基本延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生只扮演著聽眾的角色，教師主導(dǎo)者整個課堂教學(xué)。這樣勢必會影響最終的教學(xué)效果，學(xué)生理論知識學(xué)得再多，對于實際操作還是無從下手?！队嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的性質(zhì)決定了學(xué)生要有一定的實踐能力，譬如OSI七層模型，學(xué)生要知道這個模型主要應(yīng)用在哪些方面，如何應(yīng)用，而不是僅僅知道每一層的相關(guān)協(xié)議即可。如果只是單純的講授網(wǎng)絡(luò)模型，學(xué)生很難以在腦海中形成深刻的正確的認(rèn)識，只能夠憑借自己的理解去空洞的構(gòu)思模型結(jié)構(gòu)，《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》在其印象中還是深不可及。顯然，這種教學(xué)模式已經(jīng)很難以適應(yīng)當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，需要對現(xiàn)有的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以完成社會所賦予的教學(xué)任務(wù)。

1.2 理論與實踐不一致

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，實踐對于這門課程的學(xué)習(xí)非常重要。還是以O(shè)SI七層模型為例，這部分理論內(nèi)容較為枯燥，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生這樣的困惑：七層模型用來干什么？它在整個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中處于何種地位？之所以學(xué)生會產(chǎn)生這種困惑，主要是因為該部分內(nèi)容很難以通過理論講清楚，學(xué)生也難以通過理論知識來形象的構(gòu)建出來。理論與實踐的不一致使得學(xué)生無法對理論知識形成一定的感性認(rèn)識，學(xué)與用難以聯(lián)系起來，很容易出現(xiàn)學(xué)完了不知道用在哪。

1.3 教學(xué)方法與途徑單一，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)與學(xué)校所施行的教學(xué)方法以及教學(xué)途徑有著非常大的關(guān)系，縱觀世界上較為成功的職業(yè)教育模式，無不在教學(xué)方法和教學(xué)途徑上進(jìn)行了較大的創(chuàng)新性改革。但由于我國高等教育模式的獨特性，照搬國外先進(jìn)的職業(yè)教育模式還不足以解決當(dāng)前我國職業(yè)教育所面臨的困境。無法形成完整的教育體系，出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)狀況，教學(xué)成果不明顯，教學(xué)效率較低等一系列“水土不服”現(xiàn)象層出不窮。我國高職教育的教學(xué)途徑過于單一，嚴(yán)重偏向于理論教學(xué)，社會企業(yè)實踐機(jī)會太少，學(xué)生無法通過實踐來檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。長此以往，學(xué)生不知道自己所學(xué)知識的應(yīng)用方向，難以將理論知識與實際工作聯(lián)系起來，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)的積極主動性，阻礙其主觀能動性的發(fā)揮。

1.4 教學(xué)環(huán)境相對較為落后

實驗室配置是高等職業(yè)教育的關(guān)鍵組成部分，但大多數(shù)職業(yè)院校受困于資金限制，難以給學(xué)生建造滿足教學(xué)需求的實驗室。特別是《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程，它還不同于其他計算機(jī)課程實驗內(nèi)容，對于實驗室硬件、軟件的要求都比較高，需要配備獨立的計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等來完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。所以，面對當(dāng)前較為落后的教學(xué)設(shè)備，極為有限的教學(xué)資金，大多數(shù)的教學(xué)實驗內(nèi)容難以開展。

2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革措施

2.1 多種教學(xué)手段相結(jié)合，重點講解相關(guān)概念和理論

對于剛剛接觸網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生而言，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理非常抽象，很難以理解和接受，全憑學(xué)生自己的感官來認(rèn)識和體會基本不可能達(dá)到教學(xué)目的。所以，重點概念和理論的教授是學(xué)校教育教學(xué)工作的重點，只有這一部分讓學(xué)生充分理解了，才有利于下一步的實踐教學(xué)。譬如數(shù)據(jù)在OSI七層模型的傳輸過程，實際上就是從最高應(yīng)用層向最低物理層的數(shù)據(jù)封裝過程，相應(yīng)的數(shù)據(jù)接收過程就是從物理層到應(yīng)用層的數(shù)據(jù)拆裝過程。教師在教授這一部分內(nèi)容是，可以借助于多媒體，實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸過程的動態(tài)演示，讓學(xué)生能夠在腦海中形成較為深刻的數(shù)據(jù)傳輸印象，幫助他們理解實際的數(shù)據(jù)傳輸過程。同時教師要加以細(xì)致的講述，通過更多的實例來強(qiáng)化學(xué)生記憶，只有理論知識掌握牢固，才能夠去談動手操作。這也就是多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合。此外，教師還應(yīng)該注意專業(yè)性知識口頭式表達(dá)，盡量用準(zhǔn)確的、精煉的口頭式語言來表達(dá)專業(yè)名字，幫助學(xué)生更好的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 側(cè)重實用性網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用技術(shù)書非常之多，但教師在課堂上應(yīng)該選擇更多學(xué)生感興趣的、實用性高的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)來講授。譬如局域無線網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等等。特別是局域網(wǎng)的構(gòu)建，對于在校學(xué)生而言，他們最感興趣。局域網(wǎng)中最關(guān)鍵的問題就是介質(zhì)訪問控制技術(shù)，以太網(wǎng)采用CSMA/CD介質(zhì)網(wǎng)訪問控制方法，這部分內(nèi)容單講理論較為枯燥，但是這些要是學(xué)好了，局域網(wǎng)的實現(xiàn)就非常簡單。興趣教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施，先調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再把這些枯燥的理論知識傳授給他們，這樣更容易達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.3 實行網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)

以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式是我國教育制度中一直以來都延續(xù)使用的，它比較重視課堂的講授過程，需要學(xué)生對大量的理論知識進(jìn)行記憶，從而忽略了專業(yè)性教學(xué)的實際應(yīng)用教學(xué)目的。近些年計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，很多先進(jìn)的教育教學(xué)工具媒介開始出現(xiàn)在高校的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中。Internet可以說是《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》最好的教學(xué)模型，以網(wǎng)教網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)上的新技術(shù)一時間很難以在教材上出現(xiàn)，畢竟教材的改版還是無法與技術(shù)的推進(jìn)速度相匹配，這些新技術(shù)教師就可以通過Internet及時的展現(xiàn)在學(xué)生面前。此外，Internet海量的數(shù)據(jù)庫能夠給學(xué)習(xí)者提供充分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣。但對于《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)，Internet只是輔助性工具，教師可以用Internet作為模型，向?qū)W生教授計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的多種應(yīng)用。譬如郵件的發(fā)送與接受過程、網(wǎng)頁的HTTP設(shè)置、IP電話的使用等等。

2.4 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》較為枯燥的理論知識需要良好的課堂互動，需要教師豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，單純聽老師講理論，學(xué)生很難以提起興趣。教師在課堂上設(shè)置于教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身體驗以教學(xué)內(nèi)容為主題的課堂。譬如TCP/IP的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計課堂學(xué)習(xí)主題以及學(xué)習(xí)整體框架，根據(jù)這些在逐步學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容；列舉TCP/IP教學(xué)應(yīng)用實例，通過應(yīng)用展示讓學(xué)生了解這一部分知識在現(xiàn)實環(huán)境中都可以應(yīng)用在哪些方面。課堂上學(xué)生可以根據(jù)自己在實際應(yīng)用過程中所遇見的相關(guān)問題進(jìn)行提問，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生之間討論的過程，來解決這些實際問題。

2.5 加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)，給學(xué)生提供優(yōu)越的實驗環(huán)境

眾所周知《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)，實驗室是關(guān)鍵，是課程教學(xué)質(zhì)量的保證。雖然當(dāng)前很多職業(yè)院校難以拿出資金來完善實驗室配置，但為了提高學(xué)生的實踐能力，為了幫助更多的學(xué)生更好的就業(yè)，學(xué)校在資金投入上一定要有側(cè)重點，根據(jù)學(xué)校課程教學(xué)的需要來相應(yīng)的完善實驗室配套設(shè)施，優(yōu)先升級實驗室硬件。

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[3]鄭青碧，王宏勇.關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究和探索[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2006.

作者簡介：李冬根（1970.1-），男，江西撫州人，講師，本科，研究方向：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)論，課程與教材分析；徐劍波（1981.05-），男，碩士研究生，講師，研究方向：計算機(jī)教學(xué)。

作者單位：撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西撫州 344000