摘 要：在以教師為主導(dǎo)的授課模式中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解，不能夠挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生的能力平衡發(fā)展，經(jīng)常會(huì)有優(yōu)秀的學(xué)生“吃不飽”、而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生“吃不消”的現(xiàn)象發(fā)生。高職院校學(xué)生基礎(chǔ)不一，接受能力相差懸殊，鑒于這種現(xiàn)狀，結(jié)合3DSMAX課程特點(diǎn)，把分層目標(biāo)教學(xué)法運(yùn)用于3DSMAX教學(xué)中，通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，表明可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：3DSMAX教學(xué)；數(shù)字時(shí)代

中圖分類號(hào)：TP391.41-4

隨著數(shù)字時(shí)代的發(fā)展，3DSMAX廣泛應(yīng)用于效果圖、廣告設(shè)計(jì)、電影特技和動(dòng)畫設(shè)計(jì)等多個(gè)方面。作為一個(gè)功能強(qiáng)大的三維圖像軟件，3DSMAX軟件應(yīng)成為動(dòng)漫、平面與廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)的必修課，學(xué)校一般安排一個(gè)學(xué)期90課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，那么應(yīng)該如何在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生基本掌握這門課程呢？教師是一堂課的總設(shè)計(jì)師，老師面向的是全體學(xué)生，考慮的是一堂課的整體效果。由于主、客觀原因，學(xué)生掌握知識(shí)及技能的程度參差不齊，學(xué)生個(gè)體間存在著較大的差異。教師如果忽視了這種差異，一味地滿足程度好的學(xué)生的需求，就會(huì)使程度差的學(xué)生學(xué)習(xí)越來越差，長(zhǎng)此以往部分學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣；而興趣是學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力。反之，就會(huì)出現(xiàn)接受能力好的學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象。因此，在3DSMAX教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，可以很好的解決學(xué)習(xí)不均衡的問題，成為提高教學(xué)效率的有效途徑。

1 分層教學(xué)法的定義

分層教學(xué)法，又叫分層目標(biāo)教學(xué)法。在教學(xué)實(shí)施過程中，可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、原有知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)接受能力的不同，規(guī)劃出不同層次的教學(xué)需求，采用不同的教學(xué)方法授課，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

分層教學(xué)法是一個(gè)理論成熟、用之有效的教學(xué)方法。3DSMAX是一門集知識(shí)和技能于一體、注重實(shí)際操作的課程，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是不但要掌握理論，而且要掌握技能，強(qiáng)調(diào)操作能力，不同層次的學(xué)生其學(xué)習(xí)興趣和掌握程度都有相當(dāng)大的差異，因此，3DSMAX課程中更有必要將分層教學(xué)法引入并加以實(shí)踐。

2 分層教學(xué)法的實(shí)施

2.1 根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層

分層教學(xué)法首先要確認(rèn)不同學(xué)生的個(gè)性特征、原有知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)接受能力，因材施教，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層之前，必須對(duì)學(xué)生有一個(gè)真實(shí)全面的了解。

可以根據(jù)一些基礎(chǔ)訓(xùn)練來檢驗(yàn)學(xué)生的操作能力，如：（1）進(jìn)入3DSMAX設(shè)計(jì)界面，畫一茶壺，將其保存至E：/班級(jí)+姓名/練習(xí)1.max；（2）在上圖形界面上再畫一球形，將其另存為E：/班級(jí)+姓名/練習(xí)2.max?？梢远嘀贫ㄒ恍╊愃频木毩?xí)，全面的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以及知識(shí)靈活運(yùn)用能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)能力、接受新知識(shí)的能力、實(shí)踐操作能力等具體情況，將學(xué)生按三個(gè)小組來劃分：第一組：基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極、認(rèn)真，接受、理解能力強(qiáng)。第二組：基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)態(tài)度較積極，有上進(jìn)心，理解、應(yīng)用能力一般。第三組：學(xué)習(xí)積極性不高，自覺性差，缺乏學(xué)習(xí)信心，基礎(chǔ)、理解能力較差。

2.2 制定合理教學(xué)預(yù)期，使不同層次學(xué)生達(dá)標(biāo)

按照學(xué)生分層的情況，教師根據(jù)3DSMAX課程的應(yīng)用型特點(diǎn)以及不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出適用于高職院校學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。首先對(duì)第一類學(xué)生，對(duì)他們要有一個(gè)較高的要求，教師在授課中要盡量挖掘潛力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握和靈活運(yùn)用，并且要提升其創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；其次對(duì)第二類學(xué)生，相對(duì)于第一類學(xué)生主要對(duì)能力的提高，第二類學(xué)生要更加實(shí)際，要將提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行一些基本命令使用及操作方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去提高自己分析問題、解決問題的能力，掌握3DSMAX課程正確、有效學(xué)習(xí)方法；第三類學(xué)生，除了要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不要產(chǎn)生厭學(xué)外，還要使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)3DSMAX這門課的正確方法，重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的使用，逐步提高學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

2.3 深入研究教材，按學(xué)生的分層情況準(zhǔn)備課程

學(xué)生在一個(gè)很長(zhǎng)的學(xué)習(xí)周期中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，操作能力等許多方面都有很大的不同，要達(dá)到使學(xué)生都能得到進(jìn)步，不同層次學(xué)生都能培養(yǎng)到位的教學(xué)效果，需要精心設(shè)計(jì)分層教學(xué)法教案。在授課準(zhǔn)備中，要細(xì)致全面，確保與各類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況很好的銜接，這需要教師從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)分配、教學(xué)過程、教學(xué)方法等方面詳細(xì)備課。要突出各類學(xué)生的特點(diǎn)，不但要保證總體教學(xué)目標(biāo)的完成，還要注意特殊學(xué)生的差異，力求教師在教學(xué)的不同方面滿足三類學(xué)生的需求。保證讓每個(gè)學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)自己的預(yù)期學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，始終有一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2.4 不同類型學(xué)生分層設(shè)置不同訓(xùn)練項(xiàng)目

在教大一學(xué)生《3DMAX建?！氛n程中的桌布建模過程中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生很快就做完了，大部分時(shí)間無事可干。因此在設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，就要針對(duì)不同程度的學(xué)生來設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，設(shè)計(jì)出不同的子任務(wù)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利地完成教學(xué)任務(wù)。具體辦法是：對(duì)于一些能力差的同學(xué)就僅僅把桌布做出來就可以了，任務(wù)相對(duì)容易些。對(duì)于那些接受能力快的學(xué)生，難度就稍微大一些，把桌布做出來后，同時(shí)要在桌子上擺放物體，這樣就要求他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的桌子，不僅要求高了，同時(shí)又把以前學(xué)的知識(shí)串起來，大大激發(fā)了學(xué)生的興致和想象力，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

分層設(shè)置不同訓(xùn)練項(xiàng)目需要有大量的、難易程度不同、有針對(duì)性的練習(xí)做支持，能夠與《3DSMAX建模》課程有效銜接，保證任課教師能夠根據(jù)授課進(jìn)度選擇相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。

2.5 考核分層

考核是對(duì)分層教學(xué)效果的檢驗(yàn)，非常重要，考核分層與訓(xùn)練項(xiàng)目分層相對(duì)應(yīng)。

（1）3DSMAX是一門操作性很強(qiáng)的課程，可以說考核存在于整個(gè)教學(xué)過程中，每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目都可以作為一次簡(jiǎn)單的考核。教師在上機(jī)批改和點(diǎn)評(píng)作業(yè)過程中，不能以是否完成練習(xí)、做的對(duì)還是錯(cuò)來簡(jiǎn)單衡量，著重要指出具體錯(cuò)誤的原因及改正的辦法，從而使學(xué)生盡快改正。

（2）高職院校學(xué)生有其自身特征，考核評(píng)分應(yīng)該拋棄統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案的做法，采用因?qū)哟尾煌煌姆椒?，只要學(xué)生相對(duì)于自身有所進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，都要給予積極的獎(jiǎng)勵(lì)，并在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來。具體方法有：與訓(xùn)練分層相對(duì)應(yīng)，將訓(xùn)練項(xiàng)目分為必做題和選做題；與計(jì)時(shí)排名相對(duì)應(yīng)，區(qū)分設(shè)計(jì)速度和熟練程度；對(duì)于比較差的同學(xué)，可以給予多次的考試機(jī)會(huì)，甚至教師給予關(guān)鍵性的輔導(dǎo)。方法很多，目的只有一個(gè)，教師不是把學(xué)生考死，而是在考核過程中讓他們有所收獲和進(jìn)步。

（3）根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。3DSMAX注重實(shí)際操作能力，在上機(jī)過程中可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、靈活應(yīng)用的能力、創(chuàng)新的能力加以掌握，通過上機(jī)可以很好的引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握更多的知識(shí)。教師在學(xué)生上機(jī)時(shí)一定要做到“眼勤、腦勤、口勤、手勤”。給學(xué)生布置上機(jī)作業(yè)后，教師要留意學(xué)生的操作過程是否正確，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況；對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意思維，要給予充分的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣樹立信心；對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)之處，教師應(yīng)該及時(shí)提醒，教會(huì)學(xué)生3DSMAX的使用方法和技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)思維。學(xué)生存在的問題是多方面的，教師通過觀察分析確認(rèn)學(xué)生是基本操作沒有掌握，還是知識(shí)的綜合運(yùn)用不夠熟練？是應(yīng)該做示范講解還是告訴學(xué)生做題思路？不同問題不同對(duì)待，著重挖掘?qū)W生通過觀察、思考自行解決問題的能力。

3 分層教學(xué)法應(yīng)用的教學(xué)成效

提高學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性是學(xué)好功課的前提。通過采用分層教學(xué)法，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（1）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效果。

（2）培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生的嘗試精神。

（3）提高了學(xué)生的就業(yè)能力。

4 使用分層教學(xué)法存在的問題

在3DSMAX授課中使用分層教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)很多，集中體現(xiàn)于不會(huì)使有些學(xué)生因?yàn)榫毩?xí)難、聽不懂而放棄練習(xí)或者能力強(qiáng)的同學(xué)做完練習(xí)后無所事事，分層教學(xué)讓能力各不相同的學(xué)生在課堂上都能感覺到參與感，很好的激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都能體驗(yàn)到學(xué)有所成。

分層教學(xué)法可以很好的促進(jìn)課堂教學(xué)效果，但在實(shí)施過程中的一些問題也應(yīng)充分探究：

4.1 分層教學(xué)法對(duì)教師教案的書寫，授課方法的運(yùn)用有更高的要求

教學(xué)模式的改變，授課方法的改進(jìn)對(duì)授課效果是非常重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中教師是主要角色，老師面向的是全體學(xué)生，現(xiàn)在要把這種傳統(tǒng)模式倒過來，學(xué)生變?yōu)橹鹘?。?duì)于基礎(chǔ)不同、能力不同的學(xué)生要制定相應(yīng)的教學(xué)方法和策略，不能再按照以往的做法：“一個(gè)教案用到底”，“一種方法教到底”。學(xué)生的想法很多，非?；钴S，做練習(xí)的過程中會(huì)提出很多問題，這些問題不但有關(guān)于操作命令和技巧的，還有很多關(guān)于動(dòng)畫制作、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和軟件發(fā)展等許多問題。這些都要求教師要有非常廣博的知識(shí)，還要熟悉3DSMAX軟件不同版本之間的差異，無形中增加了工作的難度和繁雜度。

4.2 分層教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法聯(lián)合使用

項(xiàng)目教學(xué)法也是3DSMAX授課中主要采用的教學(xué)法之一，就是要讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的同時(shí)，掌握知識(shí)，可以與分層教學(xué)法結(jié)合起來運(yùn)用于教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，分層教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法，在課堂教學(xué)創(chuàng)新中都是非常重要的有益探索。

總之，通過實(shí)踐應(yīng)用，分層目標(biāo)教學(xué)法激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)自己更有自信，也使基礎(chǔ)較差的學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)差生之間的差距縮小，從而提高了學(xué)習(xí)效率，教學(xué)效果顯著提高。

參與文獻(xiàn)：

[1]李秉德.教學(xué)論[M].人民教育出版社，1993.

[2]吳宏霞.分層目標(biāo)教學(xué)法在AUTOCAD教學(xué)中的應(yīng)用[M].2006.

[3]張二峰.3DSMAX入門與實(shí)踐[M].電子工業(yè)出版社，2009.

[4]Pete Draper.3DSMAX經(jīng)典教程高級(jí)篇[M].人民郵電出版社，2011.

作者單位：烏魯木齊職業(yè)大學(xué)，烏魯木齊 830002