摘 要：大學(xué)生思想政治教育直接關(guān)系到祖國未來的發(fā)展和和諧社會(huì)的構(gòu)建，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育刻不容緩。在新形勢(shì)下，探究大學(xué)生思想政治教育接受心理是提高高校思想政治教育質(zhì)量的重要步驟和手段。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治教育 接受心理 影響因素 對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0243-01

1 大學(xué)生思想政治教育接受心理的影響因素

1.1 學(xué)校方面

學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，承擔(dān)著向社會(huì)輸送人才的重任。學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)形式直接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。思想政治課的開展對(duì)學(xué)生的德育教育至關(guān)重要。然而，在大部分高校中，基礎(chǔ)課和專業(yè)課占據(jù)了大量的課時(shí)，思想政治教育不僅課時(shí)少，而且往往只流于形式，并沒有真正地融入正常的教學(xué)中。有些學(xué)校思想政治課的師資力量相當(dāng)薄弱，老師上課時(shí)也是機(jī)械地傳達(dá)信息，更多的是像復(fù)讀機(jī)一遍又一遍地講授知識(shí)。在這種客觀環(huán)境下，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生很難提起興趣學(xué)習(xí)。這也直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)思政課的可有可無，他們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)思政課毫無作用，有的甚至極端的認(rèn)為思政老師就是催眠師，思政課對(duì)自己根本沒有任何意義。總而言之，學(xué)校對(duì)思想政治教育的重視程度不夠，師資投入欠缺，使學(xué)生接受思想政治教育的大環(huán)境呈現(xiàn)蕭條的狀態(tài)，從而使學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生懈怠。

1.2 學(xué)生方面

經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展不僅給社會(huì)帶來了福利，也帶來了一些隱患。當(dāng)代大學(xué)生就是一定程度素的受害者。很多大學(xué)生把接受教育都極端的“功利化”，只注重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，從來沒有接受思想政治教育的意識(shí)。在思想政治教育課的課堂上，學(xué)生們往往不是復(fù)習(xí)其他課程，就是看小說，絲毫沒有學(xué)習(xí)思想政治課的主動(dòng)性。

1.3 社會(huì)方面

社會(huì)上一些負(fù)面事件的夸大，在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)。高校大學(xué)生正處于從青春期走向成熟期的關(guān)鍵階段，他們的心智并不成熟，人生觀還沒有完全形成，很容易受到外界和環(huán)境的干擾。在信息高速傳播的今天，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等傳播媒體已經(jīng)成為大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和開闊眼界的主要渠道。他們?cè)谔嵘约旱耐瑫r(shí)，也同樣在被一些錯(cuò)誤的觀念所侵蝕。尤其是一些無良媒體，把社會(huì)上一些負(fù)面現(xiàn)象不斷地放大，大學(xué)生本來就比較容易沖動(dòng)，心理素質(zhì)也比較脆弱。這種情況下，大學(xué)生就容易產(chǎn)生極端的思想。他們往往只追求個(gè)性，對(duì)思想政治課堂上內(nèi)容就更加排斥了。

2 探索大學(xué)生思想政治教育接受心理的對(duì)策分析

2.1 學(xué)校應(yīng)為思想政治教育教學(xué)的開展創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)條件

學(xué)校要提高思想認(rèn)識(shí)，把思想政治教育課放在一個(gè)重要的位置，即把學(xué)生的思想政治工作作為教育工作的生命線，健全組織建設(shè)，提高學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍質(zhì)量，保證應(yīng)有課時(shí)的進(jìn)行，并加大師資投入。學(xué)校可以成立并健全思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為這項(xiàng)課程的順利進(jìn)行制定合理的規(guī)劃，并投入一定的資金組織思政老師進(jìn)行培訓(xùn)和深造，最大限度地調(diào)動(dòng)老師的積極性。

另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)、校園論壇的建設(shè)、管理和運(yùn)用，構(gòu)建功能完善的校園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造平等討論和充分交流的空間，并設(shè)立網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行專門機(jī)構(gòu)，把網(wǎng)絡(luò)作為了解大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和關(guān)注熱點(diǎn)的新渠道。同時(shí)，高校思想政治教育工作者應(yīng)盡可能地通過新媒體與大學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)。在一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的溝通交流過程中，思想政治教育工作者可以通過自己的學(xué)識(shí)和觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和解疑釋惑，促使大學(xué)生進(jìn)一步思考如何更好地肩負(fù)起青年一代的責(zé)任和使命。

2.2 授課老師應(yīng)該全面提高，做好知識(shí)傳遞的橋梁

首先，思政老師要放下教書育人的架子，成為學(xué)生的朋友，真正的融入學(xué)生之中。只有這樣，學(xué)生才能更尊重老師，更愿意親近老師，進(jìn)而更愿意接受老師所講的內(nèi)容。

其次，學(xué)校的思政老師也要做到與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)探索新的教育模式。舊的“滿堂灌”模式在很大程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性，老師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并加以改善。這就要求老師在一開始就注重學(xué)生思想的引導(dǎo)。當(dāng)前，我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)熱點(diǎn)增多、社會(huì)矛盾多發(fā)。在這種情況下，如果仍采用單向傳播方式進(jìn)行思想灌輸，往往會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理，結(jié)果適得其反。這就要求思想政治教育工作者認(rèn)真研究當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)傳播帶來的新問題，變信息控制為思想引導(dǎo)，堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際的方法、辯證系統(tǒng)的方法，既深入闡釋基本原理、又深入解剖典型案例，既講清楚取得的成績和存在的問題、又深入分析背景，講清楚發(fā)展過程和來龍去脈，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法科學(xué)認(rèn)識(shí)和對(duì)待當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)話題和敏感問題，學(xué)會(huì)科學(xué)、辯證、全面、理性地分析、思考、解決遇到的各種問題。另外，開放式教學(xué)的提出可以很好地解決這個(gè)問題。開放式教學(xué)以追求學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)，以知識(shí)傳遞為載體，憑借營造生動(dòng)、科學(xué)、有效的教學(xué)氛圍，使學(xué)生充分挖掘自己的潛能，成為教學(xué)中的主角。教學(xué)過程不再是老師機(jī)械地將知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是合理地引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識(shí)、掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。在思想政治教育的課堂上，老師可以采取這樣的方式，確定學(xué)生的主體地位，和學(xué)生共同認(rèn)知，共同掌握。這就大大增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

另外，學(xué)校和老師還應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)。在校內(nèi)，老師可以通過組織主題班會(huì)、知識(shí)競賽等方式讓學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)；也可以通過播放相關(guān)影視資料、邀請(qǐng)相關(guān)專家演講等形式讓學(xué)生深入理解這門課程的重要性。實(shí)現(xiàn)課堂之外教學(xué)時(shí)提高思想政治教學(xué)質(zhì)量的重要手段，在校外，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親身體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的真實(shí)感，從而明顯提高思想政治教育的效果。

3 結(jié)語

大學(xué)生思想政治教育是我國高校綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求和重要保障。新形勢(shì)下的大學(xué)生思想政治教育工作必須以大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展需求作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，服務(wù)團(tuán)結(jié)學(xué)生，關(guān)愛凝聚學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]零東智.大學(xué)生思想政治教育接受心理初探[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（11）：17-18.

[2]零東智.大學(xué)生思想政治教育接受心理障礙及其對(duì)策[J].高等函授學(xué)報(bào)，2010（8）：34-35.