摘 要：文章針對高職院校實驗教學存在問題，結(jié)合多年實踐教學經(jīng)驗，從目標培養(yǎng)、實驗條件、過程監(jiān)控、評價體系等多方面闡述提高實驗教學效果的措施方法，旨在促進高職實驗教學發(fā)展，提高學生的職業(yè)技能和綜合能力。

關(guān)鍵詞：高職院校 學生 實驗教學 效果 提高

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0218-01

90年代后高等職業(yè)教育（簡稱高職教育）如雨后春筍在全國茁壯發(fā)展。實踐教學中的實驗課教學作為高職教育的重要模塊，其方法、模式也在不斷改進創(chuàng)新，但在運行中由于各高職院校存在師資力量不足、硬件設(shè)施匱乏、教學對象理論基礎(chǔ)參差不齊，教學過程監(jiān)控不到位等現(xiàn)象，造成不能將學生綜合能力的培養(yǎng)貫穿于整個實驗教學的始終，達不到預(yù)期教學效果。筆者以高職院校路橋?qū)I(yè)為例，探討如何采取措施提高高職院校學生的實驗教學效果。

1 明確高職教育培養(yǎng)目標，掌握高職實驗教學重要性

高職教育目標是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。學生的動手能力、實踐能力、可持續(xù)發(fā)展能力尤為重要。實驗教學是提高學生基本操作技能、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)的有效手段，是理論教學的繼續(xù)、補充和發(fā)展。通過實驗教學可激發(fā)學生的學習興趣、探索精神；增強學生實事求是，開拓創(chuàng)新的意識；訓練學生操作技能；促進學生主動學習，將理論與實際有機結(jié)合起來。

2 改善實驗條件，加強實驗教學軟硬件建設(shè)

軟硬件設(shè)施是實驗教學的重要載體。實驗室建設(shè)水平體現(xiàn)了學校教學的基礎(chǔ)水平和能力。因而應(yīng)改善實驗條件，加大實驗軟硬件投入。首先，應(yīng)對現(xiàn)有實驗室進行合理規(guī)劃，采購一定數(shù)量的本行業(yè)使用最廣泛的常規(guī)儀器設(shè)備和先進設(shè)備；其次，組織教師依據(jù)國家現(xiàn)行有效的標準規(guī)范編制行之有效的實驗大綱、實驗指導書和實驗原始記錄表格，促進實驗教學有序進行；再次，在學生的業(yè)余時間開放實驗室，提高實驗教學場地、儀器設(shè)備的使用率。

3 正確選擇實驗類型，構(gòu)建基于工作過程的學習情景

實驗類型有操作實驗、演示實驗、驗證實驗、模擬實驗、綜合實驗、設(shè)計實驗等，教師應(yīng)根據(jù)各學校的實訓條件和硬件設(shè)施，正確選擇實驗類型，讓學生多一些摸索、嘗試、動手的機會，充分發(fā)揮學生的自主性、能動性。促使學生主動學習，形成感性認識，提高實驗技能。

應(yīng)構(gòu)建基于工作過程的學習情景，設(shè)計實驗教學模塊，優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，重視實驗教學與工作實際的一致性；及時跟進本行業(yè)最新試驗標準規(guī)范，模擬、展示實驗項目全貌，突出項目重點、實用性和適用性。在教學中教師應(yīng)杜絕填鴨式的灌輸和大包大攬，采用啟發(fā)、引導的教學方法，闡釋實驗的來龍去脈及各實驗項目間的相互關(guān)系，調(diào)動學生的積極性、主動性，引領(lǐng)學生在有限的時間里把握實驗項目的精髓。

4 強化學生的實驗預(yù)習環(huán)節(jié)，鍛煉其自學能力和領(lǐng)會標準意圖的能力

教師在實驗教學前應(yīng)告知學生實驗內(nèi)容，讓其閱讀相關(guān)試驗規(guī)范、實驗指導書或上網(wǎng)查看相關(guān)視頻資料。學生通過預(yù)習對實驗內(nèi)容心中有數(shù)，才能帶著問題做實驗，在實驗中思考、獲得收獲，體驗成功的快樂。

5 加強教學過程巡視檢查，及時發(fā)現(xiàn)糾正學生的操作問題

巡視檢查是提高實驗教學效果的輔助手段?？蓭椭鷮W生更好地操作使用實驗儀器設(shè)備，及時發(fā)現(xiàn)糾正學生操作問題和理解偏差。同時，與學生近距離接觸和恰到好處的贊賞，能增進師生關(guān)系，增強學生的自信心，創(chuàng)造輕松、互動的學習氛圍。

6 建立實驗任務(wù)驅(qū)動模式，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力和整體觀念

在實驗過程中，教師應(yīng)建立實驗任務(wù)驅(qū)動模式，有意識的培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力和整體觀念?？梢园嗉墳閱挝唬越M為單元分派實驗任務(wù)，要求小組人員分工合作，齊心協(xié)力，群策群力，在有限的時間里共同完成實驗項目、原始記錄和實驗報告。教師即要縱觀全局（班），又要兼顧個人，避免學生推諉扯皮。要強調(diào)協(xié)作的重要性，個人在任務(wù)中的作用及對結(jié)果的影響。

7 激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題解決問題能力

興趣是最好的老師。將實驗項目與生活實際有機聯(lián)系起來有助于激發(fā)學生的學習興趣。如路橋?qū)I(yè)常做的試驗—— 土的液塑限試驗是一個相對較復雜的試驗，需要試驗人員的實際經(jīng)驗。而學生從未接觸過該實驗，更談不上經(jīng)驗。教師在授課時透徹講述液塑限概念，強調(diào)水對土物理狀態(tài)變化的影響，讓學生在調(diào)水時注意觀察土的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，分析測量數(shù)據(jù)變化規(guī)律。這種貼近生活的實驗，極大地提高學生的動手興趣。學生不斷的觀察、調(diào)水、碾土、裝盒、測試、分析，在其樂融融的氣氛中達到預(yù)期效果。

8 培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)整理分析處理能力

實驗結(jié)束，學生應(yīng)完成實驗報告。但由于高職院校學生理論知識不扎實，數(shù)據(jù)整理處理能力較弱。如灌砂法測土的密度，從標準砂密度標定、灌砂筒錐形容納砂量標定、標定筒容積標定到現(xiàn)場土的干密度測定，有10多個稱量，少一個稱量勢必無法導出最后結(jié)果，而這么多的稱量數(shù)據(jù)如何整理、如何通過推導計算獲得最終結(jié)果是實驗重點，更是學生的難點。在講解中教師首先應(yīng)分析灌砂法基本原理、儀器結(jié)構(gòu)，講清標定的作用和重要性，讓學生領(lǐng)會各稱量數(shù)據(jù)的相關(guān)性，掌握基本公式用法，這樣學生就容易靈活把握試驗關(guān)鍵點，對試驗數(shù)據(jù)進行有效處理和分析。

9 善于總結(jié)，解決實驗中存在的問題

教師應(yīng)根據(jù)在實驗中的觀察，利用實驗小結(jié)，對學生存在的共性問題、突出現(xiàn)象進行講解，加深學生的印象，糾正學生的模糊概念，模糊操作，鞏固理論知識，強化學生的規(guī)范操作。

10 建立合理的實驗教學評價體系，提高學生的積極性

應(yīng)建立合理的實驗教學評價體系，綜合過程考核、實驗結(jié)果、學生選做實驗、實驗報告等進行評價，盡量做到公平、公正。另外可以將學生的核心職業(yè)能力與國家職業(yè)資格鑒定掛鉤，鼓勵學生通過考核獲得職業(yè)資格證書，擴寬就業(yè)面，促進實驗教學質(zhì)量的提高。

11 結(jié)語

實驗教學是實現(xiàn)高職教育目的、培養(yǎng)學生綜合能力的有效手段，應(yīng)從客觀實際出發(fā)，加大實驗教學分量，變換思路，多方位探索研究提高實驗教學效果的措施方法，為高職院校的教學服務(wù)。

參考文獻

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