摘 要：中職學校為我國的現代化建設輸送了一批又一批的技能型人才，他們的教育水平對社會發(fā)展產生重要影響。德育教育作為中職教育的重要組成部分，對于學生的健康成長和全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。本文主要對當前中職學校的德育教育中所面臨的問題進行分析，據此提出相應的解決方法。

關鍵詞：中職 德育 困境 解決方法

中圖分類號：F64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0234-01

隨著我國經濟的發(fā)展和產業(yè)結構的升級，勞動者的素質問題成為一個值得關注的問題。社會不僅需要高技術、綜合能力強的人才，更需要思想道德素質高的人才。一個人只有具備了高尚的品德，才有可能成為對社會有用的人。而在學生階段的學習，將會對一個人的一生產生深遠的影響。所以，要想提高人才的素質，就要加強學校德育教育，提高學校德育教育質量。中職學校作為培養(yǎng)技能型人才的重鎮(zhèn)，更要重視德育教育，強化對青少年身心特征、年齡特點等的研究，尋找與之相適應的德育教育方法。

1 中職學校重視德育教育的原因

總體上看，中職學生大多具有積極向上的精神狀態(tài)，平時能夠團結同學，待人熱情，尊敬師長，有文明講禮貌。但是不可否認，中職生中也有部分學生意志力薄弱，心理素質不高。主要表現在以下幾個方面：

第一，文化基礎較弱，有的學生存在厭學現象。中職學校的學生很多在初中時文化課的基礎就不好，進入中職后，可能又不求上進，這就容易出現厭學的問題，不主動學習，平時考試只求及格，有的甚至破罐破摔，連及格都不求。

第二，自制力和自律能力比較差。也有一部分學生沒有什么法制和紀律觀念，視學校的規(guī)章制度如無物，經常遲到、曠課、逃學、上課睡覺，自控力差，經常違反學校的規(guī)章制度，甚至屢教不改。

第三，心理承受力比較差。這不僅是現在中職生中存在的問題，應該是學生之中普遍存在的問題。現在的學生大多是獨生子女，從小備受父母關愛，嬌生慣養(yǎng)，抗挫折的能力較差，遇到一點小問題可能就承受不起。

針對目前中職生所存在的上述問題，中職學校非常有必要重視德育教育，尋找出提升學生思想道德水平的措施。

2 中職德育教育面臨的困境

現在中職德育教育中仍然存在很多問題，使得德育教育質量難以提升，這些問題主要表現在以下四個方面。

2.1 德育教育內容不全面，過于單一

中職學校的德育教育目標非?；\統(tǒng)，不夠具體，甚至與青少年身心發(fā)展特點相脫離，這就容易使得德育教育的內容不夠全面，非常單一。有的中職學校德育教育的內容之中甚至都沒有最基本的現代人才品德規(guī)范，也沒有中華民族的傳統(tǒng)美德。德育教育之中卻沒有品德教育，學生思想道德水平的提高就成了一個難以實現的目標。

2.2 德育教育目標不明確

一段時間以來，提到“德育”一詞，人們最先想到的就是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及與黨相關的政策和方針。如果把這個作為德育教育的目標，那么其目標就顯得過于高大，也沒有層次性和階段性，目標的實現非常有困難，而且對實際教學也沒有指導意義。

2.3 德育教育的方法不夠多元化

中職學校在進行德育教育時，所采用的幾乎都是比較傳統(tǒng)的教學方法：說教式、灌輸式、填鴨式等等。這種教學方法只把學生當作是學校管制的對象，而忽視了學生的個體差異，也沒有重視教學過程中的人文關懷這必然會遭到學生的抵制，難以取得實效。

2.4 學校和家庭對德育教育重視不夠

雖然中職學校為本校教育所提出的教學目標中，以德育教育為主要目標，但是經過了招生、教學、就業(yè)等一系列工作之后，德育教育經常被冷落到一旁。家長在對孩子進行家庭教育的過程中，也只重視學生智力的發(fā)展和知識學習，常常忽視孩子的性格和品德教育。

3 中職德育教育的解決方法

根據上述德育教育中存在的問題，筆者認為主要應該從以下幾個方面入手改進中職德育教育。

3.1 根據學生的個人差異和階段差異制定教學目標

德育教育不應該僅僅是一門課程，學校要把德育教育貫穿于教學的各個階段之中，并根據階段的不同和學生個體的差異制定相適應的教學目標和教學內容。學?？梢愿鶕W生專業(yè)的不同制定教學目標，例如旅游專業(yè)學生更需要增強的是吃苦耐勞精神和服務意識，學前教育更需要增強愛心和耐心等等。學生自身的品質和道德品質也存在一定的差異，學校也要對學生這些方面的差異制定相應的德育教育的目標。

另外，根據學生所處的階段，學校也要制定與之對應的教學目標和教學內容。例如，學生在剛入學的時候，教師要學前德育教育，然他們學習學校的規(guī)章制度，規(guī)范他們的行為，教導他們要熱愛學習、團結同學、孝敬父母、尊師重教等；學生離校之前，學校要對學生進行就業(yè)教育，教學生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，學會自我管理，能夠獨立思考問題和解決問題等等。

3.2 實現德育教育方法的多元化

教師要改變過去那種說教的教學方式，發(fā)揮多種工具和多種手段的作用實施德育教育。德育教育不僅僅能在德育的課堂上開展，在其他的課堂上也可以開展，比如語文課堂中可以通過一些與德育相關的古詩詞進行德育教育。此外，還可以開展一些心理健康教育專題活動，通過開展講座、各種比賽等活動，讓學生參與到德育教育活動中。學校還可以設置專門的心理輔導中心，讓有煩惱的學生可以找到一個專業(yè)水平比較高的人去訴說，及時解決他們的心理問題。

3.3 學校和家庭要重視德育教育

學校德育水平低的一個重要原因就是學校和家庭的不重視。學校應該把德育教育作為一項重要的任務來抓，家長也在關注學生學習的過程中，不忘對孩子的思想品德和性格提高要求，這才能為德育教育質量的提高提供保證。

4 結語

總之，現在中職學校的德育教育中仍然存在很多問題，要想改進這些問題，學校應該重視德育教育，科學合理制定教學目標和教學內容，實現教學方法的多元化。

參考文獻

[1]趙原.對中職學校德育教育工作的淺思[J].新課程導學，2012（11）.

[2]姜祥淼.新課改背景下中職德育課地位問題的研究[D].東北師范大學，2011.

[3]翟永清.關于中職德育教育的思考[J].科教文匯（下旬刊），2010（3）：29-30.

[4]何卉.重視德育工作，塑造合格人才——中等職業(yè)學校德育教育工作之我見[J].職業(yè)，2010（3）：14-15.

[5]蔡虹.職業(yè)院校思想政治教育特點及對策研究[J].巴音郭楞職業(yè)技術學院學報，2010（4）：12-13，23.

[6]婁振平.中職學生思想道德教育的現狀及對策[J].河南職業(yè)技術師范學院學報：職業(yè)教育版，2009（3）：92-94.