摘 要：當(dāng)前高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)困難引發(fā)心理貧困、身體貧困等系列貧困，探討解決資助工作的根本所在；并實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)資助與精神資助和能力提升有機(jī)結(jié)合，使資助方式由“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變，才是資助工作的終極目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 資助 終極目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0233-01

隨著高校體制改革的深入及在校生數(shù)量的迅猛增加，家庭貧困生數(shù)量也不斷增加，形成了高校貧困生群體。我國(guó)現(xiàn)已建立了一套以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”為主要內(nèi)容的高校貧困生資助體系，但現(xiàn)行的資助體系中，經(jīng)濟(jì)資助較多，因經(jīng)濟(jì)問(wèn)題引起的其他問(wèn)題關(guān)注少，而學(xué)生貧困的差距更在于許多精神上的因素。所以想要讓貧困生真正自強(qiáng)起來(lái)，并昂首在社會(huì)上立足，必須將經(jīng)濟(jì)援助與精神資助和能力提升有機(jī)結(jié)合，變“輸血”為“造血”，不斷提高貧困學(xué)生個(gè)人能力與素質(zhì)，滿足他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的深層發(fā)展需要，讓每一個(gè)貧困生的人生都充滿希望，這是資助工作的終極目標(biāo)。

1 提升貧困生的精神價(jià)值

助貧先助志，要做好“物質(zhì)扶貧”，首先要做好“精神扶貧”。物質(zhì)支援、經(jīng)濟(jì)資助僅僅是解決了貧困生問(wèn)題的第一步，解困的重點(diǎn)在于解心，扶助的目的在于成才、成功，把關(guān)心隱于行動(dòng)中，把教育寓于活動(dòng)中，幫助貧困生發(fā)揮自己的主體作用，引導(dǎo)他們正視“物質(zhì)困難”，戰(zhàn)勝“精神困難”，尋找自己的人生價(jià)值，變貧困的壓力為成長(zhǎng)的動(dòng)力，為終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（1）加強(qiáng)心理健康教育。貧困生因經(jīng)濟(jì)上的重負(fù)，導(dǎo)致心理上也承受著巨大的精神壓力，一部分貧困生不愿接受和面對(duì)貧困的現(xiàn)實(shí)，缺乏自信，使他們形成了過(guò)分自卑的心理定勢(shì)，對(duì)外部環(huán)境的變化十分敏感，極易受到傷害。貧困生擁有健全的人格和健康的心理，需要社會(huì)、學(xué)校、老師同心協(xié)力給貧困生烹制一道“心靈雞湯”。建立一支專業(yè)的隊(duì)伍來(lái)對(duì)貧困生加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢工作，如講座、宣傳、面對(duì)面溝通等活動(dòng)，讓貧困生的煩躁情緒及時(shí)得到疏通和釋放。

（2）加強(qiáng)理想信念教育。以成才成人教育為支撐點(diǎn)，從理想教育、信念教育和人生教育的角度，樹(shù)立貧困生遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。通過(guò)優(yōu)秀貧困大學(xué)生的先進(jìn)事跡，樹(shù)立優(yōu)秀典型，大力營(yíng)造貧困生積極成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的氛圍。通過(guò)一系列平臺(tái)，讓貧困生進(jìn)行互動(dòng)，交流生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)貧困生存在的問(wèn)題，及時(shí)予以幫助和解答。不僅給貧困生提供了物質(zhì)上的幫助，而且提供他們最需要的心靈支柱，真正營(yíng)造了一個(gè)屬于貧困生自己的精神家園。

2 提升貧困生的社會(huì)適應(yīng)能力

貧困生問(wèn)題已上升為一個(gè)社會(huì)性和結(jié)構(gòu)性的問(wèn)題，尤其在今天的社會(huì)，面臨價(jià)值觀的沖擊和社會(huì)多元文化融合的背景，貧困生的概念不再局限于經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的判斷，大學(xué)生因經(jīng)濟(jì)貧困帶來(lái)的學(xué)習(xí)困難大、社會(huì)技能低、等突出問(wèn)題僅僅給予經(jīng)濟(jì)幫助和心理慰藉難以解決貧困生的根本問(wèn)題，應(yīng)提升到“以人為本”的能力資助。

（1）拓展培養(yǎng)貧困生綜合素質(zhì)的文化渠道。大部分的貧困生壓力大、不擅表達(dá)，而文化是塑造個(gè)人素養(yǎng)的基石，以課程開(kāi)發(fā)為基點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置美育、藝體、文學(xué)、社科等文化素質(zhì)教育課程，以此提升貧困生的表達(dá)能力、交往信心和反思意識(shí)、研究精神，彌補(bǔ)貧困生基本的技能、能力，提升貧困生的綜合文化素質(zhì)和承受力。

（2）拓寬提高貧困生實(shí)踐能力的空間。想要真正提高貧困生的自強(qiáng)能力和實(shí)踐能力，必須讓他們積極參與到實(shí)踐中去。引導(dǎo)貧困生積極參加有關(guān)的活動(dòng)，全面提高貧困生在個(gè)人技能、溝通交往和服務(wù)社會(huì)等方面的能力和意識(shí)。

（3）建立培養(yǎng)貧困生創(chuàng)新能力的有效制度。在平等競(jìng)爭(zhēng)的用人機(jī)制尚未健全的今天，學(xué)生背后的各種社會(huì)關(guān)系對(duì)其就業(yè)常有著很大的影響。為貧困生能力提升建立有效制度，為他們的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)、空間和資源，在大學(xué)生科研課題立項(xiàng)中設(shè)立貧困生科研基金，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以支持，鼓勵(lì)貧困生積極參與科研課題，幫助提高其科研創(chuàng)新能力，為將來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 培養(yǎng)貧困生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感

貧困生問(wèn)題不只是一個(gè)經(jīng)濟(jì)脫貧、心靈致富的過(guò)程，貧困生能力的提升在很大程度上都是一個(gè)立體而多元的復(fù)雜過(guò)程，這不僅需要他們自身付諸眾志成城的努力和堅(jiān)忍不拔的行動(dòng)，還需要從自己所屬的群體獲得內(nèi)在支撐點(diǎn)和直接推動(dòng)力，更需要學(xué)校為他們的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感的策源地。所以，以學(xué)生參與為主體，社會(huì)資源與個(gè)體利益結(jié)合、學(xué)校管理和貧困生發(fā)展互動(dòng)，擴(kuò)大貧困生的眼界和視野，增強(qiáng)貧困生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，比單純的貧困生個(gè)體發(fā)展更具有意義。

（1）構(gòu)筑貧困生團(tuán)隊(duì)文化平臺(tái)。從表面上看，貧困生問(wèn)題與經(jīng)濟(jì)、消費(fèi)上的差距息息相關(guān)，實(shí)際上其背后已經(jīng)潛伏著社會(huì)認(rèn)同、自我認(rèn)同等方面的問(wèn)題。因此，著重從貧困生團(tuán)體建設(shè)出發(fā)，首先讓他們?cè)诩w中感受號(hào)召力和凝聚力。通過(guò)建立貧困生檔案，掌握貧困生的基本情況，形成貧困生團(tuán)隊(duì)互聯(lián)網(wǎng)，根據(jù)貧困生的特長(zhǎng)和興趣，在教師指導(dǎo)下相互結(jié)對(duì)子。讓貧困生參加到學(xué)校教師的教學(xué)和科研活動(dòng)中，進(jìn)一步提高他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的專業(yè)技術(shù)水平和綜合能力，以增強(qiáng)組織紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。

（2）樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)貧困生感恩意識(shí)。相當(dāng)一部分貧困生以頑強(qiáng)的毅力、驚人的勤奮，筑起了人生長(zhǎng)城的精神脊梁。優(yōu)秀貧困生的先進(jìn)事跡是一筆比空洞的說(shuō)教更具有吸引力和生長(zhǎng)力的精神財(cái)富，把優(yōu)秀樹(shù)立為榜樣，讓他們以自己的奮斗歷程與感受感染更多的貧困生奮發(fā)自強(qiáng)。積極創(chuàng)造感恩氛圍，參加各種公義社會(huì)活動(dòng)，讓中華民族知恩圖報(bào)的文化血脈、讓華夏人民無(wú)私奉獻(xiàn)的精神源泉在貧困生的心靈中播種、生根、發(fā)芽、開(kāi)花和結(jié)果。

貧困生資助是一個(gè)系統(tǒng)工程，關(guān)系到廣大人民群眾的根本利益，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同努力，共同促進(jìn)貧困生的健康成長(zhǎng)。雖然貧困生的數(shù)量在擴(kuò)大，但是只要我們超越經(jīng)濟(jì)救助，注重精神資助，提升貧困生綜合能力，給予他們最需要的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、人生經(jīng)驗(yàn)以及更好地為社會(huì)服務(wù)的不竭動(dòng)力，就會(huì)把“貧困”這個(gè)對(duì)人生成長(zhǎng)的不利因素變?yōu)闅v練健全人格的有利因素，讓貧困生成為社會(huì)需要的人，成為生活幸福、對(duì)他人、對(duì)國(guó)家有用的人。

參考文獻(xiàn)

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