摘 要：在教學過程中形成的教學檔案是高校檔案的重要組成部分，如何完整、規(guī)范化的收集、整理、優(yōu)化、開放和利用教學檔案這一寶貴資源，對高校教學改革尤為重要。

關(guān)鍵詞：高校 教學檔案 改進措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0209-01

1 對教學檔案的認識

（1）教學檔案是高校檔案的重要組成部分，是高等學校在組織教學活動和教學管理過程中形成的、對日后教學工作具有參考利用價值的、需要歸檔保存和開發(fā)利用的一切文件、資料、圖表、聲像、數(shù)據(jù)等信息資源的總合。它是學校教學活動的原始記錄和歷史憑證，是學校發(fā)展的縮影，也是學校組織開展各項教學活動的重要基礎和詳實的參考，是用之不竭的寶貴資源和歷史財富。

（2）教學檔案在教學管理和學院發(fā)展實際作用：①它是衡量教學水平高低、教學質(zhì)量好壞的曲線圖。通過對教師的講稿、教案、CAI課件、課堂記錄、學生考卷、考試成績等反映了教師的講課水平、整體素質(zhì)、教學質(zhì)量；通過學生實習、實踐能力考評、學生考取國家資格比例、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋報告，反映學校整體教學質(zhì)量的評價；通過專業(yè)設置、教學計劃、課程安排、實用教材反映學校的整體教學思路，和對國家教育整體規(guī)劃的執(zhí)行情況。為了適應社會需要，國家對高職院校的教學方向不斷改革，教學內(nèi)容不斷調(diào)整，教學活動中誕生的各種規(guī)章制度又是教學管理水平的標志。②它還為國家對高校辦學水平評估提供最基礎資料。國家對各高校的全面評估，最重要的是教學質(zhì)量的關(guān)注，教學檔案資料就成了必備內(nèi)容，專家正是通過對評估單位提供的大量的教學檔案進行系統(tǒng)的分析、對其做出合理評定，給國家對高校的監(jiān)管提供可靠的依據(jù)。

2 教學檔案收集整理中存在的問題

2.1 檔案意識薄弱，領(lǐng)導重視不夠

教學檔案對歷史是記載，對現(xiàn)在是借鑒參考，所以在高校以教學為主的大背景下，很難進入前臺被人們所關(guān)注。經(jīng)費不足，設施不全，人員配備不合理是普遍現(xiàn)象，對檔案員不重視培訓，對檔案室不重視監(jiān)察，該升級進館的不及時升級，造成寶貴的教學檔案的浪費。

2.2 規(guī)范化管理不到位使得收集整理困難

由于教學規(guī)模的擴大，專業(yè)面越來越廣，檔案形成涉及的范圍也越來越大。許多材料分散在各系中，一般人們把教學作為重點，對檔案意識淡化，而且系里一般不配備兼職檔案員，只有教務管理處才有，且工作量大，再加之檔案收集范圍內(nèi)容不細化，讓人理解不透也勢必造成有價值的教學檔案的丟失或漏收，影響收集的質(zhì)量。整理困難：教學檔案本應由檔案形成部門按文件材料形成規(guī)律和特點，保持文件間的有機聯(lián)系，便于保管和利用的原則進行整理，即誰形成誰立卷，然后交由檔案管理部門監(jiān)查驗收、上架。但在實際工作中，兼職檔案員都身兼數(shù)職，加之有些教師不配合，在造成材料零亂、不完整、不連續(xù)的基礎上，要求其按檔案標準化整理，勢必積極性不高和整理質(zhì)量難以符合標準，檔案部門還得進行二次整理，造成人力物力的巨大浪費。

3 加強教學檔案管理的改進措施

3.1 加強領(lǐng)導，強化意識

人們普遍認為只有檔案管理人員才需要提高檔案意識，增強檔案法制觀念，其實，我們每個社會人（包括領(lǐng)導、教師、學生）都是檔案形成的主體，每個人都需要了解檔案知識，了解檔案的相關(guān)法律常識。比如與教師相關(guān)的科研材料、教案、課件等，都應按相關(guān)制度存檔。

3.2 范圍明確，方法得當，內(nèi)容具體

由于與形成檔案有關(guān)的所有人，都不可能達到專業(yè)檔案人員應達到的專業(yè)水平，對收集檔案材料的認識也不一致，對應歸檔的文件很可能理解為不需要而放棄收集，所以，我們只有把歸檔范圍盡可能細化到具體材料或文件，落實到人員頭上，再由兼職或?qū)Ｂ毴藛T進行全面管理從而避免文件的丟失。其實現(xiàn)在大部分工作都在計算機上完成，如果在形成定稿后步驟化的將其通過電子郵箱直接發(fā)送到檔案管理部門進行保存更是可取之法。以下是教學檔案收集的具體內(nèi)容：

（1）綜合類：主要有上級主管部門下達的有關(guān)文件、學院規(guī)劃實施計劃、教學要點、教學工作記錄、簡報等；學院制定的教學制度、規(guī)定、辦法、條例及教學工作的文件、教改項目的立項報告、教學工作的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析資料、每學期評教、評學的相關(guān)材料及教學檢查的記錄、總結(jié)。

（2）教學管理類：教師教學有關(guān)規(guī)程、教學工作檢查、評估有關(guān)材料、教師教學任務安排及開課有關(guān)資料、教師教學情況調(diào)查表、教學質(zhì)量檢查、師資建議規(guī)劃、實施情況、教師進修培訓材料、學籍管理材料、學籍變更材料、課程安排表、學年校歷。

（3）教學業(yè)務類：重點課程、精辟課程及一般課程建設的規(guī)劃、實施方案、總結(jié)等有關(guān)材料；培養(yǎng)方案、課程標準、教學進度計劃、教學任務書、教學日志等有關(guān)材料；教材建設、教材自編或主編及使用教材的目錄、教師制作的CIA課件等材料；優(yōu)秀教師講課的典型教案、教學模型、標本，青年教師教學比武材料、教學實習的有關(guān)材料、各種考試試卷與試卷分析材料，學生畢業(yè)論文及評審意見、學生在校期間發(fā)表的論文和獲獎有關(guān)材料；教研相關(guān)資料、教師業(yè)務檔案、教學儀器設備材料。

（4）教學研究與教學改革類：系教學工作特色相關(guān)材料、教學管理干部及教師發(fā)表的教學研究論文目錄及論文復印件（按年度匯總）、開展教育思想學習與討論的有關(guān)材料（文件論文集、報告會記要）、各級教改項目總表及附件（含申報、任務書、結(jié)項報告、鑒定表、成果）、教學內(nèi)容、方法和手段改革及考試內(nèi)容等相關(guān)材料。

3.3 健全制度，規(guī)范管理

依照《中華人民共和國檔案法》《高等學校檔案管理辦法》《高等學校檔案管理規(guī)范》等法律法規(guī)，制定符合本校實際，利于教學管理的切實可行的各項教學檔案管理制度，對管理人實行一系列的考核制度與辦法，大力加強教學檔案的管理體制，從而進行規(guī)范化管理。

3.4 開發(fā)資源，提高利用

不論教學檔案收集的多完整、整理的多科學、管理的多先進，沒有利用的檔案就是死檔，就是對前期工作的否定，就是對人力物力的極大浪費。檔案的利用是體現(xiàn)其價值的最終目的，要充分利用現(xiàn)有技術(shù)手段及設備，將優(yōu)秀教師的風采、事跡、成果，典型的教案、課件、模型，科研內(nèi)容、圖片，先進的教學技術(shù)和先進的教學設備等信息通過網(wǎng)絡、多媒體、大型展覽等進行宣傳，最大化的開發(fā)利用檔案資源。加強與教學管理部門的有機聯(lián)系，讓教學管理者及時了解掌握教學檔案的動態(tài)，及時進行教學資源的整和與共享，借鑒歷史，把握現(xiàn)在，不斷調(diào)整和改進教學管理思路，最終達到提高教學水平和教學質(zhì)量的目的。

總之，教學檔案管理是一項復雜艱巨的工程，也是高校檔案工作的重中之重。我們要珍惜教學檔案這一寶貴歷史資源，從領(lǐng)導到每一位教師都要樹立檔案意識，樹立檔案的法制觀念，注意身邊檔案資料的收集與整理，讓教學檔案最大化的發(fā)揮其作用。

參考文獻

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