摘 要：新時期環(huán)境下，高校班主任兼具了班級管理者、學生思想指引者、學生生活指導者以及班級組織生活策劃者的多重身份，在此背景下，對于高校班主任工作方法的要求與日俱增，本文從提升師德修養(yǎng)、建立師生關系的影響因素入手，對新時期下如何進行高校班主任工作的措施方法進行了研究與探索。

關鍵詞：班主任 高校 管理教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0139-01

高中班主任作為學生教育與管理的前線工作者，肩負著多重任務，對于大學生思想及生活上的健康發(fā)展起到了十分重要的作用。作為與學生思想與生活的第一接觸者，高校班主任需要明晰自身定位，不斷提高自身素養(yǎng)，建立健全與學生的溝通關系，深入學生群體，將健康積極的學習與生活態(tài)度傳達給學生，做好高校班主任的教育及管理工作。

1 提升師德修養(yǎng)、建立良好師生關系的影響因素

1.1 高校班主任角色定位

高校班主任首先是班級的一名管理者，是學生教育與管理工作的組織者與實施者，需要負責起班級的所有日常工作，包括協調學生工作、組織學生活動等。在此項工作中，高校班主任需要首先將積極性與主動性貫徹其中，確保工作的公平性與公正性，為學生工作者做出良好的示范作用。

與此同時，高校班主任也是學生思想與生活的指引者，對大學生的人生觀、價值觀與世界觀形成起到了至關重要的指引作用，高校班主任需要在教育工作中秉承以人為本的工作理念，尊重學生、理解學生、引導學生、鼓舞學生，幫助大學生在初入社會的敏感時期內建立起積極健康的思想理念與行為價值觀。

另外，高校班主任也是大學生學業(yè)上的監(jiān)管與指導者，在學生的學習方向、學習方法、學習能力等方面起到了十分重要的指導作用。對于大學生而言，學習不是唯一的事情，但卻是最重要的事情，是未來走向社會的重要資本之一，因此，高校班主任需要著力在學風建設方面加強建立與管理，幫助學生制定學習目標，鼓勵學生在科研方面加強學習，以學習為目的對學生加強教育，在班級內部建立積極勤奮的良好學風。

1.2 高校班主任自身素養(yǎng)

在新時期高校班主任多重身份定位的基礎之上，需要高校班主任提升自身的師德修養(yǎng)，如此才能符合培養(yǎng)合格大學生的基本要求，完成當代大學生教育的根本任務。高校班主任所應具備的基本素質主要分以下幾個方面：

首先，高校班主任需要具備堅定的共產主義理想與信念，在思想上有堅定的立場與約束，注重自身的舉止文明，本著對本質工作負責的態(tài)度，以身作則，秉承言傳不如身教的理念，以正確地是非觀念與行為素養(yǎng)為學生們做出榜樣。

其次，高校班主任需要具備較強的職業(yè)素養(yǎng)，不斷的補充知識和能量，掌握前沿教育思想與管理方法，掌握教育、管理及心理學等方面的知識，系統的了解現代高校教育的原則、目的、過程及方法，科學的協調與運用各方面的教育資源，把握學生的心態(tài)，在教育與管理中達到事半功倍的最佳效果。

最后，高校班主任還需要具備過硬的心理素質，堅忍不拔的品格意志，在工作中表現出強烈的責任心，對于學生工作具備強烈的熱情，并以積極主動的心態(tài)影響學生，促使學生形成克服困難與承擔責任的勇氣。與此同時，高校班主任還應當時刻保持開放積極的心態(tài)，善于控制情緒，冷靜的分析問題與解決問題，提高學生對班主任的信賴感，如此才能更加有效的開展班級工作。

2 做好高校班主任工作的具體措施

2.1 加強開展新生入學教育

新生入學教育是有效開展班主任工作的基礎，對于班主任來說，能夠憑借第一印象在學生中樹立良好且值得信賴的形象，對于學生來說，能夠在第一時間領會大學生活的基本情況與原則。高校班主任要提高對新生入學教育的重視程度，積極與學生們展開接觸，建立起亦師亦友的良好關系，了解每一位學生的性格特點，掌握每一位學生的基本家庭情況，對家庭條件比較困難的同學需要著重留意，公平地確定真正需要貧困助學幫助的學生名單。

2.2 完善班級管理體系

一個好的管理體系應該首先是一個完整的管理體系，高校班主任需要在掌握學生性格特點及特長的基礎之上，公平的進行班級干部的選拔工作，同時依據上級的相關制度，結合班級情況，積極聽取學生意見，制定出一套具備有效性與可行性的班級管理措施及評價體系，讓學生管理透明操作，有章可循，在公平公正的氛圍內，建立起班級教育與管理的主旋律，營造良好的學風與班風。

2.3 深入學生群體，建立平等溝通關系

俗話說：“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，對于高校班主任而言，在于學生群體的對弈過程中，首先要對學生有整體的把握和了解，因此班主任需要走進班級、走進寢室，走進課堂，以積極開放的心態(tài)與學生們交流，建立平等的溝通關系，了解學生性格，掌握學生特長，熟悉學生行為、愛好與心態(tài)，積極組織班級活動，拉近學生與學生，學生與老師之間的關系，營造班級氣氛，加強班級凝聚力，讓學生與班主任之間建立起亦師亦友的相對平等關系，提高學生對于班主任的親近感與信賴感，這樣才能在思想和行為上上更加有效的影響與引導學生。

3 結語

作為班級管理者及學生思想生活的指引者，在新時期背景下，高校班主任的工作方法需要遵循“以人為本”的主體思想，首先需要從提升師德修養(yǎng)的方向出發(fā)，完善自身素質修養(yǎng)，進而以更加有效的方式與學生溝通，建立良好且穩(wěn)固的師生關系，才能將日常管理與教育工作有效貫徹到學生群體當中。

參考文獻

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