摘 要：如何大力發(fā)展職業(yè)教育呢？筆者認(rèn)為職業(yè)教育的當(dāng)前要務(wù)在提高吸引力。增強職業(yè)教育吸引力的前提是提高質(zhì)量；此外，增強吸引力必須建立自己的體系。

關(guān)鍵詞：吸引力 質(zhì)量 就業(yè) 再教育

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0132-01

1 增強職業(yè)教育吸引力與提高質(zhì)量互為前提

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展已進入一個快速時期，需要大量優(yōu)秀的技能人才。而目前就讀職業(yè)學(xué)校的孩子，絕大部分是中考落榜的學(xué)生。學(xué)生及家長對教育類型的選擇，歸根到底是對培養(yǎng)質(zhì)量與今后發(fā)展空間的綜合認(rèn)可度。職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生大都是生產(chǎn)和服務(wù)一線的工人，在就業(yè)環(huán)境與勞動強度上，與傳統(tǒng)意義的白領(lǐng)崗位相比，不具有優(yōu)勢，加上學(xué)生發(fā)展空間不足，由于職業(yè)院校連年擴招以后，辦學(xué)條件有所下降，使職業(yè)教育的吸引力大幅度降低，因此，職業(yè)教育的發(fā)展要依靠政府的重視。

為了提高職業(yè)教育吸引力，職業(yè)教育本身需要做些什么？

1.1 提高職業(yè)教育的就業(yè)面

除了傳統(tǒng)的操作車間外，還需要擴大就業(yè)面，并在一線勞動者的可發(fā)展空間上下工夫。首先，要提高一線勞動者的社會地位與經(jīng)濟待遇。溫家寶總理在與網(wǎng)友在線交流時語重心長地指出：“就業(yè)不僅關(guān)系一個人的生計，而且關(guān)系一個人的尊嚴(yán)?！碧岣咭痪€勞動者的待遇，是提高生產(chǎn)和服務(wù)質(zhì)量的重要前提與保證。但在當(dāng)前中國的發(fā)展階段，經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變帶來了大量低層次工作機會消失，隨之而來的是操作性極強和需要一定知識的高層次操作人員，而不僅僅是簡單的操作工人。傳統(tǒng)的操作工將漸漸消失，這也是在歐美發(fā)達國家得到了印證，傳統(tǒng)意義上的產(chǎn)業(yè)工人慢慢消亡，無產(chǎn)階級的定義也會有所改變。

1.2 要強化就業(yè)準(zhǔn)入制度，保障職業(yè)教育人群的基本權(quán)益

在歐美等發(fā)達國家，藍領(lǐng)工人的工資待遇高于普通白領(lǐng)甚至小公司經(jīng)理的水平。因為他們有嚴(yán)格的就業(yè)準(zhǔn)入制度，要考出這一資質(zhì)，就必須參加很嚴(yán)格的職業(yè)培訓(xùn)與考試，也就在制度上避免了粗放型、低標(biāo)準(zhǔn)勞動力進入這一崗位，而擠壓技術(shù)工人工資待遇的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象在我國南方發(fā)達地區(qū)也已出現(xiàn)，月薪六千也招不到高級技工，這證明，并不是不好找工作，而是好工作沒人做得來或者做的來的人很少。而這一點，需要國家職業(yè)教育體系的整體作為。

1.3 要為一線勞動者的繼續(xù)再教育提供更多的機會

一個人不可能只在學(xué)校進行學(xué)習(xí)，在工作中也必須不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)校所教給的從理論上來說都是過時的知識，最重要的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，這在大學(xué)教育中體現(xiàn)的比較充分，而這就需要職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)和培訓(xùn)功能更加豐富，讓一線勞動者在具有企業(yè)經(jīng)歷以后，能夠方便地接受高一層面的教育和培訓(xùn)。例如，可以設(shè)置更高層次的技工級別，專門招收職業(yè)院校甚至大學(xué)畢業(yè)工作幾年后的一線勞動者，將再教育培訓(xùn)與他們的職業(yè)技能要求緊密地結(jié)合起來，既有利于他們更高層次的就業(yè)，也有利于提高技能水平與生產(chǎn)服務(wù)質(zhì)量。而在這一點上，教師的高素質(zhì)非常重要的。我們除了引進高層次的人才外，也要加強和企業(yè)的合作，讓學(xué)校在辦學(xué)上強化校企合作。這在國家示范建設(shè)院校已經(jīng)有很好的探索與經(jīng)驗。例如，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，構(gòu)建校企融合的管理平臺，提出了“五位一體”育人模式，強調(diào)專業(yè)與企業(yè)緊密合作。一方面，他們將企業(yè)需求、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備和師資引進校內(nèi)基地；另一方面在企業(yè)建立起校外基地，依托這兩種基地開展多元化的校企合作，解決實踐教學(xué)的矛盾，齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院已建成齊齊哈爾三機床有限公司等19個校辦企業(yè)，將企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)等拿到教學(xué)過程中，形成教學(xué)管理平臺，使學(xué)生在這個平臺上學(xué)本事，畢業(yè)后即可上崗工作。

2 增強職業(yè)教育吸引力必須建立自己的體系

職業(yè)教育中，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生，在面臨自己的前途時，更多的選擇是進入高等院校深造，這不僅來自己于自身對于職業(yè)教育的不自信，也是職業(yè)教育無法提供更高層次的教育所造成的。

那么將職業(yè)教育不僅僅鎖定在大專這個層次，它需要有本科、碩士生、博士生的序列，因為技術(shù)本身是不斷發(fā)展變化的，不能止于某一點。

目前對職業(yè)教育的定位：是有別于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的另一種類型的教育，它的培養(yǎng)目標(biāo)是實用型人才，從招生開始，它應(yīng)該有一套獨立而完整的學(xué)歷體系—— ?？?、本科、碩士生、博士生，乃至博士后。這一點，做得好的不僅僅是一些發(fā)達國家，我國臺灣亦是如此。而這一點，不是一朝一夕就能完成的，它需要外部的條件成熟，也需要職業(yè)教育本身的努力。

當(dāng)前中國正處在加快經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，這對職業(yè)教育來說是挑戰(zhàn)也是機遇，同時出現(xiàn)有人沒工作做和有工作沒人做是一個社會發(fā)展不健全的標(biāo)志，這一點值得教育界去思考。因為社會的需求是不會因為教育而改變，但卻會因為教育而發(fā)展緩慢，這對職業(yè)教育是壓力也是動力。壓力在于，如果職業(yè)教育不能把握住國家發(fā)展的脈搏，不思進取，那么職業(yè)教育的明天即使在有國家政策支持的情況下也必將是灰暗的，甚至?xí)斐杀緡逃臋?quán)威性的喪失，沒有自己的品牌，那將是國家的悲哀。

對今天的年輕人來說，職業(yè)教育所設(shè)計的教育體系，應(yīng)著力體現(xiàn)出“發(fā)展”二字，應(yīng)為職教學(xué)生甚至大學(xué)院校工作前的職業(yè)教育有所動力。這一問題不解決，職業(yè)教育對學(xué)生形成有力的吸引力將是有限的甚至是無奈的選擇，那么讓那些從職業(yè)教育體系出去的學(xué)生安于本位也只能是一廂情愿的事情，更不要說吸引更高層次的人才來加入職業(yè)教育的序列。

質(zhì)量就是生命，發(fā)展就是未來，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》已經(jīng)頒布的今天，職業(yè)教育如何做好是一個大課題，關(guān)系到職業(yè)教育本身，也關(guān)系到社會工作群體的利益，更關(guān)系到社會發(fā)展的持續(xù)性。中國正在向“世界工廠”轉(zhuǎn)變，我們不可能永遠處在制造業(yè)生物鏈的最末端，而在這一點上，職業(yè)教育可謂是任重而道遠。

參考文獻

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