摘 要：英語的學(xué)習(xí)在當(dāng)前我國的學(xué)校中逐漸普及，但是英語學(xué)習(xí)對于少數(shù)民族的學(xué)生來說存在一定的問題，很多少數(shù)民族的學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)存在一定的障礙。同時每一種語言的學(xué)習(xí)都有固定的思維模式，同時英語的學(xué)習(xí)對云南少數(shù)民族學(xué)生的思維模式有著十分重要的影響。本文主要是對當(dāng)前云南少數(shù)民族學(xué)生英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生思維模式的影響進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：云南少數(shù)民族學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 思維方式 影響

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0108-01

云南少數(shù)民族有自己的語言，但是隨著英語的廣泛普及，云南少數(shù)民族的學(xué)生也需要進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，然而由于每一種語言有自己的固定的思維模式，因此，少數(shù)民族的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在一定的障礙。英語作為一種全新的語言對于少數(shù)民族學(xué)生思維模式的改變也存在一定的問題。由于當(dāng)前一些少數(shù)民族語言與漢語的思維模式存在差別，一些少數(shù)民族的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時往往先將少數(shù)民族語言換做漢語，再轉(zhuǎn)化為英語思維模式。在今后的英語學(xué)習(xí)中少數(shù)民族學(xué)生需要進(jìn)一步調(diào)整自己的思維模式，提高英語學(xué)習(xí)水平。

1 云南少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙

云南是我國少數(shù)民族最多的省份，全省有25個少數(shù)民族，少數(shù)民族語言的種類也十分豐富，由于民族種類多，方言復(fù)雜，加之山川阻隔，云南推廣國家通用語言文字的工作難度就較大。據(jù)2004年公布的“中國語言文字使用情況調(diào)查”結(jié)果顯示，云南省能使用普通話進(jìn)行交際的人口比例僅為37.84%，遠(yuǎn)低于全國平均水平。少數(shù)民族的語言思維模式與英語的思維模式是不相同的，因此少數(shù)民族學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)一系列的問題，嚴(yán)重影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。云南的少數(shù)民族學(xué)生的語言學(xué)習(xí)中不僅僅要學(xué)習(xí)本族語言，漢語還要學(xué)習(xí)英語，這對于學(xué)生的發(fā)展造成了十分不利的影響。由于漢語和少數(shù)民族語言還有英語的思維方式完全不一樣，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免會遇到一系列的問題。當(dāng)前學(xué)生英語學(xué)習(xí)特別是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中遇到的最大的障礙就是思維障礙，比如苗族的語言語法和漢語有很大的差別，苗族習(xí)慣將名詞置于形容詞之前，而漢語習(xí)慣將形容詞置于名詞之前，如“花紅、紙白、瓜苦”等等。但是英語的思維方式與漢語和少數(shù)民族語言都有不同之處，因此，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中會受到多種語言思維的影響，導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)出現(xiàn)負(fù)遷移現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。

2 云南少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語對其思維模式的影響

云南少數(shù)民族學(xué)生在進(jìn)行英語語言的學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)一定的問題，英語的學(xué)習(xí)對于少數(shù)民族學(xué)生的語言思維方式會有一定的影響。這對于學(xué)生的思維的發(fā)展和改變有著十分重要的影響。當(dāng)前英語學(xué)習(xí)對于少數(shù)民族學(xué)生的思維模式的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）英語語言學(xué)習(xí)可以開闊學(xué)生的思維。

英語語言是多種文化的組合，在英語的學(xué)習(xí)中會體會到多種文化的豐富性。云南的少數(shù)民族學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中首先會獲得相關(guān)的西方文化知識，比如一些大學(xué)英語的教材中會涉及一些西方文化節(jié)日的由來，學(xué)生可以從中了解相關(guān)的歷史，地理和人文知識，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生了解和樹立多種價值觀念，這對于學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的作用。另外教師在講授英語知識時會將所涉及的相關(guān)的歷史文化進(jìn)行講述，學(xué)生在掌握相關(guān)的英語知識時會了解到一些豐富的文化知識，這對于少數(shù)民族學(xué)生在看待一些問題時會有所改變，會參考一些西方文化的價值觀念進(jìn)行問題思考，使學(xué)生的思維更加開闊，提高學(xué)生思考問題的廣度和深度。

（2）英語語言學(xué)習(xí)可以發(fā)展學(xué)生的多向思維。

英語文化十分豐富廣泛，在英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也會了解英語文化的豐富性。英語文化的豐富性對于學(xué)生思維的豐富和擴(kuò)展有一定的作用。很多英語單詞和句子都有自己固定的解釋和意思，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中需要多加接觸。英語單詞中很多單詞都有一定的意思，然而使用的場合卻不相同，比如statesman和politician這兩個單詞都有政治家的意思，但是使用的場合是不同的，前者是指有威望的政府官員，后者則含有貶義色彩。這種例子在當(dāng)前英語的學(xué)習(xí)中是十分常見的，這也增加了一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。但是英語的多義性對于學(xué)生的思維的改變有著重要的作用，由于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇見這種多義性的單詞，學(xué)生的思維也會出現(xiàn)多向性的理解，久而久之學(xué)生在思考問題時也會向多方面進(jìn)行思考，這一定程度上可以增加學(xué)生對待問題的看法和解決辦法。

（3）英語語言學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的開放型思維發(fā)展。

當(dāng)前語言中存在一種非線性規(guī)律，主要是語言中的不確定性因素，比如同樣一句話對于不同的人會有不同的理解。云南少數(shù)民族的語言也存在非線性的因素，英語語言中也存在這種現(xiàn)象。當(dāng)前英語中沒有一個單詞或者是句子存在固定的解釋，由于不同的環(huán)境和不同的人表述導(dǎo)致所表達(dá)的意思不同。英語的學(xué)習(xí)由于不同的環(huán)境所需要表達(dá)的意思不同，因此，在學(xué)習(xí)英語語言時學(xué)生需要不同的環(huán)境進(jìn)行不同的語義分析，長期以往學(xué)生的思維會受到這種方式的影響，學(xué)生的思維模式也會受到一定的影響。少數(shù)民族學(xué)生原有的思維模式會受到一定的影響，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的思維會在不知不覺中向開放性思維轉(zhuǎn)變。

英語作為一種全球性語言對于學(xué)生的發(fā)展有著十分關(guān)鍵的作用，針對當(dāng)前云南少數(shù)民族學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中存在的問題，在今后的英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的重視，這對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展有著十分關(guān)鍵的作用。在今后的少數(shù)民族英語課程學(xué)習(xí)中特別是少數(shù)民族大學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行細(xì)心的講解。在英語學(xué)習(xí)過程中教師可以采用豐富多樣的英語教學(xué)方式，教師在英語教學(xué)中需要加入英語文化知識的講解，增加對于英語文化的了解，這樣可以增加學(xué)生對于英語的認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。教師還可以為少數(shù)民族大學(xué)生放映英語電影，為學(xué)生提供英語報刊等方式，幫助學(xué)生了解一些與當(dāng)前社會相關(guān)的英語知識，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

英語作為一種語言與西方文化是密不可分的，每一種語言和文化都有自己獨(dú)特的思維方式，對于學(xué)生的思維方式也是有一定的影響的。云南少數(shù)民族的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中遇到了眾多的問題，但是英語的學(xué)習(xí)也會對少數(shù)民學(xué)生的思維方式產(chǎn)生相關(guān)的影響，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維的發(fā)展有著十分積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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