摘 要：每一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)都有著自己獨(dú)一無(wú)二的企業(yè)文化；同樣，一流的學(xué)校也應(yīng)該有自己的校園文化。對(duì)于中職學(xué)校而言，所謂的校園文化就是與優(yōu)秀的企業(yè)文化相銜接。因?yàn)橹新毥逃哪康氖亲寣W(xué)生順利就業(yè)，中職教育的指揮棒就是就業(yè)，中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定仍然是以就業(yè)單位的滿意度為準(zhǔn)繩。因此，讓優(yōu)秀的企業(yè)文化影響并深植于校園文化之中，并營(yíng)造中職學(xué)校德育教育環(huán)境，有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：中職 企業(yè)文化 校園文化 德育

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0102-01

1 以學(xué)校文化建設(shè)營(yíng)造中職學(xué)校德育教育環(huán)境要寓于校園文化活動(dòng)之中

學(xué)校文化的定義很廣泛，依照不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)有著不同的結(jié)果，例如，按照對(duì)象分類(lèi)—— 教師文化、學(xué)生文化；按照整體層次分類(lèi)—— 行為文化、物質(zhì)文化、精神文化等。雖然學(xué)校文化源于校園文化，但中職學(xué)校借鑒企業(yè)文化的研究視角來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)校文化建設(shè)，所營(yíng)造德育教育環(huán)境，可以在發(fā)展中更多地考慮其文化內(nèi)涵的建設(shè)和形成，而不再生硬地從主要傾重于學(xué)校物質(zhì)層面的建設(shè)和學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)及各種節(jié)慶，如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)角度來(lái)考慮校園文化的建設(shè)。而應(yīng)更多地從寓教于樂(lè)的角度提高學(xué)生的德育修養(yǎng)。

1.1 從校企文化融合入手打造校園德育教育環(huán)境

校園文化和企業(yè)文化都是社會(huì)文化的子文化，具有許多相同的內(nèi)涵和外延。就本質(zhì)而言，兩者都是在一定區(qū)域內(nèi)以一種隱性的潛在力量對(duì)本質(zhì)區(qū)域個(gè)體的行為方式、價(jià)值觀念和道德規(guī)范起著導(dǎo)向、激勵(lì)和潛移默化的作用，是以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為最終價(jià)值取向的。將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入到校園文化之中，構(gòu)建具有企業(yè)特色的校園文化，不斷探索校園文化和企業(yè)文化相結(jié)合的有效途徑，在培植具有中職特色的德育教育環(huán)境過(guò)程中具有深遠(yuǎn)意義。

1.2 以企業(yè)文化需求建設(shè)中職學(xué)校新專(zhuān)業(yè)并在實(shí)施中不斷調(diào)整

中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)在依照中職教學(xué)大綱和課程需要的基礎(chǔ)上還要充分考慮校外因素—— 企業(yè)文化需要。學(xué)校方面要在做好充分的企業(yè)市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦與時(shí)俱進(jìn)的新專(zhuān)業(yè)、刪選原有跟不上市場(chǎng)企業(yè)發(fā)展形勢(shì)的傳統(tǒng)落后專(zhuān)業(yè)。在創(chuàng)辦和刪選專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，還要重點(diǎn)考慮其是否適應(yīng)校園文化建設(shè)和中職學(xué)校德育教育環(huán)境。例如，前臺(tái)接待這個(gè)專(zhuān)業(yè)，既符合當(dāng)前企業(yè)的市場(chǎng)需要，又能提升學(xué)生在禮儀、德育方面的素養(yǎng)，同時(shí)還能提升學(xué)校的校園文化品味。

1.3 開(kāi)設(shè)校園綜合實(shí)踐課程，提升校園文化建設(shè)

綜合培養(yǎng)中職生的各方面特長(zhǎng)，為今后的就業(yè)做好輔助性工作也是中職學(xué)校教育的目標(biāo)之一。例如，開(kāi)展健美操課、各種球類(lèi)訓(xùn)練課、書(shū)法課、音樂(lè)欣賞課、演講與口才課等等。深度挖掘中職生各方面特長(zhǎng)，使其從不同角度發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處并發(fā)揚(yáng)光大，為他們今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定自我賞識(shí)的信心基礎(chǔ)。從而校園文化建設(shè)也隨之提升。

1.4 企業(yè)文化中的團(tuán)隊(duì)精神應(yīng)深入校園德育文化建設(shè)

每一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)都有著自己獨(dú)一無(wú)二的企業(yè)文化，而團(tuán)隊(duì)精神則是企業(yè)共同的優(yōu)秀文化。要把優(yōu)秀企業(yè)文化滲透到校園文化中來(lái)，團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練與培養(yǎng)則是必不可少的。學(xué)校活動(dòng)中，多開(kāi)展一些文藝性質(zhì)的晚會(huì)、演出，辯論賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)益處頗多。

1.5 開(kāi)設(shè)社會(huì)綜合實(shí)踐課程、校企實(shí)踐課程，鍛煉學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”是多數(shù)中職學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的特殊政策。即請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家到學(xué)校來(lái)講座；讓畢業(yè)生走出校門(mén)去參加實(shí)踐。在“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”環(huán)節(jié)，專(zhuān)家與學(xué)生可以零距離接觸，深層次互動(dòng)。企業(yè)專(zhuān)家把學(xué)生最關(guān)心的信息、企業(yè)選擇人才的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)一一傳輸給學(xué)生；學(xué)生結(jié)合自身把感到迷惑的問(wèn)題與專(zhuān)家互動(dòng)交流。這樣的啟蒙引導(dǎo)既增加了學(xué)生的認(rèn)同感也增加了他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?huì)的信心。在“走出去”環(huán)節(jié)，學(xué)生全部以“員工”的身份出現(xiàn)在企業(yè)各個(gè)工作崗位來(lái)頂崗實(shí)習(xí)，在這期間感受企業(yè)文化氛圍，梳理、吸收企業(yè)文化精髓，為推動(dòng)企業(yè)的前進(jìn)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。從中體驗(yàn)、認(rèn)知、感知，為自身的職業(yè)生涯開(kāi)篇做鋪墊。

2 模仿優(yōu)秀企業(yè)文化，把企業(yè)文化滲透到校園文化中來(lái)

2.1 模仿優(yōu)秀企業(yè)文化—— 將校園文化理念概念化

優(yōu)秀企業(yè)打造自己的文化理念時(shí)，通常將自己的理念概念化，例如，蒙牛的“每天一斤奶，強(qiáng)壯中國(guó)人”，格力集團(tuán)的廣告理念“好空調(diào)，格力造”……通俗地講，就是將企業(yè)自身的理念通過(guò)朗朗上口的、簡(jiǎn)單的、口號(hào)的形式表達(dá)出來(lái)。讓每一位員工、讓每一位受眾感覺(jué)到它、認(rèn)識(shí)到它。鑒于此，學(xué)校不妨模仿其，例如，管理理念：“以人為本，以生為本”，號(hào)召理念“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”等。這些理念目標(biāo)通過(guò)強(qiáng)有力的語(yǔ)言組織被師生所接受并把他們的精神認(rèn)知凝聚到一起，并時(shí)刻引導(dǎo)他們的行為認(rèn)知。

2.2 模仿優(yōu)秀企業(yè)文化—— 將校園文化理念創(chuàng)新化

新時(shí)期我們提倡創(chuàng)新，這不僅是新形勢(shì)的需要，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制背景下各行業(yè)發(fā)展的需要。企業(yè)如此，學(xué)校也如此。所謂創(chuàng)新，就是要認(rèn)清形勢(shì)，善于總結(jié)，敢于思考，勇于謀劃，走出一條有別于他人、適合自身的路子。就業(yè)形式給予中職學(xué)校的壓力日益增大，這就要求校方自身勇于創(chuàng)新，辦出特色。正所謂思路決定出路，學(xué)校文化建設(shè)亦可模仿優(yōu)秀企業(yè)文化建設(shè)這根指揮棒，因?yàn)閷W(xué)校文化理念的創(chuàng)新關(guān)鍵在于創(chuàng)新思路和辦學(xué)理念的創(chuàng)新化。

2.3 模仿優(yōu)秀企業(yè)文化—— 將校園文化理念深入化

學(xué)校文化建設(shè)做到與時(shí)俱進(jìn)需要不斷深化，層層深入。從“一切為了學(xué)生”到“以人為本”，再到“創(chuàng)新思路，辦出特色”，再到“培養(yǎng)雙師型人才”，都使得奮斗的文化層次境界體現(xiàn)了理念現(xiàn)象，更加加深了德育教育的影響力和感召力。

對(duì)于以學(xué)校文化建設(shè)對(duì)接企業(yè)文化，營(yíng)造中職學(xué)校德育教育環(huán)境的探索思考都較粗淺，尤其對(duì)打通學(xué)校德育教育與企業(yè)政治思想教育通道，還有待地進(jìn)一步研究。但學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展和學(xué)校文化建設(shè)同步，甚至后者超前的趨勢(shì)已引起越來(lái)越多的教育管理者的關(guān)注，這是需要我們共同不斷探究的。

參考文獻(xiàn)

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