摘 要：采取更符合的“理實一體化”教學(xué)，把課堂設(shè)在實驗室、實訓(xùn)室，并積極探索項目教學(xué)等新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：職教特點 實訓(xùn)基地 項目教學(xué) 教學(xué)模式

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0099-01

按照中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的原則以及中職會計專業(yè)的教學(xué)改革在教學(xué)改革中，“以社會需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為中心”的辦學(xué)宗旨；“以理論教育、實踐教育和科學(xué)研究”三結(jié)合的辦學(xué)理念，構(gòu)建經(jīng)濟社會發(fā)展需要的課程體系。一是加強農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理，農(nóng)業(yè)會計專業(yè)人才發(fā)展趨勢研究，定期進行調(diào)查，了解地方人才需求。二是及時增加學(xué)科前沿知識，補充與培養(yǎng)創(chuàng)造性思維相關(guān)的課程。加強“三基”（基本知識、基本理論和基本技能）的訓(xùn)練，特別強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，加強學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。不斷改革現(xiàn)有教學(xué)方法、手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方面從以下幾方面入手。

1 中職會計專業(yè)“雙師型”師資隊伍的建設(shè)

1.1 中職會計專業(yè)“雙師型”師資隊伍的現(xiàn)狀

中職會計專業(yè)教師，通常來自于不同院校不同專業(yè)，以金融、農(nóng)學(xué)、企業(yè)管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、財務(wù)會計等為主，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，理論基礎(chǔ)不扎實，實踐教學(xué)經(jīng)驗不豐富，沒有長期現(xiàn)場實踐工作經(jīng)驗，不能滿足專業(yè)教學(xué)要求。在師資隊伍建設(shè)方面，在會計專業(yè)雙師型師資建設(shè)方面投入較少，通常派出教師短期學(xué)習(xí)、培訓(xùn)較多，培訓(xùn)考取考評員或技師資格等較少，理論教學(xué)和長期現(xiàn)場實踐經(jīng)驗教學(xué)的“雙師型”專家教師缺乏。會計專業(yè)進行“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提高雙師型教師比例，是會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的前提，是專業(yè)培養(yǎng)人才質(zhì)量的關(guān)鍵。培養(yǎng)模式合理與否，直接關(guān)系到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力的強弱，關(guān)系到學(xué)科能否順利發(fā)展。

1.2 建立教師到企業(yè)實踐制度

為提高專業(yè)教師實踐能力，適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，建立一支既能講授理論知識又有實踐動手能力的“雙師型”的教師隊伍，制定教師到企業(yè)實踐制度制度。學(xué)校根據(jù)工作需要，選拔教師到企業(yè)去，提高教師實踐動手能力。教師到企業(yè)參加實踐生產(chǎn)活動，要有明確的目的要求。做到思想、任務(wù)、實踐方法、指導(dǎo)人員、參與教師五落實。參加企業(yè)實踐活動的情況應(yīng)當(dāng)作為教師綜合評定的重要內(nèi)容。

2 建立會計專業(yè)與企業(yè)合作制度

2.1 會計專業(yè)為企業(yè)服務(wù)實施方案

專業(yè)教師走進企業(yè)，參加實踐，是提高教師實踐能力，培養(yǎng)“雙師型”教師的重要途徑；是專業(yè)快速發(fā)展，提高辦學(xué)綜合實力的重要舉措。堅持服務(wù)企業(yè)原則、校企互利原則、統(tǒng)一管理原則等，學(xué)校教師到企業(yè)去提升實踐知識和能力，企業(yè)會計人員到學(xué)校來加強理論知識，實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐一體化。

2.2 會計服務(wù)內(nèi)容

企管教研室（會計組）為企業(yè)提供會計服務(wù)內(nèi)容：內(nèi)控制度的設(shè)立、編制企業(yè)會計制度、財務(wù)會計咨詢、稅收籌劃、財務(wù)分析、會計培訓(xùn)。

2.3 建立校外合作基地

建立有實質(zhì)性合作、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地。

會計服務(wù)基地的基本任務(wù)：（1）接受教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培養(yǎng)；（2）實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學(xué)、培訓(xùn)；（3）共同參與人才的培養(yǎng)；（4）其它方面的合作。

3 校企合作的模式

會計服務(wù)，其根本目的在于通過學(xué)校和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。服務(wù)模式可以靈活多樣，檢驗的標(biāo)準(zhǔn)是否促進了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿意。

3.1 服務(wù)模式

（1）教師見習(xí)模式。為了解服務(wù)單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營理念及管理制度，了解整個會計內(nèi)部控制情況，了解整個財務(wù)處理流程，到服務(wù)企業(yè)對企業(yè)運作過程進行現(xiàn)場觀摩與學(xué)習(xí)。

（2）產(chǎn)學(xué)研模式。發(fā)揮學(xué)校專業(yè)師資優(yōu)勢，加強校企合作平臺建設(shè)，幫助企業(yè)進行成本分析和控制，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，幫助中小型企業(yè)降低成本、提高效益，促進企業(yè)快速發(fā)展。

3.2 成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會

為進一步突出中等職業(yè)教育的辦學(xué)特色，加強專業(yè)建設(shè)和實習(xí)基地建設(shè)，提高學(xué)生實際工作能力，培養(yǎng)與地方經(jīng)濟和社會發(fā)展緊密結(jié)合的技能型、應(yīng)用型人才，根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置實際，成立會計專業(yè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)委員會由本學(xué)校具有與專業(yè)相關(guān)的較扎實的理論知識和較強的實踐能力，以及相關(guān)工作和管理經(jīng)驗，專業(yè)課教師、企事業(yè)單位熱心和關(guān)注中等職業(yè)技術(shù)教育，愿投入相應(yīng)的時間和精力參與指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)專業(yè)人員、管理人員和行業(yè)專家組成。專業(yè)指導(dǎo)委員會是學(xué)校專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、教學(xué)教研教改調(diào)研、改革、管理機構(gòu)。根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求和地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展對應(yīng)用型、技能型人才的要求，結(jié)合人才的動態(tài)需求，對學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，進行調(diào)研論證，并提出指導(dǎo)性意見，相應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)方案，指導(dǎo)并參與課程開發(fā)，審定課程教學(xué)大綱和技能培養(yǎng)大綱，審定學(xué)校專業(yè)知識和職業(yè)技能考試、考核的標(biāo)準(zhǔn)和方法，指導(dǎo)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，協(xié)助組建校外實訓(xùn)基地，逐步實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合。參與學(xué)校以上專業(yè)帶頭人的推薦、培養(yǎng)、考核評定工作，研究學(xué)校專業(yè)帶頭人培養(yǎng)中出現(xiàn)的重大問題，并探討解決問題的方法和措施。參與學(xué)校以上精品專業(yè)、精品課程的推薦、評審、申報及建設(shè)工作，研究解決發(fā)展過程中的方法和措施。協(xié)助學(xué)校就業(yè)安置部門推薦本專業(yè)實習(xí)生頂崗實習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)。發(fā)現(xiàn)、挑選高素質(zhì)人才，推薦既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的“雙師”型人才擔(dān)任學(xué)校專、兼職教師。

以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才為宗旨，以大力加強教學(xué)工作、切實提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段為重點，強化品牌意識、競爭意識和創(chuàng)新意識，以專業(yè)建設(shè)推動各項教學(xué)基本建設(shè)，促進教學(xué)改革的不斷深化。根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展布局和企業(yè)實際需求以及技工學(xué)校資源現(xiàn)狀，制定中職學(xué)校高技能人才校企合作培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃、實施方案，充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校各自優(yōu)勢，校企聯(lián)合建立“技術(shù)研發(fā)中心”或“名師工作室”，并推動組織實施。充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢將專業(yè)理論知識與崗位操作技能以及課題攻關(guān)有機結(jié)合，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式等，改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，提升企業(yè)在職職工技能水平。不斷提升中職學(xué)校的辦學(xué)水平，提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效益。

參考文獻

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