摘 要：該文以平面設(shè)計課程中的Photoshop教學(xué)為藍(lán)本，結(jié)合目前中職生的實際情況和現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提出了項目教學(xué)法，并對項目教學(xué)法實施的必要性，實施原則，具體的實施過程，以及實施中的心得體會進(jìn)行了簡要闡述。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 必要性 平面設(shè)計

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0072-02

Photoshop是一門平面設(shè)計的基礎(chǔ)課程，同時它也是平面設(shè)計領(lǐng)域使用最為廣泛的軟件之一。該軟件集圖像制作、編輯修改、設(shè)計創(chuàng)意、輸入與輸出于一體，深受廣大學(xué)生和電腦美術(shù)愛好者的喜愛。但在目前的課程教學(xué)中，存在著很多問題，使得一門實用性很強(qiáng)的軟件慢慢的失去了生機(jī)，學(xué)生們不愛學(xué)，即使學(xué)會了，走出校門后也很難學(xué)以致用，所學(xué)知識無法勝任新的崗位要求。為此作為一線教學(xué)人員，我們必須改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，以項目教學(xué)為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好的適應(yīng)社會的需求。接下來我從如下四個方面闡述項目教學(xué)法的實施。

1 實施項目教學(xué)法的必要性

目前平面設(shè)計課程中，Photoshop軟件的教學(xué)往往還是采用比較傳統(tǒng)的模式，以教師講解演示為主，學(xué)生模范訓(xùn)練為輔。而對于目前的中職生來說，他們的自控能力越來越差，循循善誘的課堂教學(xué)已經(jīng)吸引不了他們，久而久之一部分學(xué)生就會從教師一貫的教學(xué)思路中撤退，剩下的一部分學(xué)生即使堅持到了最后，往往也只是學(xué)到了書本的知識，而沒有真正理解用所學(xué)知識去解決實際問題。這種常規(guī)的教學(xué)方法實際上是純靜態(tài)的灌輸式的“傳道—— 授業(yè)—— 解惑”教學(xué)方法的反映。學(xué)生學(xué)完大綱規(guī)定的內(nèi)容后，一些認(rèn)真聽課，接收能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以根據(jù)所講內(nèi)容合理運用Photoshop的基本功能，教師課上所講的一些實用技巧，他們也能很好的理解，但是變通性較差。學(xué)生們畢業(yè)后進(jìn)入社會，在企業(yè)現(xiàn)實需求面前就會出現(xiàn)似曾相識的尷尬，顯得手足無措，無法勝任。這就不符合職業(yè)教育重能力、重操作、重實踐的教學(xué)要求。項目教學(xué)法則能很好的解決這個問題，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，通過完成一個個緊密銜接的子項目來達(dá)到學(xué)習(xí)軟件的目的。通過這樣的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在自主設(shè)計能力、創(chuàng)新意識、動手能力得到訓(xùn)練的同時、也提高了團(tuán)隊合作能力。在完成項目過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到極大的提升，更好的適應(yīng)了社會的需求，適應(yīng)了我們職業(yè)教育的發(fā)展。

2 實施項目教學(xué)法的原則

實施項目教學(xué)法，在平面設(shè)計課程中制定科學(xué)有效的項目，能更好的體現(xiàn)其在實際工作中的指向性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更好的跟實際接軌。在近幾年的教學(xué)中，我大膽嘗試，課程教學(xué)中積極使用項目教學(xué)法，在使用中總結(jié)出了以下幾個原則。

2.1 項目設(shè)計要有一定的針對性

平面設(shè)計的主要運用對象是廣告公司、服裝企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)公司等。在項目內(nèi)容的編排上要以最為常見的設(shè)計與制作方法為主線，包括圖片處理、宣傳品設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、包裝設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、企業(yè)VI設(shè)計等。內(nèi)容上由淺入深，涵蓋各工具的使用和常見作品的設(shè)計方法，各項目以實際操作為主，講解為輔，同時提供相關(guān)理論支持，從而使學(xué)生在項目實訓(xùn)中，獲得各方面的經(jīng)驗，為以后的實際工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容覆蓋面要廣

項目的設(shè)計要考慮軟件的各項功能，盡量做到全覆蓋，實施上由淺入深。實際教學(xué)中，我將軟件的基本功能介紹分為幾個階段，首先介紹工作界面，文件的創(chuàng)建和更改，然后進(jìn)入工具欄中基本工具的學(xué)習(xí)，最后再為學(xué)生介紹菜單中的特效和濾鏡的使用，通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生們可以一步步深入學(xué)習(xí)各個工具的使用，并在循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上逐漸綜合各個工具的使用，使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。Photoshop功能十分強(qiáng)大，對工具的使用是基本功，只有對所有工具達(dá)到熟練使用，才有可能進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)作，適應(yīng)企業(yè)需求。

2.3 實訓(xùn)內(nèi)容貼合實際

項目的實訓(xùn)部分一定要貼合實際，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以與就業(yè)需求相吻合。如店面設(shè)計，貼合廣告公司的常見工作，教學(xué)內(nèi)容包括LOGO噴繪、室內(nèi)寫真、易拉寶設(shè)計，實訓(xùn)項目則是化妝品店LOGO設(shè)計。再比如圖片處理部分，目前最常見的是婚慶、影樓、廣告公司等的相關(guān)工作，教學(xué)內(nèi)容上包括各種尺寸證件照的制作，婚紗藝術(shù)照的制作，相冊的制作，DM廣告的制作等，這樣的項目設(shè)計既體現(xiàn)了實用性，同時也對學(xué)生產(chǎn)生了極大的吸引性，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 工學(xué)結(jié)合，多方位展示

教師一方面可以與企業(yè)合作，通過企業(yè)的平面設(shè)計業(yè)務(wù)，為學(xué)生項目實訓(xùn)創(chuàng)造課題；另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上的作品征集來鍛煉技能。此外，我校每年都會參加市級技能大賽，學(xué)生通過這個平臺也可以很好的展示自己的才能，建立與其它學(xué)校、與社會溝通的直接橋梁。一些大賽中的優(yōu)秀選手甚至可以直接被企業(yè)招募，真正實現(xiàn)自我價值，對其他學(xué)生也起到了很好的示范作用。

3 項目教學(xué)法的實踐

根據(jù)項目教學(xué)法，結(jié)合我校的實際情況，在實際教學(xué)過程中，我們分為了兩個部分進(jìn)行。

第一部分以課本教材內(nèi)容為主，在實際的教學(xué)過程中，還是圍繞某個具體的項目展開。在這個過程中，我們又分為如下十個具體實驗項目：（1）對創(chuàng)建項目進(jìn)行構(gòu)思；（2）收集整理相關(guān)素材并對所要達(dá)到的預(yù)期效果進(jìn)行描述，主要包括實現(xiàn)的方法和手段；（3）根據(jù)創(chuàng)意提取或設(shè)計素材，完成素材的創(chuàng)建、輸出與儲存；（4）項目的文字效果處理；（5）靜態(tài)場境的設(shè)計與制作；（6）卡通人物的設(shè)計與制作；（7）動態(tài)卡通人物的設(shè)計與制作；（8）人物、文字與場境的融合；（9）針對作品的整體審查和修改；（10）效果圖的演示與講解等。通過第一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)對Photoshop的基本功能有了一個整體的了解，對一些簡單的實際需求，學(xué)生們也可以通過課上所學(xué)進(jìn)行獨立完成，并且在完成的過程中加深了學(xué)生對PS的各項功能以及最終實際效果的理解。

第二部分主要是圍繞校外企業(yè)所提供的客戶實際項目展開。首先，我們會根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作溝通，可能的情況下，我們會聘請到有豐富實際工作經(jīng)驗的設(shè)計人員擔(dān)任課程的實訓(xùn)指導(dǎo)。在具體實施過程中，我們先后與六個不同類型的企業(yè)合作，開發(fā)了六個要求各不相同的平面設(shè)計項目：某品牌汽車業(yè)廣告，IT戶外廣告，市服務(wù)中心廣告，商業(yè)中心主題廣告，汽車研究院手提袋，地產(chǎn)商業(yè)廣告來實現(xiàn)應(yīng)用項目教學(xué)法。其次，作為任課教師，我們需要經(jīng)常深入到企業(yè)實地了解和熟悉相關(guān)企業(yè)的工作流程，收集典型工作案例，經(jīng)篩選和加工整理后再應(yīng)用于實訓(xùn)教學(xué)之中。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從最初的“工具熟悉階段”逐步過渡到“模仿創(chuàng)作階段”，再到最終的“主題創(chuàng)作提高階段”。通過第二部分的教學(xué)，學(xué)生們對軟件的實際應(yīng)用有了一個更深層次的理解，提高了解決實際問題的能力，同時也增加了學(xué)生們的自信心。與此同時，我們也對課程的考核模式進(jìn)行了徹底改革，不再以學(xué)生的最終考試分?jǐn)?shù)作為評定，而是采用過程考核加學(xué)生自評的方式。在項目實訓(xùn)過程中，每次完成后，學(xué)生都會根據(jù)完成情況填寫過程評價表，整體項目完成后，會分小組對作品進(jìn)行自評，最后教師將兩部分成績進(jìn)行綜合整理，給出最終評定結(jié)果。

通過設(shè)計這樣的項目教學(xué)案例，極大的調(diào)動了學(xué)生的主觀能到性，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)造性。學(xué)生們通過完成六個具體的企業(yè)實踐項目，對將來的就業(yè)崗位有了一個清晰的認(rèn)識，對自己的一個職業(yè)成長也有了一個明確的設(shè)想，堅定了學(xué)習(xí)方向。項目教學(xué)法充分體現(xiàn)了，“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，學(xué)生們的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力得到了提高，團(tuán)隊合作意識得到了培養(yǎng)。在完成項目案例后，學(xué)生們可以很好的闡述自己的設(shè)計動機(jī)，并將實際效果充分的展示出來，大大的提高了實踐工作能力。

4 實施項目教學(xué)法的心得體會

項目教學(xué)法使學(xué)生從一名被動的接受知識的角色轉(zhuǎn)變成獨立的實際操作者和設(shè)計人員，而教師的角色則轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生技術(shù)支持的服務(wù)者。教師和學(xué)生之間可以對構(gòu)思進(jìn)行交流與討論，使得師生之間的關(guān)系更加融洽，彼此之間更加尊重，隨著項目的完成，學(xué)生們分析問題，解決問題的能力都得到了鍛煉和提升。

項目教學(xué)法對任職教師的要求更加嚴(yán)格。教師如果想很好的實現(xiàn)項目教學(xué)，就必須要與時代保持同步，對相關(guān)企業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)研。這就要求教師必須親自去企業(yè)實踐，在實踐中分析總結(jié)，構(gòu)建出課程需要的項目案例，并對項目案例進(jìn)行綜合設(shè)計，以達(dá)到既滿足教學(xué)要求，又能很好的體現(xiàn)企業(yè)所需。而且項目案例也并非一成不變，隨著企業(yè)需求的調(diào)整，我們的案例也需要隨時更新，以更好的適應(yīng)實際需求，與企業(yè)用人接軌。在整個過程中，教師需要發(fā)揮自身的主觀能動性，把握好教學(xué)與實踐訓(xùn)練的關(guān)系，將項目教學(xué)法的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來。

總之，項目教學(xué)法是適應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，適應(yīng)企業(yè)對中職生的要求而開發(fā)出的新的教學(xué)理念，在實施過程中，教師和學(xué)生都收獲頗豐。通過近幾年的教學(xué)，我深深的意識到，職業(yè)教育的發(fā)展必須改革，而且必須破釜沉舟的改革，以新的教學(xué)理念作為引領(lǐng)，同時在實踐中積極探索，只有這樣我們才能真正培養(yǎng)出受企業(yè)青睞的中職生，才能真正讓職業(yè)教育走向更美好的明天。

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