摘 要：針對(duì)土木工程專業(yè)“橋梁工程”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）的目標(biāo)要求，指出了該課程教學(xué)過程中存在的問題，提出了課程建設(shè)的基本思路，以達(dá)到“卓越計(jì)劃”中確立的提高學(xué)生實(shí)際工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：橋梁工程 教學(xué)改革 卓越工程師

中圖分類號(hào)：TU39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0055-01

教育部于2009年提出了全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）[1]。該計(jì)劃明確提出了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2～3]?！皹蛄汗こ獭弊鳛橥聊竟こ虒I(yè)的核心課程，為了更好地適應(yīng)“卓越計(jì)劃”提出的目標(biāo)要求，對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高其教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。

1 基于“卓越計(jì)劃”的課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

在“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)模式下對(duì)“橋梁工程”課程教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握是探索該課程教學(xué)新思路和新方法的前提。結(jié)合“卓越計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)和土木工程行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該課程提出的教學(xué)目標(biāo)為：通過“橋梁工程”課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉和理解橋梁工程的計(jì)算理論、施工方法與管理規(guī)律，從而具備橋梁工程設(shè)計(jì)、施工、管理的基本工程素質(zhì)與探索創(chuàng)新能力[4]，以適應(yīng)“卓越計(jì)劃”提出的工程能力培養(yǎng)目標(biāo)。

2 課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

“橋梁工程”是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，講授過程中既需要體現(xiàn)知識(shí)的綜合性、實(shí)用性，又需要突出學(xué)生創(chuàng)新能力、解決工程實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，但目前的教學(xué)現(xiàn)狀與這一要求存在一定差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 教材安排呆板

受課時(shí)安排和教學(xué)大綱的限制，現(xiàn)有課程教學(xué)所使用的教材編排比較呆板，在知識(shí)點(diǎn)的選擇和安排上沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)內(nèi)容和工程訓(xùn)練環(huán)節(jié)內(nèi)容的編排明顯不足，即“工程能力”的培養(yǎng)方面比較欠缺，不能較好地適應(yīng)“卓越計(jì)劃”中所提出的“能力”培養(yǎng)主線。

2.2 教學(xué)觀念陳舊

教學(xué)內(nèi)容的呆板在一定程度上也束縛了教師的教學(xué)思想，同時(shí)受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”觀念的影響，教師在教學(xué)過程常常過于強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)而忽視了工程能力，從而造成學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中常常死記硬背一些基本概念和方程，或者是生套一些算例的計(jì)算，根本談不上素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，更無法實(shí)現(xiàn)“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用脫節(jié)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)、參觀實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)是該課程的實(shí)踐教學(xué)部分，然而，實(shí)踐教學(xué)一般不是真題真做，而是課本設(shè)計(jì)算例的重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生往往照搬已有的算例，自己動(dòng)手和動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)明顯不足，更無法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際工程問題，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和動(dòng)手能力提高。

3 課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐

在明確該課程的教學(xué)要求、了解教學(xué)現(xiàn)狀以及存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)“橋梁工程”課程教學(xué)改革進(jìn)行了初步探索。期望加強(qiáng)課程建設(shè)中的“工程能力”培養(yǎng)，突出與工程實(shí)踐的緊密融合。主要思路如以下幾個(gè)方面。

3.1 重視教材建設(shè)

如前所述，“橋梁工程”課程所用教材普遍存在編排呆板、內(nèi)容陳舊的問題。因此，對(duì)該課程教材建設(shè)應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前高等教育的改革形勢(shì)和“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)要求，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和應(yīng)用性。另外，“橋梁工程”課程包含一定數(shù)量的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，在教材建設(shè)中加強(qiáng)相關(guān)配套指導(dǎo)書的編制，隨著科技水平的發(fā)展和提高，不斷對(duì)這些實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行更新，特別需要加強(qiáng)在知識(shí)點(diǎn)掌握、實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面有重要作用的綜合型、設(shè)計(jì)型、探索創(chuàng)新型工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。

3.2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

“橋梁工程”是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要完成“卓越計(jì)劃”中提出的“緊密結(jié)合工程實(shí)際，突顯應(yīng)用型的特色，使知識(shí)、能力、素質(zhì)融為一體”的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)部分的改革是其中一項(xiàng)關(guān)鍵工作。首先，在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以針對(duì)常見橋型安排課程設(shè)計(jì)，比如，鋼筋混凝土簡(jiǎn)支梁課程設(shè)計(jì)、預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)梁課程設(shè)計(jì)等。其次，在參觀實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，以橋的局部構(gòu)件預(yù)制和施工工藝教學(xué)為主，組織學(xué)生到橋梁施工工地或橋梁構(gòu)件預(yù)制廠參觀實(shí)習(xí)。

另外，按照“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)指導(dǎo)思想，該課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中還需要加強(qiáng)學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的合作，充分利用企業(yè)特有的教育環(huán)境和教育資源，盡可能做到讓學(xué)生在工程環(huán)境中學(xué)習(xí)工程，讓教師在工程環(huán)境中講授工程，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3 探索考試模式

對(duì)課程考核方式的改革和探索也是該課程改革的重要內(nèi)容。筆者曾在“橋梁工程”課程考試模式改革中探索推行“有限開卷式”考試，即在考試前把一張A4或B5的有老師簽名的白紙發(fā)給學(xué)生，考試時(shí)允許學(xué)生將這張紙帶到考場(chǎng)，因此，學(xué)生可以根據(jù)自己的復(fù)習(xí)將認(rèn)為考試需要的內(nèi)容整理在該紙上。從考試結(jié)果來看，該考試模式達(dá)到了比較理想的效果。學(xué)生不再像以前閉卷考試復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)一些基本概念、計(jì)算公式進(jìn)行死記硬背，而是更加注重對(duì)概念的理解以及計(jì)算公式的運(yùn)用，其綜合運(yùn)用課本知識(shí)分析解決問題的能力得到提高，較好實(shí)現(xiàn)了“卓越計(jì)劃”中加強(qiáng)工程能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

4 結(jié)語

“卓越計(jì)劃”是新世紀(jì)我國(guó)工程教育的切入點(diǎn)和突破口，對(duì)促進(jìn)工程教育回歸工程、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的作用?！皹蛄汗こ獭弊鳛橥聊竟こ虒I(yè)非常重要的一門專業(yè)課，基于“卓越計(jì)劃”對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革探索，對(duì)于盡快實(shí)現(xiàn)我國(guó)橋梁工程技術(shù)人員真正適應(yīng)社會(huì)應(yīng)用型人才需要和高水平工程發(fā)展創(chuàng)新需要具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]王貴成，張明雷.“卓越工程師教育”中青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)研究[J].煤炭高等教育，2010，28（3）：91-93.

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[3]夏建中，吳建華.卓越土木工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)研究[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，22（5）：387-391.

[4]姜福香，雷俊卿.新世紀(jì)土木工程系列規(guī)劃教材·橋梁工程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010.