摘 要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的解決，需要以社會(huì)就業(yè)需求為導(dǎo)向，不斷調(diào)整教學(xué)模式，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，貫徹實(shí)施“導(dǎo)師責(zé)任制”，將學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展相銜接，全面培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的綜合能力，提升就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐 改革思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0052-01

隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)以及全民教育的普及，各大高校不斷擴(kuò)充招生計(jì)劃，大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難已經(jīng)成為了困擾社會(huì)發(fā)現(xiàn)的重要課題之一。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生因自身課程的特殊性，受社會(huì)、學(xué)校、家庭等多重因素影響，就業(yè)形勢(shì)更顯嚴(yán)峻。如何在當(dāng)前就業(yè)背景下加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革，是提升學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量的重要課題，需要我們加強(qiáng)研究，以期改善學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難成因

1.1 學(xué)生方面

藝術(shù)設(shè)計(jì)與其他專(zhuān)業(yè)不同，受專(zhuān)業(yè)本身藝術(shù)性影響，學(xué)生本身在價(jià)值觀、理念等方面就稍有些與眾不同，比如“桀驁不馴、特立獨(dú)行、孤芳自賞”等個(gè)性在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生身上比比皆是，他們對(duì)于自身的評(píng)價(jià)，對(duì)于就業(yè)的期許等方面都與眾不同。這些客觀存在的差異往往會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)出現(xiàn)眾多問(wèn)題，比如與用人單位協(xié)調(diào)度低，人際溝通交往能力有待提升等，出現(xiàn)職業(yè)認(rèn)識(shí)及規(guī)劃上的問(wèn)題。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門(mén)高投入專(zhuān)業(yè)，在日后就業(yè)方面如何獲得高回報(bào)吧也是學(xué)生們所關(guān)心的，但是當(dāng)前許多學(xué)生就業(yè)薪酬與心理薪酬落差太大，也會(huì)導(dǎo)致他們就業(yè)興趣缺失，進(jìn)而影響其積極性。

1.2 專(zhuān)業(yè)方面

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)對(duì)實(shí)踐性與創(chuàng)新性要求較高的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)在課程設(shè)置上方面還要做到與時(shí)俱進(jìn)，把握潮流，但是當(dāng)前血多高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面存在體系過(guò)舊問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容上與現(xiàn)今流行趨勢(shì)也存在脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐方面都不甚理想，這也造成了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)低下，設(shè)計(jì)理念落后，眼界狹窄等問(wèn)題。面對(duì)一項(xiàng)需要?jiǎng)?chuàng)新性、創(chuàng)造性、發(fā)散思維的設(shè)計(jì)工作，當(dāng)前學(xué)生各方面的綜合能力發(fā)展水平確實(shí)有待提高，這也需要學(xué)校方面加強(qiáng)研究改革，不管切合社會(huì)實(shí)際需求，培養(yǎng)高端型人才，解決就業(yè)難以及綜合人才缺失等問(wèn)題。

1.3 社會(huì)需求

作為一個(gè)快速發(fā)展，不斷崛起的發(fā)展中國(guó)家，我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求量是巨大的，但是在人才培養(yǎng)方面，我們顯然還與當(dāng)前需求局面有所差距，以2012年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為例，我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)入學(xué)新生為40萬(wàn)，四年后，高校內(nèi)大約有100萬(wàn)左右的在學(xué)人數(shù)，如此龐大的就業(yè)隊(duì)伍全部進(jìn)入社會(huì)市場(chǎng)，不可避免的會(huì)造成就業(yè)擁擠。同時(shí)，由于專(zhuān)業(yè)教育模式化，學(xué)生在綜合素質(zhì)發(fā)展方面的效果并不理想，社會(huì)發(fā)展所需求的人才缺口也無(wú)法順利堵上，可以說(shuō)，社會(huì)發(fā)展所造就的人才需求與培養(yǎng)方面的差距也是造成就業(yè)難的關(guān)鍵原因之一。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革探究

在就業(yè)難背景下加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革是解決本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的關(guān)鍵途徑之一，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的重要措施。教學(xué)改革應(yīng)主要從兩方面做起。

2.1 從學(xué)生入手，開(kāi)展改革

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生各有特點(diǎn)，想要做好教學(xué)實(shí)踐改革，關(guān)鍵之處就在于從學(xué)生入手，把握學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)需求，開(kāi)展有效的就業(yè)指導(dǎo)，并且強(qiáng)化“導(dǎo)師責(zé)任制”。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性等方面綜合發(fā)展，為更好的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，通過(guò)“導(dǎo)師責(zé)任制”加強(qiáng)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的“導(dǎo)學(xué)”，在課堂中針對(duì)學(xué)生不同身心特點(diǎn)，個(gè)性差異，做到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，讓教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引領(lǐng)貫穿其生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐等各個(gè)過(guò)程，加強(qiáng)互相之間的良性溝通與交流，加強(qiáng)教學(xué)研究，積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)時(shí)總結(jié)，做到教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的完美配合。

在實(shí)施“導(dǎo)師責(zé)任制”的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、認(rèn)知程度做到有針對(duì)性的分層次、分重點(diǎn)指導(dǎo)，全面提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。比如在一年級(jí)時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特性，引導(dǎo)其適當(dāng)了解就業(yè)形勢(shì)，并且結(jié)合自身理解作出較為合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)習(xí)與時(shí)間上加強(qiáng)針對(duì)性；二年級(jí)與三年級(jí)時(shí)期是加強(qiáng)理論與實(shí)踐雙方面能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，做加強(qiáng)創(chuàng)新思維與發(fā)散思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力；四年級(jí)主要是結(jié)合自身所學(xué)，調(diào)整就業(yè)規(guī)劃、就業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)、鍛煉就業(yè)技巧。在整個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮導(dǎo)師作用，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需求的全面發(fā)展人才。

2.2 學(xué)校、社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合

加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐改革的最終目的就是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合能力全面發(fā)展的人才，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，所以在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上，要充分結(jié)合市場(chǎng)需求與藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展潮流，調(diào)整教學(xué)方案，將社會(huì)與學(xué)校雙重優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，做到藝術(shù)與技術(shù)雙方面共同發(fā)展，提升學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)，更加有針對(duì)性的做好自身職業(yè)人生的規(guī)劃，變從前的被動(dòng)為主動(dòng)，在未來(lái)就業(yè)時(shí)更好的適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合可以說(shuō)是一種非常有效的教學(xué)模式，加強(qiáng)與企業(yè)的合作不僅能夠增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉自身能力，同時(shí)能緊跟市場(chǎng)發(fā)展需求，在教學(xué)改革與學(xué)生發(fā)展方面加強(qiáng)有效探究，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完善，讓學(xué)生在順利完成學(xué)習(xí)的同時(shí)，在過(guò)程中也更好的實(shí)現(xiàn)了與社會(huì)發(fā)展潮流的貼合，在未來(lái)進(jìn)入社會(huì)發(fā)展時(shí)能夠有的放矢，在實(shí)際工作中更加得心應(yīng)手?，F(xiàn)在許多高校中還廣泛開(kāi)展“工作室制”，這也被證明為是一種行為有效的產(chǎn)學(xué)結(jié)合方式。這不僅能夠有效利用教學(xué)成果，合理應(yīng)用教學(xué)資源，學(xué)生也能夠?qū)⑸鐣?huì)實(shí)踐與設(shè)計(jì)能力相結(jié)合，得到更好的鍛煉與發(fā)展，可以說(shuō)是未來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然方向，也是行之有效的發(fā)展途徑。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的解決，不僅需要從教學(xué)方面加強(qiáng)革新，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，還要做好學(xué)校教育與社會(huì)教育的銜接，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量的提升，為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的人才。

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