摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，電子商務成為一種新型的商業(yè)運營模式，有著良好的發(fā)展前景，電子商務的發(fā)展需要大量的電子商務人才做支撐，而電子商務人才的短缺成為制約電子商務發(fā)展的重要因素。對中職院校來說，學校的教學理念就是為社會培養(yǎng)專業(yè)型人才，所以實踐教學在中職教育中占有非常重要的作用，中職院校的電子商務專業(yè)屬于新型專業(yè)，其實踐教學體系還不完善，在電子商務實踐教學中仍然存在很多的問題，本文總結(jié)了中職電子商務課程實踐教學存在的問題，并要提出了實踐教學的改革措施，希望促進電子商務實踐教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：中職院校 電子商務課程 實踐教學 問題 改革措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0044-01

中職院校的電子商務專業(yè)是以電子信息技術(shù)為主要手段，以商務應用為核心，結(jié)合了計算機學、管理學、法學、市場營銷學、現(xiàn)在物流為一體的交叉型學科，隨著電子商務的發(fā)展，各大高校陸續(xù)開設了電子商務專業(yè)，加上中職學生的專業(yè)技術(shù)不夠硬，使得中職電子商務專業(yè)的學生就業(yè)形勢不是很好，而制約中職學生專業(yè)技能能力就在于實踐教學。

1 中職電子商務課程實踐教學存在的問題

1.1 對實踐教學的認識不正確

教師對實踐教學認識的狹隘直接影響到實踐教學目標的制定和實踐教學任務的完成，從而制約了學生實踐能力的培養(yǎng)。有些中職院校的電子商務實踐課成為了上網(wǎng)課，這與實驗課程的開發(fā)落后有很大的關(guān)系，教師讓學生通過自己瀏覽網(wǎng)頁或者網(wǎng)上購物去了解本專業(yè)，學生往往只能看到網(wǎng)站的前臺形式，并不了解電子商務的業(yè)務流程，只知其然，不知其所以然。在學生進行實踐時，有些教師認為自己的任務完成了，不對學生進行過程的指導和錯誤的糾正，使實驗結(jié)果得不到保證。

1.2 實踐教學方法比較落后

有些中職院校受到傳統(tǒng)教學方法的影響，雖然認識到實踐教學的重要性，但是在教學中總覺得講課時間不夠，不知不覺就增加了理論課的時間，到最后學生只有很少的時間參與實踐教學，很多理論課在學習完之后都不能馬上進入對應了實踐教學環(huán)節(jié)，等到了實踐課一下做好幾節(jié)課的實驗，使學生學習的理論知識不能很好的與實踐教學相結(jié)合，實踐教學效率低下。在實踐教學中，有些教師由于沒有完成理論課的教學內(nèi)容，把實踐課也當成了理論課，學生真正自由實踐的時間很少，教師在講完知識后就讓學生自己去操作，缺乏對學生的指導。

1.3 實踐教學的軟硬件不足

中職院校電子商務專業(yè)的教材比較復雜，五花八門，有很多版本，很多教材的知識點都比較陳舊，與日新月異的電子商務發(fā)展技術(shù)不相適應，學生學習落后的教材，掌握的知識也是陳舊的，不能滿足用人單位的要求。實踐教學的開展需要大量的軟件硬件資源，受到資金、辦學規(guī)模、師資隊伍等條件的限制，中職電子商務實踐教學大多都是利用模擬的平臺進行教學，只能進行炎癥性時間，使學生獲得基本的感知認識，沒有深入到真實的環(huán)境中接受鍛煉顯然是不行的。

1.4 學生對實踐教學的興趣不高

學生的學習興趣對學習效果的影響很大，電子商務專業(yè)涉及到計算機、管理學、法學等學科的知識，要求學生具備一定的理論基礎，如果教師不重視理論知識的教學，學生實踐教學就無從下手，如果教師過于重視理論教學，實踐教學的時間又被占用，學生學習多門理論知識往往會感覺電子商務學科枯燥無味，因而寄希望于實踐教學，由于實踐教學的方式又過于單一，打擊了學生學習的積極性，在實踐學習時也是應付的心態(tài)，無法真正學習到知識，鍛煉到能力。

2 中職電子商務課程實踐教學改革措施

2.1 增加實踐教學在總課時中的比重

首先，中職院校應該對實踐教學有足夠正確的認識，實踐教學對中職學生來說十分重要，課堂教學只能夠提高學生的理論知識水平，而在人才競爭中，中職學生的理論知識水平并不占優(yōu)勢，因此，需要大量的時間來提高自身技能水平，實踐教學課時的增加為培養(yǎng)學生的實踐技能提供了機會。學校應該加強對學生專業(yè)技能的訓練，盡量滿足學生實踐能力培養(yǎng)的需求，在理論教學之后要合理安排實踐教學，采取多種實踐方式實現(xiàn)理論教學與實踐教學的結(jié)合，實踐教學要有針對性，例如，《商務信息采集與整理》是一門專業(yè)基礎課程，主要是培養(yǎng)學生手機信息的能力和鍛煉學生的判斷力，在學習該課程中，應該給學生更多的時間進行信息的處理與收集上。

2.2 教師要創(chuàng)新實踐教學方法

實踐教學方法的創(chuàng)新對激發(fā)學生的實踐興趣，提高實踐教學的效率，促進學生實踐能力的提高都有重要的作用。教師應該摒棄傳統(tǒng)實踐教學的方法，采用體驗教學法、任務教學法、分組討論法等實踐教學方法，活躍課堂氣氛，使學生的實踐能有目的性，同時，教師還應該認識到自身素質(zhì)對學生的影響，教師應該順應社會發(fā)展的形勢，不斷加強學習，提高自身專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，教師在實踐教學中應該滲透目前社會上的新知識，讓學生掌握專業(yè)發(fā)展動態(tài)，教師還可以去企業(yè)接受鍛煉，提高自己的實踐技能，更好的為學生傳道解惑。

2.3 開展校內(nèi)模擬實踐教學

校內(nèi)模擬實踐教學是指為學生創(chuàng)造軟件模擬環(huán)境，讓學生在教師的指導下模擬實踐的一種實踐教學方法，通過教師實踐任務的制定，學生發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合所學知識去完成實踐任務的過程。教師應該根據(jù)真實的電子商務業(yè)務系統(tǒng)模擬軟件環(huán)境，具體到進貨、經(jīng)營、財務管理等方面，學生在這種環(huán)境中會有一種身臨其境的感覺，學生能夠自由選擇供應商、采購商、企業(yè)管理者等身份，熟悉相應身份需要掌握的技能。通過模擬實踐教學，學生的興趣被極大的激發(fā)出來，不但能夠鍛煉學生的實踐能力，還復習了相關(guān)理論知識，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

2.4 加強校企合作

校企合作是促進中職院校發(fā)展的一個重要途徑，學生在企業(yè)中能夠得到切實的鍛煉，為學生未來的就業(yè)創(chuàng)造了很好的機會。學校和企業(yè)應該以互惠互利為原則建立合作關(guān)系，學校應該讓企業(yè)認識到校企合作不僅有利于學校對人才的培養(yǎng)，在企業(yè)人才儲備上也有很大的幫助，這樣才能提高企業(yè)合作的積極性。在合作的過程中，學校應該把教學計課程設置與企業(yè)對人才的需求結(jié)合起來，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)對口的人才，學校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計劃，學校充分滿足企業(yè)對人才的需求，企業(yè)為學校實踐教學的開展提供必要的設備，允許學生去企業(yè)一線接受鍛煉，這樣學生能夠到真實的工作環(huán)境中接受鍛煉，實踐能力得到較大提高。

3 結(jié)語

由于各大院校的擴招導致人才數(shù)量的增加和質(zhì)量的提高，要想使中職學生更能夠滿足用人單位的需要，就要從專業(yè)技術(shù)能力入手，提高學生的專業(yè)技能和實踐能力，教師應該及時發(fā)現(xiàn)電子商務專業(yè)實踐教學存在的問題，提高實踐教學在教學中的地位，促進學生專業(yè)技能的提高。

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