摘 要：從企業(yè)角度闡述了對(duì)機(jī)械專業(yè)人才的要求，分析了國(guó)內(nèi)機(jī)械教育的現(xiàn)狀，探討了機(jī)械教育創(chuàng)新的方式，得出了只有緊密聯(lián)系企業(yè)的需要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)械教育模式才能使機(jī)械教育人才培養(yǎng)滿足社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：機(jī)械教育 創(chuàng)新 企業(yè) 人才

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0012-01

機(jī)械是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行生產(chǎn)和服務(wù)的五大要素（即人、資金、能量、材料和機(jī)械）之一。對(duì)以生產(chǎn)或服務(wù)來(lái)滿足社會(huì)需要為目的的企業(yè)來(lái)說(shuō)，是否擁有優(yōu)秀的機(jī)械人才對(duì)企業(yè)的成功與否起著很重要的作用。

教育的目的就是為了培養(yǎng)人才，機(jī)械教育是否成功則必須看它能否能培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的機(jī)械專業(yè)的人才，因此，把握住企業(yè)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才的要求也就是我們探討機(jī)械教育創(chuàng)新這個(gè)話題的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。

1 在學(xué)校機(jī)械教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和專業(yè)知識(shí)

1.1 學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)

（1）社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，了解真實(shí)的生活和工作，激發(fā)青年人的進(jìn)取心。學(xué)校難以組織成班級(jí)規(guī)模的實(shí)習(xí)活動(dòng)，但對(duì)青年學(xué)生來(lái)說(shuō)不管是集體或是個(gè)人的形式，實(shí)習(xí)過(guò)程需要強(qiáng)化，讓同學(xué)們置身現(xiàn)實(shí)，感悟生活，知責(zé)思為。

（2）編制學(xué)習(xí)計(jì)劃。企業(yè)中實(shí)施某個(gè)項(xiàng)目前，從部門(mén)到班組甚至是個(gè)人，都將制定各自的實(shí)施計(jì)劃，明確目標(biāo)和各項(xiàng)任務(wù)的完成時(shí)間，采用PDCA的方法（即計(jì)劃、執(zhí)行、檢查和校正）定期檢查計(jì)劃的執(zhí)行的情況。員工通過(guò)這些活動(dòng)，自覺(jué)不自覺(jué)或多或少地都增強(qiáng)了責(zé)任感。因?yàn)殚_(kāi)會(huì)檢查評(píng)價(jià)時(shí)，沒(méi)有按時(shí)完成任務(wù)的部門(mén)或個(gè)人直接反映在項(xiàng)目實(shí)施反饋表中。類似地，鼓勵(lì)同學(xué)按照PDCA的方法編制個(gè)人或小組的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃表，存入班主任或輔導(dǎo)員的學(xué)生管理檔案中，老師定期與同學(xué)交流，督促學(xué)生按照計(jì)劃執(zhí)行，激發(fā)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)欲望。特別地，如果學(xué)校提供學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃的完成率外加GPA的分?jǐn)?shù)，將會(huì)比較客觀地反映了學(xué)生責(zé)任感的強(qiáng)弱。

（3）強(qiáng)化思想教育。除了學(xué)校規(guī)定的政治理論課以外，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾右恍┏晒ζ髽I(yè)的企業(yè)理念和文化的介紹和案例學(xué)習(xí)或者講座。讓學(xué)生提前了解企業(yè)的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則是什么，有助于同學(xué)調(diào)整自己的思維和行為方式。

2 教師多元化

如何使機(jī)械教育貼近企業(yè)，了解企業(yè)的需求，是機(jī)械教育的課題。教師是傳道授業(yè)的主體，學(xué)生水平的高低除了取決于自身的努力之外，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)同樣具有重要影響。教師多元化是解決這個(gè)課題的切入點(diǎn)之一。對(duì)授課的教師，有的是學(xué)校的職工，有的是外校的兼職或客座教師，最好能讓企業(yè)的工程師或者管理人員結(jié)合學(xué)校的教學(xué)需求和企業(yè)的實(shí)踐介紹他們的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，甚至是聘請(qǐng)有實(shí)績(jī)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員出任教師。如上海交大的卓斌老師。卓老師曾在上海通用泛亞技術(shù)中心長(zhǎng)期從事發(fā)動(dòng)機(jī)ECU的標(biāo)定工作，具有豐富的工程管理和實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，所以他帶的博士生，不僅理論知識(shí)扎實(shí)，工程應(yīng)用能力很強(qiáng)。卓教授前幾年受聘于玉柴的工程院院長(zhǎng)。2008年廣汽客車與玉柴合作，為亞運(yùn)會(huì)開(kāi)發(fā)LPG混合動(dòng)力公交車。在研發(fā)試制過(guò)程中，充分體現(xiàn)了卓教授以及玉柴的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)（骨干成員多為卓教授的博士畢業(yè)生）基礎(chǔ)理論深厚、很強(qiáng)的工程應(yīng)用能力。一年多的攻關(guān)和路試后，LPG混合動(dòng)力公交車及時(shí)交付廣州亞組委和公交用戶。經(jīng)過(guò)半年多的使用，玉柴和廣汽客車聯(lián)合開(kāi)發(fā)的LPG混合動(dòng)力公交車受到亞組委的肯定和用戶的好評(píng)。前些時(shí)候收到用戶反饋的意見(jiàn)，對(duì)燃用LPG的混合動(dòng)力公交車節(jié)能20%以上表示滿意。國(guó)家部委的一些領(lǐng)導(dǎo)及行業(yè)的專家評(píng)價(jià)說(shuō)這是真正意義上自主研發(fā)的工業(yè)化混合動(dòng)力公交車。

3 教材與時(shí)俱進(jìn)

機(jī)械教育作為應(yīng)用學(xué)科，相關(guān)的專業(yè)課的教材應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。教材的編寫(xiě)，除了鼓勵(lì)授課的老師編寫(xiě)外，可以嘗試高校和企業(yè)聯(lián)合編輯。我原來(lái)在廣州的一家合資汽車公司工作。走訪用戶后發(fā)現(xiàn)人們對(duì)車身強(qiáng)度和剛度的認(rèn)識(shí)有個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為車身鋼板越厚越安全，碰撞后車身變形量越小越安全。事實(shí)上如業(yè)內(nèi)所知，車身的碰撞安全，主要由車身的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)決定，該強(qiáng)度高的地方就要保證不變形，該吸能的地方就讓其潰斷來(lái)緩沖撞擊力。合作方在車身的安全設(shè)計(jì)包括行人保護(hù)屬世界領(lǐng)先水平，有意宣傳。如果將這些研究結(jié)果編入教材，一方面可以充實(shí)教材的內(nèi)容，同時(shí)，也可以澄清誤區(qū)的一些看法，于學(xué)校和企業(yè)是兩利。我曾與學(xué)校的老師探討校企合作編寫(xiě)有關(guān)車身結(jié)構(gòu)安全設(shè)計(jì)方面的教材，但發(fā)現(xiàn)教材的編寫(xiě)立項(xiàng)和出版審批程序繁瑣且費(fèi)時(shí)而作罷。最后與清華汽車安全專家黃世霖教授合作，將外方的某款產(chǎn)品整個(gè)車身數(shù)學(xué)模型提供給學(xué)校。通過(guò)實(shí)車碰撞和CAE模擬分析，在國(guó)內(nèi)首次揭示了轎車柱狀側(cè)碰的基本形態(tài)和結(jié)果。校企合作滿意。

4 教學(xué)實(shí)踐與企業(yè)相結(jié)合

作為工程技術(shù)類的機(jī)械教育更應(yīng)注重學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)。我在英國(guó)考文垂大學(xué)進(jìn)修時(shí)了解到，每年本科生畢業(yè)前夕，學(xué)校都會(huì)舉辦畢業(yè)生的習(xí)作或設(shè)計(jì)展覽。當(dāng)時(shí)參觀了機(jī)械工程學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)展示會(huì)，有各種小發(fā)明，更多的是車身造型、汽車燈具造型和發(fā)動(dòng)機(jī)的一些改良設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)吸引了相當(dāng)多的觀眾，有些觀眾來(lái)自企業(yè)。他們通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)遴選人才，甚至直接購(gòu)買學(xué)生的設(shè)計(jì)專利應(yīng)用到企業(yè)的產(chǎn)品中。當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)介紹說(shuō)BMW有一款V8的發(fā)動(dòng)機(jī)的進(jìn)氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)就是出自考文垂大學(xué)生的一些設(shè)計(jì)成果。學(xué)生們畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果展示，提升了后來(lái)者的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決工程問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感。這些畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題，很多是學(xué)校和企業(yè)共同選定的，凸顯了教學(xué)實(shí)踐與企業(yè)需求相結(jié)合的特點(diǎn)。

5 結(jié)語(yǔ)

機(jī)械教育的創(chuàng)新也即是機(jī)械人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才是我們面臨的一個(gè)重要課題和重大任務(wù)。高校是人才培養(yǎng)的重要基地，人才培養(yǎng)的工作必須以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，以滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的要求為目標(biāo)，培養(yǎng)不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，更要具備掌握分析事物的方法和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出企業(yè)渴求的真正人才。

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