摘 要：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是一門課程，它是新科技時代的產(chǎn)物，具有實踐性強(qiáng)，技術(shù)更新快等特點。高等職業(yè)教育之所以不同于研究性教育形式，是因為它更注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，更注重鍛煉學(xué)生的實踐能力。高職院校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)以培養(yǎng)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計、應(yīng)用、維護(hù)等方面工作的技術(shù)人才為目的，是一個實踐性相當(dāng)強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)課程雖已在高職院校開設(shè)多年，但也有著諸多值得思考和探索的地方。

關(guān)鍵詞：高職 計算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用 實訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0154-01

隨著社會的發(fā)展，高等科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已逐漸應(yīng)用于生活的各個層面，培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才已成為現(xiàn)代教育的當(dāng)務(wù)之急。高等職業(yè)院校符合現(xiàn)代社會教育發(fā)展的需要，它們主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才、“動手型”人才。高職院校更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，鍛煉學(xué)生的實際操作水平，理論知識所占比例相對不是很大，實現(xiàn)的是一種“走出書本，勤于動手”的教學(xué)模式。與本科層次研究型教育形式相比，高職教育最突出的特征就是重視能力培養(yǎng)、突出實踐教學(xué)。

1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能目標(biāo)

（1）掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識，理論聯(lián)系實際。

計算機(jī)雖然是實際操作比例居多，但書本理論知識必不可少，它對計算機(jī)的實際操作起著重要的指導(dǎo)作用。學(xué)生除了要了解基本的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，還要熟悉有關(guān)windows操作系統(tǒng)的使用與維護(hù)。因為還要學(xué)生將理論運用于實際，所以要能夠做到運用網(wǎng)絡(luò)知識分析解決現(xiàn)實生活中網(wǎng)絡(luò)的實際問題，這樣既能加深對網(wǎng)絡(luò)理論的理解，又能鍛煉自己的計算機(jī)實際操作水平。

（2）掌握基于Windows網(wǎng)絡(luò)平臺的操作。

Windows網(wǎng)絡(luò)平臺是計算機(jī)的基本操作系統(tǒng)，學(xué)生有對它進(jìn)行熟練掌握的必要。學(xué)會運用PING、IPCONFIG等計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件對網(wǎng)絡(luò)連通性和性能進(jìn)行測試與管理。

（3）掌握路由器的配置與管理，熟練運用Linux平臺。

其中，靜態(tài)動態(tài)路由的實驗，VPN專網(wǎng)配置等等，都具有利用主流網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備，配置、搭建、構(gòu)成中小型同區(qū)域網(wǎng)絡(luò)的能力。對Linux平臺的各種命令、啟動流程和各種配置要做到基本熟悉，還需要具備網(wǎng)絡(luò)配置和服務(wù)器搭建的能力，綜合運用Windows與Unix混合網(wǎng)絡(luò)的能力。

綜上所述，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識的掌握至關(guān)重要，它是來源于實踐，同時指導(dǎo)實踐的，學(xué)生需努力掌握并做到活學(xué)活用。如今，高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實訓(xùn)課程的發(fā)展卻不容樂觀，雖已開設(shè)多年，但也出現(xiàn)了很多值得思考探索、應(yīng)該努力反思改進(jìn)的地方。一些高等職業(yè)院校打著“實踐出真知、理論聯(lián)系實踐”的旗號，但恰恰相反，他們培養(yǎng)出的畢業(yè)學(xué)生動手能力較為偏弱，不善操作，往往在進(jìn)入企業(yè)后步履維艱，這并非社會所需應(yīng)用型人才。

2 學(xué)生實踐操作能力不強(qiáng)的原因

（1）對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的重視程度不高。

現(xiàn)今大多高職院校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)力度明顯達(dá)不到，教師在課前的教學(xué)準(zhǔn)備活動不夠深入，教案的編寫較為簡略、隨意、不夠細(xì)心，存在著漏洞百出，淺嘗輒止等諸多不足，而且教師只希望能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)理論的案例便已足夠，更無需談對實際操作能力的培養(yǎng)。例如對于上機(jī)課程往往是草草了事，更有甚者，在上機(jī)課上，教師對學(xué)生實踐指導(dǎo)明顯不夠，管理也不合格，以至于出現(xiàn)許多學(xué)生在計算機(jī)上玩游戲，聊天等現(xiàn)象。

（2）對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實訓(xùn)教學(xué)的教育工作者缺乏知識的更新以及培訓(xùn)。

教師是教學(xué)的主體作用，所以他們的水平和很大程度地決定學(xué)生的水平。目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，更新速度較快，很多高職院校計算機(jī)教師雖然都有著扎實豐厚的基礎(chǔ)理論知識，但普遍缺乏對新知識的接受心理。高職院校的教學(xué)研究部門也缺乏對教師的指導(dǎo)，這樣勢必會造成較多實訓(xùn)指導(dǎo)教師的知識結(jié)構(gòu)更新速度慢，可能在對新的理論知識掌握程度還不如個別尖子學(xué)生，從而影響了教學(xué)的準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性。

（3）對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實訓(xùn)教學(xué)的考核方式不夠明確，較為模糊和松散。

如今大多高職院校普遍缺乏一套完整規(guī)范的有關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)考核制度和相對應(yīng)的質(zhì)量管理考核方法。對學(xué)生而言，實訓(xùn)考試不僅是注重理論與實踐相互結(jié)合，更強(qiáng)調(diào)的是綜合能力的評估。

3 針對高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)存在的諸多問題，提出改進(jìn)的方法

（1）重視計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的安排，加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)督。

教師要認(rèn)真對待計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)。以板書為例，板書起著提綱挈領(lǐng)的作用，有助于學(xué)生把握本堂課程的重難點，做到心中有數(shù)。教師寫下板書，可以按照事先設(shè)計好的教學(xué)程序循序漸進(jìn)，層層深入。在選擇教學(xué)內(nèi)容時不僅要具備一定的理論基礎(chǔ)，還需要結(jié)合實際案例進(jìn)行分析和實際操作。培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才，“授之以魚不如授之以漁”，必須要讓學(xué)生掌握解決專業(yè)問題的方法和技巧。

（2）制定嚴(yán)格的管理制度、完善科學(xué)的考核辦法。

實訓(xùn)課程因為有較多專業(yè)的理論知識，實際操作也并非容易。教師應(yīng)該在上機(jī)課上隨時注意學(xué)生的操作進(jìn)展，以便解答在操作中所遇的疑問等。由于網(wǎng)絡(luò)工作通常不是—個人能組建或維護(hù)的，所以在實訓(xùn)課上要以學(xué)生有針對性的“練”為主，并建立分階段分層次的檢查制度，并做好相關(guān)記錄。教師可以通過檢查與跟蹤把握到學(xué)生實訓(xùn)的方向，掌握學(xué)生實訓(xùn)情況的進(jìn)展，并做好考核工作，以便確保學(xué)生在實訓(xùn)過程中專業(yè)技能得到一定程度的提高。

（3）重視并加大對實訓(xùn)教師的培訓(xùn)力度。

以實訓(xùn)課程內(nèi)容為主，定期組織教師進(jìn)行教學(xué)研討活動，派遣教師積極參與實訓(xùn)相關(guān)課題研究，提升實踐操作能力，讓教師的步伐趕上相關(guān)知識體系結(jié)構(gòu)更新的速度，以便適應(yīng)高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)課程教學(xué)需求。

4 結(jié)語

高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實訓(xùn)教學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程教學(xué)，教師和學(xué)生都需要在大量的有針對性的理論和實踐中去盡力完善。在教學(xué)中，目前雖然存在諸多問題，但只要充分重視，有的放矢，注重方法，勤于實踐，就能取得意想不到的成果。

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