摘 要：伴隨教育改革力度的不斷加大，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式也在不斷的探索和前進(jìn)之中。本文分析了高職院校計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端，在優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式方面進(jìn)行詳細(xì)的研究探討，提出建議和意見，目的在于提高高職院校計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校 計(jì)算機(jī) 課堂教學(xué) 模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0150-01

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在全球領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)這一學(xué)科以其實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性廣泛被各個(gè)高校列為高等教育課程中的必修學(xué)科，呈現(xiàn)出越來越熱的發(fā)展態(tài)勢。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展步伐的加快不僅促進(jìn)了該學(xué)科向更深的領(lǐng)域發(fā)展，也使高職院校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)任務(wù)加重，對教學(xué)模式和教學(xué)水平都提出了更高水平的要求。在新的教育形式下，優(yōu)化高職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)水平，使學(xué)生在理論和實(shí)踐中都具有很好的能力，能夠做到學(xué)以致用，是現(xiàn)今高職院校計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)。

1 高職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)有教學(xué)模式分析

隨著教育改革的發(fā)展，現(xiàn)今的高職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)存在著多種課堂教學(xué)模式。

1.1 視頻演示課堂教學(xué)模式

這種教學(xué)模式將計(jì)算機(jī)的視頻信號進(jìn)行電視視頻信號的轉(zhuǎn)換后在大屏幕電視機(jī)上表現(xiàn)出來，形成視頻演示的系統(tǒng)進(jìn)行課堂的教學(xué)。教師在進(jìn)行授課時(shí)，一邊講授教學(xué)的知識點(diǎn)；一邊在視頻中進(jìn)行演示，給學(xué)生一種直觀的知識展現(xiàn)。

1.2 演示型多媒體課堂教學(xué)模式

這種教學(xué)模式以計(jì)算機(jī)為核心設(shè)備，將多種現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備如：投影儀、DVD機(jī)、音響等相結(jié)合，形成一個(gè)多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行課堂內(nèi)容的教學(xué)。這種教學(xué)模式，教師根據(jù)知識點(diǎn)的需要，運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)軟件和課件，邊講授邊操作演示，提供實(shí)例示范，結(jié)合知識點(diǎn)創(chuàng)造一種仿真情景模式，將計(jì)算機(jī)的多媒體界面進(jìn)行直觀的演示。學(xué)生可以很直觀的理解課堂授課內(nèi)容，促進(jìn)知識點(diǎn)的掌握。

1.3 基于互聯(lián)網(wǎng)的課堂教學(xué)模式

將計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及校內(nèi)其他多媒體環(huán)境進(jìn)行連接，形成一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢將數(shù)據(jù)庫，課件和共享文件，建立學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這種模式使教師在課堂授課中可以利用瀏覽器和教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行更加深入的知識引導(dǎo)。

以上教學(xué)模式有其自身優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也存在著自身的不足。計(jì)算機(jī)技術(shù)知識非常廣泛，書本上和課堂上的知識量非常有限，學(xué)生僅憑課堂上學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識在社會(huì)上發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，現(xiàn)今高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)還要注重培養(yǎng)學(xué)生有自我主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)的知識之外，對課堂外的知識要有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并發(fā)揮自己的潛力，發(fā)展創(chuàng)新性思維。這是現(xiàn)今計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式需要優(yōu)化和改進(jìn)的主要問題所在。

2 優(yōu)化高職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式的建議

對高職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，也就是在原有教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行多方面的完善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的教學(xué)成果。

2.1 教師應(yīng)該整合課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

高職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)除了進(jìn)行知識的傳授之外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)書本的計(jì)算機(jī)知識之外，在課堂之外可以擴(kuò)大知識范圍，通過其它的途徑學(xué)習(xí)課堂授課中缺乏的計(jì)算機(jī)知識。教師要做好授課前的準(zhǔn)備工作，針對知識點(diǎn)加以拓展，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識的傳授時(shí)，提供給學(xué)生更加全面廣泛的計(jì)算機(jī)信息資源。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)之外，在課外進(jìn)行更多計(jì)算機(jī)知識的涉獵，了解社會(huì)的需要，學(xué)習(xí)實(shí)用性的知識技能。教師要注意對教學(xué)資源進(jìn)行整合，同時(shí)，對課堂教學(xué)只是進(jìn)行分類，加以整理，給學(xué)生的學(xué)習(xí)做以方向性的引導(dǎo)。例如教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)OFFICE軟件中WORD軟件的授課時(shí)，可以將知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)和歸納，比如格式的使用，基本的排版等。然后引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法對其他的章節(jié)進(jìn)行自學(xué)。教師再對知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，還能激發(fā)學(xué)生對知識探索的積極性，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，便于更多計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

2.2 教師應(yīng)該重點(diǎn)突出課堂教學(xué)的實(shí)用性與技能型

高職院校的學(xué)科教學(xué)不同于其它高校，側(cè)重于知識的實(shí)用性和針對性。高職院校的人才培養(yǎng)目的就是為社會(huì)的各個(gè)企事業(yè)單位培養(yǎng)技能型人才。教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)要著重技能性的操作，針對實(shí)際需要進(jìn)行有針對性的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，側(cè)重實(shí)踐性教學(xué)的開展。尤其一些實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用型軟件，比如平面設(shè)計(jì)軟件，教師可以以作業(yè)的形式留給學(xué)生一個(gè)原始圖片交由學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行圖片的處理和設(shè)計(jì)，然后綜合進(jìn)行評估，選出優(yōu)秀的作品。這不僅使學(xué)生對課堂知識進(jìn)行鞏固和運(yùn)用，更能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，思維得到拓展。針對學(xué)生操作中遇到的問題和難點(diǎn)，教師可給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，協(xié)助解決實(shí)際操作中的問題。計(jì)算機(jī)學(xué)科具有技術(shù)性和實(shí)踐性強(qiáng)的典型特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中要是以鍛煉學(xué)生的操作技能為中心，以培養(yǎng)實(shí)用性和技能型人才為教學(xué)目標(biāo)。

2.3 高職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高職院校要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，就要注重學(xué)生創(chuàng)新性和思維開放性的培養(yǎng)。打破傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。教師可以某個(gè)知識點(diǎn)為核心，讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出自己的觀點(diǎn)和看法。教師不再將整堂課的時(shí)間用于授課，而是將知識點(diǎn)做以概括，讓學(xué)生自己討論，自己創(chuàng)新，闡述自己對知識點(diǎn)的理解。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出自己的觀點(diǎn)和意見，加強(qiáng)師生間以及同學(xué)間的交流。對重點(diǎn)難點(diǎn)，教師可以進(jìn)行系統(tǒng)的講解和強(qiáng)調(diào)。對學(xué)生的觀點(diǎn)有錯(cuò)誤的地方，教師要做到及時(shí)指正和引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生在知識基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，發(fā)揮個(gè)人的想象力和潛質(zhì)。把單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成自主性強(qiáng)的雙向教學(xué)。這樣不僅有利于激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在提倡素質(zhì)教育的今天，不僅要在教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是教學(xué)任務(wù)之一。

3 結(jié)語

優(yōu)化高職院校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，取得更好的教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的技能型人才，是現(xiàn)今我國高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。教師要在實(shí)際的工作中不斷探索，不斷將教學(xué)模式加以創(chuàng)新，跟隨社會(huì)發(fā)展的腳步，提高教學(xué)質(zhì)量，為我國的教育事業(yè)發(fā)展提供更好的服務(wù)。

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