摘 要 信息技術(shù)課不僅是技術(shù)知識(shí)的傳授，更是讓學(xué)生相關(guān)操作技能的掌握，更重要的是學(xué)生健康的信息意識(shí)和信息倫理道德的培養(yǎng)。本文從培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)使用道德，來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教師如何更好地將德育滲透于信息技術(shù)教學(xué)中，如何將學(xué)科與德育進(jìn)行整合，從而達(dá)到信息技術(shù)課教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 德育 滲透

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

信息技術(shù)是高中階段的必修課程之一。在信息技術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行德育教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)提高學(xué)生的思想意識(shí)，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自立能力。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了課本上的知識(shí)，還把學(xué)習(xí)融入到了生活之中，從而真正做到讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，學(xué)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活。

1 結(jié)合信息技術(shù)教材，向?qū)W生滲透愛國主義教育

我國公民基本道德規(guī)范的核心是愛國守法。一個(gè)人只有熱愛自己的祖國，才能立志為祖國效力。所以，每個(gè)教育工作者在教學(xué)工作中要時(shí)刻不忘引導(dǎo)青少年樹立正確的歷史觀和愛國信念。

例如，在講授計(jì)算機(jī)發(fā)展簡史時(shí)，不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國研制計(jì)算機(jī)的時(shí)間相對(duì)較短，更要通過介紹國內(nèi)計(jì)算機(jī)研究歷史，讓學(xué)生知道我國在巨型計(jì)算機(jī)的研制方面已處于世界領(lǐng)先水平，如“天河一號(hào)”。在計(jì)算機(jī)殺毒軟件的研制方面，我國也處于世界的領(lǐng)先水平，如“江民殺毒軟件”。通過這些來激發(fā)學(xué)生民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。

2 利用實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，向?qū)W生實(shí)施親情感恩教育

信息技術(shù)的最大特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)。對(duì)于高中生而言，他們已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，因此教師可以充分利用他們的上機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)向?qū)W生實(shí)施親情感恩教育。讓學(xué)生通過制作和宣傳，感恩父母、感恩師長，把中華民族的傳統(tǒng)美德給發(fā)揚(yáng)光大。

例如，在以“感恩”為德育主題的信息技術(shù)課中，教師把傳授知識(shí)技能和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的德育工作結(jié)合在一起，既完成了教會(huì)學(xué)生制作簡單PPT的教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、善于感恩，取得了技術(shù)課程學(xué)習(xí)和德育教育事半功倍的效果。

3通過正反事例對(duì)比，向?qū)W生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育

信息技術(shù)的發(fā)展有如一把雙刃劍，它在帶給我們豐富信息和便利快捷時(shí)也帶來了一些不良的影響，尤其網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，不同世界觀、不同價(jià)值觀的信息充斥著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)世界中，使學(xué)生混淆是非，而不少學(xué)生在玩游戲、上網(wǎng)聊天中也沉迷于中不能自拔，出現(xiàn)了許多心理問題，使我們德育面臨許多困難。因此，作為信息教師我們要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)德育正反兩個(gè)方面的影響。

例如，網(wǎng)絡(luò)游戲有集知識(shí)性和娛樂性于一體的，也有血腥、暴力甚至色情內(nèi)容的。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲、用正確的態(tài)度對(duì)待游戲，是信息技術(shù)教師需要直面的問題?？陀^上說，現(xiàn)在有許多網(wǎng)絡(luò)游戲是不健康的，或是丑化社會(huì)，或是宣揚(yáng)暴力，或是鼓吹侵略，或是踐踏道德。對(duì)于單純的學(xué)生，這些游戲無疑是一顆顆毒果，食之將嚴(yán)重侵蝕他們的心靈。我們要注意培養(yǎng)學(xué)生辨別良莠的能力，自覺遠(yuǎn)離不良游戲的誘惑。

4 借助學(xué)生作品評(píng)價(jià)，向?qū)W生進(jìn)行審美教育

信息技術(shù)課中對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，既可以了解學(xué)生對(duì)新知的掌握程度，更可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀察能力與語言表達(dá)等基本能力。在作品評(píng)價(jià)中，教師可以看到每位學(xué)生的參與積極性，通過學(xué)生的觀察表述，了解學(xué)生的想法，看到學(xué)生的創(chuàng)新所在，體驗(yàn)成功的喜悅。擴(kuò)展學(xué)生美術(shù)文化知識(shí)視野，培養(yǎng)與豐富他們的審美感知力及審美情趣，這樣才能形成學(xué)生的感受、欣賞、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造美的能力。

對(duì)作品能夠欣賞，對(duì)社會(huì)、自然和藝術(shù)真善美和假惡丑能夠辨別，能夠多體會(huì)感知和創(chuàng)造美，能夠吸收和借鑒藝術(shù)上的精華，逐步形成正確的審美觀，使自己的思想和感情得到升華，對(duì)學(xué)生的健康成長，全面發(fā)展、提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，是極為有利的。由此可見，作品評(píng)價(jià)對(duì)審美教育不容忽視，為學(xué)生的德育提供了一個(gè)更廣闊的空間。作為信息技術(shù)教師，我覺得要根據(jù)信息技術(shù)教材的要求，結(jié)合信息技術(shù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，有意識(shí)地在課中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的思想教育工作提供有力平臺(tái)。通過對(duì)學(xué)生有機(jī)進(jìn)行滲透德育教育，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的不斷提高。

5 倡導(dǎo)學(xué)生交流合作，讓學(xué)生體驗(yàn)成功樂趣

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是合作取勝、協(xié)作競爭的時(shí)代。作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會(huì)與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。此外，與人合作的精神會(huì)產(chǎn)生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學(xué)生的身心健康。但是，計(jì)算機(jī)技術(shù)卻會(huì)對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。據(jù)報(bào)載，有學(xué)生因迷戀于計(jì)算機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)，缺乏與同學(xué)的交往，在感到孤獨(dú)時(shí)僅僅與計(jì)算機(jī)交流思想，以至于發(fā)展為嚴(yán)重的心理障礙……。

因此，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與他人一起為共同的目標(biāo)共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作。當(dāng)然在教學(xué)實(shí)踐中我們也不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的依賴性過強(qiáng)，在操作中一遇到困難就求助于教師和同學(xué)。為了提高他們的動(dòng)手能力，教師可采用限制他們的求助次數(shù)的策略。即要求他們?cè)谀承┣闆r下，如已學(xué)過的信息技術(shù)知識(shí)未復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)問題未作深入思考時(shí)，自己沒有嘗試操作時(shí)等等，都不得請(qǐng)求別人的幫助。雖然這樣要求對(duì)學(xué)生來說，顯得有些\"苛刻\"，但只要能堅(jiān)持一段時(shí)間，他們的獨(dú)立操作能力就會(huì)有明顯提高。

6 結(jié)束語

總之，德育教育是信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。作為一名21世紀(jì)的信息技術(shù)教師，我們要學(xué)會(huì)采取多種形式，抓住時(shí)機(jī)、有機(jī)滲透，使學(xué)生在無形中接受德育教育，從而養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，最終使之成為有理想、有道德、有抱負(fù)的有志青年。

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