摘 要：信息時(shí)代對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而文獻(xiàn)檢索課程則是提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑之一，因此，各大高校要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育模式進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新，本文就針對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育及文獻(xiàn)檢索課程的建設(shè)展開(kāi)討論，首先闡述提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要意義，然后分析我國(guó)高校在進(jìn)行信息素養(yǎng)教育時(shí)普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)教育 文獻(xiàn)檢索課程 信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0254-02

1 信息素養(yǎng)教育的重要意義

基于技術(shù)學(xué)角度而言，信息管理技術(shù)的實(shí)用性越來(lái)越突出，信息相關(guān)的控制者、管理者與應(yīng)用者，均要準(zhǔn)確、深入的認(rèn)識(shí)到信息的屬性與具體特征，了解信息的劃分標(biāo)準(zhǔn)，掌握信息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，熟悉信息管理的相關(guān)概念，理清信息管理與知識(shí)關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系?；谏鐣?huì)學(xué)角度而言，信息技術(shù)只有應(yīng)用于人們的生活、工作中，才能體現(xiàn)出其巨大的社會(huì)價(jià)值，如果信息技術(shù)無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題，只能是紙上談兵，閉門(mén)造車。基于文化學(xué)的角度而言，文化與技術(shù)是相輔相成的關(guān)系，二者并非非此即彼的對(duì)立關(guān)系，廣義上講，信息技術(shù)屬于信息文化的范疇，所以信息技術(shù)包含著潛在的技術(shù)文化，而文化的潛在意義中也體現(xiàn)出技術(shù)層面的特征。由此可見(jiàn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，無(wú)論是基于技術(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)還是文化學(xué)的角度來(lái)看，均體現(xiàn)出重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 我國(guó)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題

具體而言，我國(guó)各大高校針對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育還存在以下問(wèn)題。

2.1 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一

信息素養(yǎng)教育內(nèi)容單一，比如文獻(xiàn)檢索課程在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，未結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，而是采用統(tǒng)一、普遍的教材，并且把文獻(xiàn)檢索課程作為公共選修課來(lái)開(kāi)展，面向?qū)W校的所有學(xué)生，未進(jìn)行專業(yè)與年級(jí)的細(xì)分。這種面向不同專業(yè)、不同年級(jí)的文獻(xiàn)檢索課程，必然會(huì)出于兼顧大局的需要而側(cè)重于一些基本理論與基本檢索技能的介紹，課程深度達(dá)不到實(shí)際所需的水平，并且未與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)教育個(gè)性化、專業(yè)化的信息需求，缺少必要的吸引力，因此，會(huì)降低課程的有效性；此外，現(xiàn)階段信息素養(yǎng)教育對(duì)信息法律、信息道德的教育涉及較少，存在一定的缺失。

2.2 教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐性不足

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)目的就是為其今后的工作、生活打下堅(jiān)實(shí)的信息應(yīng)用的基礎(chǔ)，相應(yīng)的文獻(xiàn)檢索課程也要強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與應(yīng)用能力。但是現(xiàn)在的文獻(xiàn)檢索課程仍然采用傳統(tǒng)的課堂講解模式，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，因此，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升也比較不利。

2.3 師資力量不足

由于實(shí)踐是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的必經(jīng)之路，因此，文獻(xiàn)檢索課程對(duì)任課老師的技術(shù)能力要求相對(duì)較高，要求其不僅具備圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)的理論知識(shí)，而且計(jì)算機(jī)技術(shù)水平也要相對(duì)較高。但是現(xiàn)在很多高校的文獻(xiàn)檢索課程老師均是由圖書(shū)館員兼任的，雖然他們對(duì)文獻(xiàn)檢索的知識(shí)與方法比較了解，但是在專業(yè)課程方面卻有所欠缺，無(wú)法保證教學(xué)工作的針對(duì)性；此外，各大院校對(duì)文獻(xiàn)檢索課程的重視度不夠，相應(yīng)的任課教師接受再培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也比較少，這些均會(huì)對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的提升產(chǎn)生間接的制約作用。

3 提高大學(xué)生信息素養(yǎng)，保證文獻(xiàn)檢索課程有效性的策略

3.1 對(duì)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

通過(guò)信息意識(shí)、信息能力以及信息道德等方面可以看出一個(gè)人信息素養(yǎng)水平的高低，由于傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)課程對(duì)文獻(xiàn)檢索的技能培訓(xùn)比較注重，忽略了信息意識(shí)與信息道德培養(yǎng)的重要性，所以在設(shè)置文獻(xiàn)檢索課程時(shí)要增設(shè)這些內(nèi)容，不僅要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、利用信息的能力，還要幫助其樹(shù)立遵守信息道德與相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)，形成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)正的信息態(tài)度。此外，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)龐大的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)字化是圖書(shū)館未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，所以文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)內(nèi)容要突出網(wǎng)絡(luò)相關(guān)信息檢索與應(yīng)用，掌握文獻(xiàn)檢索理論知識(shí)后要進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)檢索的技巧，將計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與文獻(xiàn)檢索有機(jī)的融合在一起。

3.2 提高文獻(xiàn)檢索課程的實(shí)踐性

文獻(xiàn)檢索課程的實(shí)踐性一直是各個(gè)學(xué)者所強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容，所以在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)過(guò)程中，也要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增加實(shí)習(xí)課時(shí)的數(shù)量。例如，在課堂講授過(guò)程中結(jié)合上機(jī)實(shí)習(xí)，在學(xué)習(xí)一兩種數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)后，可以設(shè)計(jì)一些經(jīng)典的題目讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的檢索，并做出練習(xí)報(bào)告，通過(guò)及時(shí)的應(yīng)用，幫助學(xué)生熟練、準(zhǔn)確的掌握具體步驟與技巧，整個(gè)過(guò)程學(xué)生分析課題、收集信息、利用信息的能力均能得到有效提升；也可以把文獻(xiàn)檢索課程設(shè)計(jì)到學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)課題中，畢業(yè)論文中要求增設(shè)文獻(xiàn)綜述項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，促使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，全面提升其文獻(xiàn)檢索能力與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終順利實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)目標(biāo)。

3.3 增強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課程的師資力量

從某種程度而言，老師的綜合素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生決定性的影響，對(duì)于文獻(xiàn)檢索課程老師而言，要求其不僅具備相應(yīng)的文獻(xiàn)情報(bào)知識(shí)、信息操作能力，還要具備較高的計(jì)算機(jī)操作能力，并且教學(xué)組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力均要達(dá)到一定水平，而我國(guó)恰恰缺少這種復(fù)合型的人才。所以要增強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課程的師資力量，充實(shí)信息教育的隊(duì)伍。具體而言，可以采用下列措施：首先，引進(jìn)專業(yè)人才，包括圖書(shū)情報(bào)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才，對(duì)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，提升信息教育的整體水平；其次，加大硬件投入與資金投入，增設(shè)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境；為老師提供更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)，在教師隊(duì)伍中融入終身學(xué)習(xí)的理念，促使老師積極參與到課題信息、科技查新等先進(jìn)的研究領(lǐng)域，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中言傳身授各種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升；最后，在學(xué)校內(nèi)部成立一個(gè)專門(mén)研究信息素養(yǎng)教育的部門(mén)，針對(duì)信息素養(yǎng)教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)的編寫(xiě)與出版出臺(tái)積極的鼓勵(lì)措施；相關(guān)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)也要以信息素養(yǎng)教育為主題，定期開(kāi)展一些會(huì)議進(jìn)行討論，擴(kuò)大信息素養(yǎng)教育的影響范圍，實(shí)現(xiàn)全民化的信息素養(yǎng)教育。

3.4 在信息素養(yǎng)教育課程中引入“專項(xiàng)學(xué)分”制

為擴(kuò)大圖書(shū)館學(xué)與情報(bào)學(xué)的普及程度，可以將相關(guān)課程列入非專業(yè)任選課程，包括《圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)》《情報(bào)學(xué)概論》等，引入“專項(xiàng)學(xué)分”制，將其它的一系列信息素養(yǎng)相關(guān)的教育形式均列入相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)定，包括新生入館培訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)、圖書(shū)館書(shū)庫(kù)管理等，與上述非專業(yè)任選課程一起，形成一個(gè)信息素養(yǎng)系列課程，進(jìn)行嚴(yán)格的課程考核，并做出硬性規(guī)定，即“未在圖書(shū)館獲得兩項(xiàng)以上的信息素養(yǎng)教育內(nèi)容專項(xiàng)學(xué)分的學(xué)生，不予發(fā)放畢業(yè)證書(shū)”。這種各項(xiàng)課程信息素養(yǎng)系列課程與“專項(xiàng)學(xué)分”制有機(jī)結(jié)合的模式，可以有效的保證信息素養(yǎng)系列課程的實(shí)施效果。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，信息素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一，隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及與發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生獲取信息、利用信息能力的要求也會(huì)越來(lái)越高，因此各高校要結(jié)合自身的實(shí)際情況，采取有效的措施，全面提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)。

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