摘 要：醫(yī)學(xué)院校的特困生是一個(gè)特殊的群體，需要學(xué)校對(duì)特困生給予足夠的重視。特困生的心理問(wèn)題比較多，他們感到悲觀絕望，自卑，缺乏自信，存在人際交往的困難，還因?yàn)樯眢w原因而引發(fā)一系列心理問(wèn)題。醫(yī)學(xué)院校特困生的心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要有學(xué)生方面、父母方面、學(xué)校方面以及社會(huì)方面等。所以，解決其心理問(wèn)題還需各界的大力支持。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校 特困生 心理問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0250-01

隨著高等學(xué)校招收學(xué)生的人數(shù)越來(lái)越多，收費(fèi)的體制也在不斷變化，特困生逐漸引起學(xué)校和社會(huì)的重視，成為高等教育急需解決的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。尤其在醫(yī)學(xué)院校里面，特困生因?yàn)闊o(wú)法負(fù)擔(dān)昂貴的學(xué)費(fèi)或者生活費(fèi)用比較低，而過(guò)著十分拮據(jù)的生活，甚至不能完成學(xué)業(yè)。因此，醫(yī)學(xué)院校的特困生由于經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的壓力，而出現(xiàn)了很多心理方面的問(wèn)題。

1 醫(yī)學(xué)院校特困生存在的心理問(wèn)題

1.1 自卑絕望

醫(yī)學(xué)院校的特困生感到自卑和絕望，貶低自己的價(jià)值，輕視自己的能力，認(rèn)為自己一錢不值，對(duì)自己缺乏肯定和積極的看法，生活中沒(méi)有動(dòng)力和激情，郁郁寡歡，缺乏生活的樂(lè)趣，自閉，不肯與人交流，覺得別人都看不起自己。特困生因?yàn)榧彝l件很差，感到特別自卑，又因?yàn)榱餍械某缟薪疱X的風(fēng)氣而對(duì)自己家庭的經(jīng)濟(jì)條件更加敏感，認(rèn)為自己不如別人。大學(xué)生都是住多人宿舍，在一個(gè)大的生活環(huán)境下，有家境優(yōu)越的學(xué)生，也有家庭困難的學(xué)生，特困生與其他家庭條件優(yōu)越的學(xué)生在一起生活，衣食住行等各方面的消費(fèi)處處都會(huì)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，特困生會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上的落差而造成心理上的落差，感到自卑。而且特困生自尊心特別強(qiáng)，心靈比較脆弱，常因?yàn)橥瑢W(xué)或老師無(wú)意的話語(yǔ)或眼神甚至是幫助，而感覺受到歧視和傷害，使他們感到更加自卑。

醫(yī)學(xué)院校的特困生因?yàn)閺?qiáng)烈的自卑而對(duì)生活感到絕望，生活和學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)未來(lái)沒(méi)有憧憬，覺得未來(lái)一片黑暗。他們因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的原因，而備受壓力，身體和心理都受到極大的損害。他們?cè)谟龅街卮髥?wèn)題時(shí)，覺得無(wú)力和無(wú)助，沒(méi)有解決難題的信心，而只是一味的放棄。他們面對(duì)生活的態(tài)度不太積極，無(wú)法學(xué)會(huì)樂(lè)觀，性格懦弱。而且在與人交際時(shí)，也顯得少言少語(yǔ)，自閉，自我保護(hù)，不肯敞開心扉和人交流。這樣自卑絕望的心理長(zhǎng)期以往，就會(huì)造成嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

1.2 交際問(wèn)題

醫(yī)學(xué)院校的特困生需要在醫(yī)學(xué)方面做很多解剖和手術(shù)，需要和同學(xué)以及醫(yī)學(xué)導(dǎo)師、專業(yè)醫(yī)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)交流，還需要和病人進(jìn)行病情交流，他們與人之間的交往也很頻繁。但是特困生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而感到十分自卑，又有強(qiáng)烈的自尊需求，所以在兩者的交替影響下，對(duì)他人對(duì)自己的看法特別重視。在與人交往的過(guò)程中，特別敏感多疑，對(duì)他人不信任，或者總是多想，造成誤會(huì)，也變得情緒化，喜怒無(wú)常，使得與他人的交往存在嚴(yán)重的問(wèn)題。他們渴望與人交流，但又害怕與人交流，他們希望得到別人的關(guān)注，但又拒猜疑別人是在可憐自己。這種矛盾的心理使得他們的人際交往問(wèn)題更加突出。

1.3 缺乏自信

醫(yī)學(xué)院校的特困生缺乏自信，對(duì)自己的能力過(guò)分低估，不相信自己的實(shí)力，覺得自己很失敗，做什么都一事無(wú)成。他們知道只有努力奮斗才能讓自己走出貧困的困境，但正是因?yàn)闆](méi)有自信，而常常失去付諸行動(dòng)的動(dòng)力和勇氣，渾渾噩噩地生活，馬馬虎虎地學(xué)習(xí)。

1.4 身心問(wèn)題

醫(yī)學(xué)院校的特困生因?yàn)樾睦淼膲毫Χ鴤涫芗灏?，緊張不安，疑慮焦躁，因而也會(huì)引發(fā)一系列以身體疾病為主要癥狀的心理問(wèn)題。特困生還因?yàn)樯钷讚?jù)，飲食條件不好，導(dǎo)致身體疾病的增加，而且因?yàn)樯眢w問(wèn)題而導(dǎo)致一系列心理問(wèn)題。

2 醫(yī)學(xué)院校特困生心理問(wèn)題的成因

2.1 學(xué)生方面

醫(yī)學(xué)院校的特困生從小生活在貧困的家庭中，經(jīng)濟(jì)落后，生活拮據(jù)，而且醫(yī)學(xué)院學(xué)費(fèi)比較昂貴，更造成特困生的經(jīng)濟(jì)緊張。因此，他們常常感到低人一等，害怕別人瞧不起自己，而且對(duì)別人的無(wú)心言語(yǔ)和眼神特別敏感，不愿意跟人接觸，也很少參與團(tuán)體的活動(dòng)，長(zhǎng)期封閉自我，而且沒(méi)有自信，又過(guò)分自尊，自卑而膽小，被動(dòng)而懦弱，長(zhǎng)期如此就會(huì)造成嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

2.2 父母方面

醫(yī)學(xué)院校的特困生父母文化程度較低，不懂得怎么樣科學(xué)地教養(yǎng)孩子，只知道讀書出人才，只有考上好大學(xué)才能揚(yáng)眉吐氣，給自己爭(zhēng)面子，幫助家庭走出貧困的境況。所以父母從小就嚴(yán)格要求孩子的學(xué)習(xí)，不管做多少份工作，都要讓孩子讀書，在孩子身上下了很多心血和經(jīng)歷。父母只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了情感的交流，使得孩子在巨大的壓力面前無(wú)法釋放自己，埋下心理陰影的種子。

2.3 學(xué)校方面

醫(yī)學(xué)院校學(xué)費(fèi)比較昂貴，而且對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)生的要求非常嚴(yán)格，給學(xué)生施加巨大的學(xué)習(xí)壓力。而且進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校之前，學(xué)校教育只注重文化知識(shí)的教學(xué)，而不重視學(xué)生的思想品德以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在進(jìn)入醫(yī)學(xué)院之后，學(xué)校也只關(guān)注醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能的掌握。而且學(xué)校的幫扶政策恰好使得特困生的情況眾所周知，公布于眾，這樣反倒給特困生增加苦惱和負(fù)擔(dān)，提高心理問(wèn)題產(chǎn)生的幾率。

2.4 社會(huì)方面

社會(huì)上到處彌漫著對(duì)金錢的崇拜，對(duì)權(quán)力的欲望，醫(yī)學(xué)院校的特困生也對(duì)經(jīng)濟(jì)條件特別敏感。而且輿論媒體總是把家庭貧困者推上浪尖，經(jīng)常做幫助貧困生的節(jié)目活動(dòng)，但卻完全不理會(huì)貧困生的內(nèi)心想法和情感。尤其是如今醫(yī)學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況相當(dāng)不樂(lè)觀，這對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的貧困生來(lái)說(shuō)又是一大難題。他們從小好好學(xué)習(xí)，考上醫(yī)學(xué)院，就是想找一份好工作，以擺脫經(jīng)濟(jì)的困境。但是現(xiàn)在醫(yī)學(xué)工作門檻高，醫(yī)生執(zhí)照難考，工作難找，醫(yī)生難當(dāng)，就業(yè)情況十分嚴(yán)峻，這也加重了特困生的心理壓力。

3 結(jié)語(yǔ)

醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)優(yōu)秀工作者的搖籃，是未來(lái)醫(yī)學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的支柱力量。而特困生作為醫(yī)學(xué)院校的一個(gè)重要學(xué)生群體，需要引起學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注。特困生因?yàn)樽陨?、父母、學(xué)校以及社會(huì)的多重壓力，產(chǎn)生許多嚴(yán)重的心理問(wèn)題，因而影響身心健康。這就需要學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)各界的共同努力，幫助特困生走出心理的陰影，促進(jìn)特困生的心理健康水平，從而更好地建設(shè)祖國(guó)。

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