摘 要：技校教育的主要任務已經(jīng)演變成提升技校學生的職業(yè)素質(zhì)從而完成技校的教育目標。這是表現(xiàn)技校教育的長處與彰顯技校教育特點的要求。目前，職業(yè)教育飛速發(fā)展，對技校學生開展素質(zhì)教育，必須統(tǒng)籌兼顧，運用各方面的優(yōu)勢，著手于了解及解析技校學生目前的狀況以及造成此狀況的緣由，意識到實行素質(zhì)教育的重要和實現(xiàn)素質(zhì)教育的主要途徑。和實際相結(jié)合，提升技校學生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 策略 加強 技校學生

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0213-01

社會的需求狀況與經(jīng)濟的發(fā)展形勢已經(jīng)對我國的技校教育產(chǎn)生了較大影響，所以，技校應當根據(jù)社會需要去調(diào)整與規(guī)劃課程的結(jié)構(gòu)以趕上市場需求，以此為基礎，訂立對應的教學計劃與大綱，運用到實踐教學中，從而滿足市場發(fā)展變化中對人才培養(yǎng)的速度和規(guī)模的需求。

1 素質(zhì)教育在技校實施的必要性

就目前技校學生的整體表現(xiàn)情況而言，結(jié)果是不盡人意的。在技校的學生大部分都是工亡工殘的留守子女或中高考應試教育的失敗者，還有的是社會上的游民，他們的共性是：知識匱乏，思想消極，自暴自棄，身心不成熟，心理問題嚴重，不經(jīng)常與周圍人交往。這就應證了我們必須以開展素質(zhì)教育的模式對其進行引導、啟發(fā)與幫助，以循序的提高他們的綜合素質(zhì)。

現(xiàn)今，技術(shù)型人才的衡量標準已經(jīng)隨著工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)生了很大的變化，而技校學生是否優(yōu)秀的重要標準已經(jīng)成為綜合素質(zhì)。所以，技校對素質(zhì)教育的開展必須十分重視。我們以學生的具體情況為起點，貫徹落實科學發(fā)展觀，綜合加強學生素質(zhì)，包括專業(yè)技能、身心健康、社交能力、道德思想等一系列職業(yè)素質(zhì)，從而達到素質(zhì)教育的目的。制造業(yè)對于高素質(zhì)技工的需求量也隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展日益增加。但是，我國制造業(yè)的現(xiàn)狀卻很不樂觀，裝備的落后，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級都要求高素質(zhì)的技工。社會與技術(shù)的發(fā)展和技術(shù)性人才的培養(yǎng)關(guān)系密切，而培養(yǎng)技工的基地就是技校。所以，技校的生存與發(fā)展以及實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級與建設創(chuàng)新型國家都與大力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才息息相關(guān)。

2 提高技校學生素質(zhì)教育的具體途徑

2.1 樹立正確的觀念：技校教育與市場經(jīng)濟相適應

培養(yǎng)可以適應市場需求的高素質(zhì)的社會主義新型勞動者是技校教育的根本任務。對專業(yè)的培養(yǎng)目標和設置是技校對人才培養(yǎng)必須適應市場經(jīng)濟的發(fā)展需求的主要表現(xiàn)。明確的解釋為，所設的專業(yè)必須緊跟市場，不可常年一貫制，因需而建；符合社會對人才的需求層次是其培養(yǎng)的目標，因為太低不能達到社會需求，太高則造成人才浪費，對社會發(fā)展都不利。

2.2 進一步提高師資力量的建設

做好素質(zhì)教育的基本保障與基本前提都在教師。理所當然，上文提到的“教師”是指一支具有良好業(yè)務素質(zhì)、高尚師德并且結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，尤其是那些可以起模范帶頭作用、素質(zhì)教育先鋒的教師領路人。高素質(zhì)的學生是由高素質(zhì)的老師培養(yǎng)出來的，在技校，亦是如此。

2.3 進一步增強思想道德教育

思想道德教育的工作是“兩課”教師、班主任、宣傳人員、輔導員的事情，更是所有老師的事。教師這一職務就背負著教書育人的義務與責任。教師在講課過程中更應該結(jié)合實踐以及生活當中所遇到的問題進行思想道德教育，從而達到更有效的效果。就像，公路與橋梁專業(yè)在開設“公路測量”等一系列實踐教學時，可根據(jù)學生中存有的做事粗心、抄襲、怕苦怕累等現(xiàn)狀進行愛崗敬業(yè)、誠信、吃苦耐勞的教育。

2.4 營造以人為本式的良好的校園文化環(huán)境

顯而易見，環(huán)境與人類息息相關(guān)。為達到建設優(yōu)異的學習環(huán)境、營造良好健康的學風的目的，學校應組織多花樣的文化活動，在潛移默化中提高學生各方面的素質(zhì)。每個學校都應該創(chuàng)新文化，讓同學們感受到文化的氣息，在文化的熏陶下，表現(xiàn)出自己的高素質(zhì)。與此同時，增大力度宣揚實踐生活中的優(yōu)秀品格以及新時代下的新思想，讓每一個莘莘學子都體會到生活如此美好。當然，還可以邀請校內(nèi)外教師以及學者進行熱點問題的探討并作學術(shù)報告，例如，師生成果展覽、創(chuàng)新設計實踐、交流讀書心得、進行創(chuàng)意比賽等，深化素質(zhì)教育。

2.5 加強校企合作，重視實訓、實踐環(huán)節(jié)

現(xiàn)今，在實踐教學中，技校大部分都與企業(yè)緊密合作。根據(jù)企業(yè)對人才的實訓資源和具體要求，目標明確的來培養(yǎng)就業(yè)順暢，可以滿足經(jīng)濟發(fā)展的技術(shù)工人，這是技校與企業(yè)、科研機構(gòu)之間以為社會主義培養(yǎng)和合格產(chǎn)業(yè)工人為基礎的標準的合作模式。對技校來說，學校應加強實驗基地和實習場所的建設，鼓勵支持學生進行各色的實踐活動，如，應用性的科學研究、技術(shù)革新、社會服務、頂崗實習、技術(shù)推廣等。結(jié)合雙元制模式，努力積極的探索校企和工學合作的新模式，新思想。格外重視實踐與實訓教學，并按照專業(yè)培養(yǎng)目標的要求與教學計劃的制定，與實習單位制定實習計劃與評價標準，并保證因才因教實習。

3 結(jié)語

社會在發(fā)展，形勢在改變，與時俱進是技工學校不容置疑的發(fā)展方向，用積極地心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)，以動態(tài)的眼光去解決面臨的困難，打破常規(guī)，與社會需求結(jié)合，以人為本，綜合全面的推動素質(zhì)教育在技校的發(fā)展。

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