摘 要：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是對應(yīng)用人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)，以動手作為培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計作為教育專業(yè)里的一門學(xué)科是具有很強的實踐性以及實用性的。這就要求學(xué)生通過活學(xué)活用，把自身的設(shè)計理念運用到現(xiàn)實當中。在教學(xué)環(huán)節(jié)當中要多重視實踐教學(xué)并通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐經(jīng)驗，才能很好的應(yīng)對未來社會的環(huán)境與市場競爭，也是在培養(yǎng)他們不斷地挑戰(zhàn)自我與磨練自我。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計 實踐教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0185-01

藝術(shù)設(shè)計總的來說是一門實踐性與實用性都很強的專業(yè)。我國的設(shè)計藝術(shù)教育順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展進入到了國民經(jīng)濟建設(shè)與教育發(fā)展的重要領(lǐng)域，現(xiàn)今已發(fā)展到了設(shè)計與創(chuàng)意的主導(dǎo)階段。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電腦設(shè)計軟件的不斷研發(fā)，設(shè)計手段和設(shè)計方法發(fā)生了變化。設(shè)計成為發(fā)展創(chuàng)造型經(jīng)濟和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的有效手段之一。設(shè)計本身的知識產(chǎn)權(quán)屬性也日益彰顯。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是對應(yīng)用設(shè)計型人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)，實踐性是課程的本質(zhì)要求。最早成立的設(shè)計學(xué)校德國包豪斯（Bauhaus），為我們提供了許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的成果，其中最重要的就是教育理念：緊隨社會進步，不斷更新觀念，積極創(chuàng)立新思維。包豪斯創(chuàng)立的教學(xué)、研究、創(chuàng)造（生產(chǎn)）三位一體的現(xiàn)代設(shè)計教育模式，現(xiàn)今對我們設(shè)計教育仍有很多指導(dǎo)意義。這一教育模式也是符合藝術(shù)設(shè)計學(xué)科規(guī)則的，是既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生認知作用的模式。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的問題可以歸結(jié)為“教與學(xué)”的問題：即教師如何教，在何處教；學(xué)生如何學(xué)，又怎樣學(xué)。

1 拓展專業(yè)教師的實踐機會與能力

藝術(shù)設(shè)計是強調(diào)實踐性、實用性的專業(yè)。要求學(xué)生把掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識靈活運用，并且有能力把所學(xué)本領(lǐng)運用到市場中去，轉(zhuǎn)化為勞動力價值。就現(xiàn)在的情況來看，就業(yè)形勢依舊嚴峻，用人單位對畢業(yè)生的程度要求更高，所以，對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)就成為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的重點。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，無形中就對教師的實踐能力提出新的要求，教師應(yīng)當具有一定的實踐經(jīng)驗，所以教學(xué)水平應(yīng)有公司實踐的內(nèi)容。

在高等藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，教師的整體水平?jīng)Q定著我國藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展水平，教師應(yīng)當具有豐富的知識，較高的專業(yè)水平和教學(xué)能力，不斷的進行知識更新，積累豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。這樣的就要求藝術(shù)設(shè)計的教師應(yīng)具備兩方面的素質(zhì)：其一，具有較高的文化知識和專業(yè)理論水平，較強的教學(xué)、科研能力；其二，有一定的實際操作能力，熟悉設(shè)計公司的流程以及指導(dǎo)學(xué)生實踐的能力。

2 實踐教學(xué)當中主要突出表現(xiàn)在連續(xù)性和漸進性

在“實踐，理論教學(xué)和實踐教學(xué)，理論結(jié)合實踐”的模式中，學(xué)生從專業(yè)理論知識到理論實踐中，初步了解專。在學(xué)習(xí)理論知識的同時，教師應(yīng)安排與理論課時相對應(yīng)的實踐課程。通過現(xiàn)場教學(xué)，講，做結(jié)合。在實踐操作中消化和加強對理論知識的理解程度，實現(xiàn)理論和實踐互相滲透。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是靈活的，因此在具體設(shè)計中，難以確認固定的秩序和搭配關(guān)系，因此，僅僅局限于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要。為保證實踐教學(xué)的落實，我校與幾家廣告公司以及用人單位掛鉤，為學(xué)生聯(lián)系了實習(xí)基地，讓學(xué)生以實習(xí)的身份參與到廣告公司的實際流程當中，參與設(shè)計的制作當中，使學(xué)生在現(xiàn)實環(huán)境中學(xué)習(xí)，在設(shè)計中完全了解在學(xué)校所學(xué)內(nèi)容，而且還可以更好的融入社會的大環(huán)境之中。這樣不僅擺脫了完全的理論性教學(xué)，還突出了實踐教學(xué)，強化應(yīng)用能力和動手能力的培養(yǎng)，以實踐教學(xué)促進能力的提高，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實際工作。

3 開展工作室教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的很多課程都是實踐性非常強的課程，靠課堂內(nèi)的教師的單純講授往往是不夠的，一定要改進課堂內(nèi)單一的教學(xué)形式和教學(xué)方法，并且與課堂之外的市場聯(lián)系起來。工作室教學(xué)形式，就是加入“現(xiàn)場考察式教學(xué)”和“課外實訓(xùn)教學(xué)”，讓這些教學(xué)方式成為以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式的有益補充，讓學(xué)生有自學(xué)能力、有自己分析和解決問題的能力，使學(xué)生對知識的掌握速度和獨立應(yīng)用能力得到較快的提高。因此，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)如何通過合理的課程設(shè)置和具體的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立與理論教學(xué)體系相輔相成、不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)和功能的實踐模式是非常重要的。

工作室教學(xué)，其實就是一種團隊組織的教學(xué)方式。工作室由專業(yè)課教師，學(xué)生共同組成，大家分工合作，相互溝通，集中研討，做到合理、有效工作。其區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)。

我校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)專門成立了設(shè)計工作室，為學(xué)生實踐理論知識搭建了良好的平臺。實踐室中配備了噴繪機，覆膜機等先進設(shè)備，由各個年級的學(xué)生定期進行管理和實習(xí)，做到了教學(xué)一體，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，夯實所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下進行實訓(xùn)課程，已經(jīng)達到良好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)實生活的就業(yè)狀況下，有效解決學(xué)生的就業(yè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會生存能力，已經(jīng)是擺在學(xué)校面前的一個問題。學(xué)生們在實踐中學(xué)習(xí)，教師們在實踐中進行教育。這就賦予了教師更多的職責。社會任務(wù)較多的老師要提高個人能力以及及時的進行知識更新，并準確地傳遞給學(xué)生。有實踐要求和能力的學(xué)生就業(yè)不再拘泥于小的廣告工作室和小型的印刷工廠，可以在學(xué)術(shù)探索和實踐上得到鍛煉與提高。因為工作室本身就具備設(shè)計公司的一些基本特征，所以可以給學(xué)生提供開放式的實踐能力綜合訓(xùn)練。同時它又是一個教學(xué)的場所，相對于課堂而言，學(xué)生可以得到更多的學(xué)習(xí)理論知識、增加藝術(shù)修養(yǎng)的機會，比傳統(tǒng)的教學(xué)方法擁有更廣泛的實踐教學(xué)面，在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才問題上具有重要的現(xiàn)實意義。

總之，高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革是教師在培養(yǎng)人才過程當中一項艱巨的工作任務(wù)。探索個性化教育教學(xué)，加強師資隊伍素質(zhì)與建設(shè)，成立規(guī)范的藝術(shù)設(shè)計工作室教學(xué)體制，使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)符合市場要求，使整個實踐教學(xué)過程真正融入社會、滿足市場，讓專業(yè)實踐教學(xué)真正實質(zhì)化。在經(jīng)過不斷地探索過程中，找到一條適合高校藝術(shù)設(shè)計實踐課程的發(fā)展途徑，來更好的帶動藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展以及創(chuàng)新。

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