摘 要：本論文主要討論了《電子線(xiàn)路板設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出現(xiàn)存在問(wèn)題的相關(guān)解決辦法，從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，大幅度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：Protel DXP 教學(xué)探討 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0139-01

《電子線(xiàn)路板設(shè)計(jì)與制作》課程是高職院校電子類(lèi)、自動(dòng)化類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。對(duì)本課程的教授，我們選用protel 99這款軟件的應(yīng)用來(lái)講述，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)電子線(xiàn)路板的設(shè)計(jì)與制作。protel 99這款軟件是一款將所有設(shè)計(jì)工具集成于一身，實(shí)現(xiàn)從電路原理圖到最終印制電路板設(shè)計(jì)的全過(guò)程的應(yīng)用型軟件，是目前最為流行、應(yīng)用最為廣泛的電路設(shè)計(jì)制版軟件。因此，對(duì)本課程的實(shí)現(xiàn)我們選用這款軟件作為載體進(jìn)行教授。

這門(mén)課程是一門(mén)實(shí)際操作非常強(qiáng)的課程。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容并要考慮到我院學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合以往教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能熟練、高效的掌握Protel 99軟件的應(yīng)用，并能為將來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)，是教育教學(xué)改革需要探討的問(wèn)題。

根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)我們總結(jié)出本課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題如下：

（1）教材選用不合適，內(nèi)容零散，缺乏項(xiàng)目實(shí)例。

（2）教學(xué)中使用方法和手段太單一，學(xué)生興趣不高，教學(xué)效率低。

（3）教師自身實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)不足，直接影響課程實(shí)踐教學(xué)。

（4）沒(méi)有明確課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，不能很好的結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求。

如何才能采取一種更貼近學(xué)生實(shí)際的職業(yè)教育教學(xué)方式，使教學(xué)技能滿(mǎn)足學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能掌握進(jìn)入社會(huì)后所需的基本技能，同時(shí)還要結(jié)合本院學(xué)生的特點(diǎn)量身定做計(jì)劃，成為目前面臨的教學(xué)問(wèn)題。因此，我們對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，對(duì)教學(xué)必須進(jìn)行改革。

（1）《電子線(xiàn)路板設(shè)計(jì)與制作》教材一直以來(lái)有很多版本，但都缺乏典型項(xiàng)目實(shí)例的詳解和分析?；蛘邔?shí)例不夠合適，內(nèi)容零散，學(xué)生學(xué)了前面忘了后面。因此，在課程教學(xué)過(guò)程中，要選擇典型實(shí)例，且實(shí)例選擇設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程；要注重實(shí)際應(yīng)用性，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生掌握Protel 99的基本功能以及操作方法和技巧，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

因此，在對(duì)教材的選擇上，我們綜合考慮以上問(wèn)題，最終選用電子工業(yè)出版社出版的，由孟祥忠主編的《電子線(xiàn)路制圖與制版— Protel 99》這本教材。本教材區(qū)別于其他教材的最大特點(diǎn)是它對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整、優(yōu)化，完全采用項(xiàng)目的教學(xué)方法，并且引入典型的企業(yè)項(xiàng)目為實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)的分析，打破了傳統(tǒng)的以?xún)?nèi)容為章節(jié)導(dǎo)向的方式，從而改善理論知識(shí)和實(shí)踐的完整性和系統(tǒng)性。這門(mén)課本從一開(kāi)始就采用完整的案例去進(jìn)行講述，在每個(gè)章節(jié)學(xué)完后，學(xué)生都能完整的了解的整個(gè)電子線(xiàn)路板的設(shè)計(jì)過(guò)程，而不是零散的知識(shí)點(diǎn)的堆積。除了情境一講解軟件的基本操作外，情境二為三音電子門(mén)鈴設(shè)計(jì)，情境三為基于單片機(jī)的電子琴設(shè)計(jì)，情境4為串行接口電路設(shè)計(jì)等案例，將所有知識(shí)點(diǎn)逐步放在不同案例中。案例由簡(jiǎn)單開(kāi)始，每個(gè)章節(jié)逐步深入，加大難度，從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，這樣的教學(xué)思維能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教學(xué)效果明顯提高了。

（2）雖然對(duì)于職業(yè)教育，我們不停地在改變教學(xué)方法，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍然以教師教授法為主，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，更不利于學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。雖然現(xiàn)在教學(xué)引入了多媒體課件，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致大多數(shù)教師僅僅依賴(lài)于“讀”課件，導(dǎo)致教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解不透徹，更不用說(shuō)去深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也沒(méi)有足夠的想象空間。

然而，對(duì)于《電子線(xiàn)路板設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課程而言，需要更多是實(shí)踐，是讓學(xué)生直接的在機(jī)房去練習(xí)，空有的理論是沒(méi)有實(shí)際意義的。因此，我們通過(guò)多年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將這門(mén)課程完全放在機(jī)房去講授，做到以學(xué)生的“學(xué)”為主，教師的“講”為輔，采用項(xiàng)目式的教學(xué)方法，使學(xué)生的主動(dòng)參與性增強(qiáng)了，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作能力也得到了鍛煉。采用講解和練習(xí)相結(jié)合，做到對(duì)實(shí)例的示范性講述完后，馬上讓學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似操作直到掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為止。同時(shí)，教師要善于利用各種方式，讓學(xué)生愿意聽(tīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在制作多媒體PPT課件時(shí)，不僅內(nèi)容要豐富，而且應(yīng)該更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)地展示出課程實(shí)踐性的相關(guān)信息，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然，課程結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的掌握情況要及時(shí)了解，多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，不僅僅是單純的解決一個(gè)具體的問(wèn)題，而是要引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q學(xué)習(xí)中遇到的各種困難和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

（3）由于《電子線(xiàn)路板設(shè)計(jì)與制作》不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是實(shí)際的操作，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這就要求教師不但具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐的能力。如果老師單純按照教材的安排，進(jìn)行軟件的講述和簡(jiǎn)單應(yīng)用，那么，學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)熟練掌握電路板的實(shí)際制作過(guò)程。

因此，對(duì)于這門(mén)操作性很強(qiáng)的課程而言，教師需要掌握大量的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，最好能有和企業(yè)直接合作的經(jīng)驗(yàn)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，才能提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才有可能充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）我們是高職院校，自然，教學(xué)目標(biāo)和本科院校有所不同。我們要非常清楚職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，才有可能做到有的放矢。高職院校教育主要培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，要以應(yīng)用、就業(yè)為導(dǎo)向，要不斷提升學(xué)生的動(dòng)手能力、基本技能和理論知識(shí)水平，這也是提高高職院校學(xué)生職業(yè)技能的重要手段。

對(duì)于《電子線(xiàn)路板設(shè)計(jì)與制作》這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，更要注重對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)Protel 99這款軟件的學(xué)習(xí)，掌握對(duì)原理圖的繪制和對(duì)印刷電路板的整個(gè)制作流程。教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生要能獨(dú)立的實(shí)現(xiàn)電路原理圖和印制電路板的設(shè)計(jì)，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，本院處在一個(gè)電子產(chǎn)業(yè)非常發(fā)達(dá)的地方，那么對(duì)于這方面的人才也是非常急需的，所以，我們應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只要掌握一門(mén)技能，就能很好的就業(yè)。

《電子線(xiàn)路板設(shè)計(jì)與制作》是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，我們通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)不斷的調(diào)整、改善教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)更有興趣，使得學(xué)生能真正的提高自己的知識(shí)和技能。

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