摘 要:本論文主要討論了《電子線路板設(shè)計與制作》這門課程在教學(xué)中存在的問題,通過多年的教學(xué)經(jīng)驗,提出現(xiàn)存在問題的相關(guān)解決辦法,從實際的教學(xué)效果來看,大幅度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:Protel DXP 教學(xué)探討 教學(xué)方法
中圖分類號:G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)06(a)-0139-01
《電子線路板設(shè)計與制作》課程是高職院校電子類、自動化類等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。對本課程的教授,我們選用protel 99這款軟件的應(yīng)用來講述,最終實現(xiàn)對電子線路板的設(shè)計與制作。protel 99這款軟件是一款將所有設(shè)計工具集成于一身,實現(xiàn)從電路原理圖到最終印制電路板設(shè)計的全過程的應(yīng)用型軟件,是目前最為流行、應(yīng)用最為廣泛的電路設(shè)計制版軟件。因此,對本課程的實現(xiàn)我們選用這款軟件作為載體進(jìn)行教授。
這門課程是一門實際操作非常強(qiáng)的課程。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容并要考慮到我院學(xué)生的特點,結(jié)合以往教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗,如何提高課堂學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生能熟練、高效的掌握Protel 99軟件的應(yīng)用,并能為將來就業(yè)奠定基礎(chǔ),是教育教學(xué)改革需要探討的問題。
根據(jù)以往經(jīng)驗我們總結(jié)出本課程在教學(xué)中存在的問題如下:
(1)教材選用不合適,內(nèi)容零散,缺乏項目實例。
(2)教學(xué)中使用方法和手段太單一,學(xué)生興趣不高,教學(xué)效率低。
(3)教師自身實際操作經(jīng)驗不足,直接影響課程實踐教學(xué)。
(4)沒有明確課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,不能很好的結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求。
如何才能采取一種更貼近學(xué)生實際的職業(yè)教育教學(xué)方式,使教學(xué)技能滿足學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識和專業(yè)知識,又能掌握進(jìn)入社會后所需的基本技能,同時還要結(jié)合本院學(xué)生的特點量身定做計劃,成為目前面臨的教學(xué)問題。因此,我們對以上問題進(jìn)行分析和總結(jié),對教學(xué)必須進(jìn)行改革。
(1)《電子線路板設(shè)計與制作》教材一直以來有很多版本,但都缺乏典型項目實例的詳解和分析?;蛘邔嵗粔蚝线m,內(nèi)容零散,學(xué)生學(xué)了前面忘了后面。因此,在課程教學(xué)過程中,要選擇典型實例,且實例選擇設(shè)計應(yīng)遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜的過程;要注重實際應(yīng)用性,結(jié)合所學(xué)知識,讓學(xué)生掌握Protel 99的基本功能以及操作方法和技巧,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
因此,在對教材的選擇上,我們綜合考慮以上問題,最終選用電子工業(yè)出版社出版的,由孟祥忠主編的《電子線路制圖與制版— Protel 99》這本教材。本教材區(qū)別于其他教材的最大特點是它對該課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整、優(yōu)化,完全采用項目的教學(xué)方法,并且引入典型的企業(yè)項目為實例進(jìn)行詳細(xì)的分析,打破了傳統(tǒng)的以內(nèi)容為章節(jié)導(dǎo)向的方式,從而改善理論知識和實踐的完整性和系統(tǒng)性。這門課本從一開始就采用完整的案例去進(jìn)行講述,在每個章節(jié)學(xué)完后,學(xué)生都能完整的了解的整個電子線路板的設(shè)計過程,而不是零散的知識點的堆積。除了情境一講解軟件的基本操作外,情境二為三音電子門鈴設(shè)計,情境三為基于單片機(jī)的電子琴設(shè)計,情境4為串行接口電路設(shè)計等案例,將所有知識點逐步放在不同案例中。案例由簡單開始,每個章節(jié)逐步深入,加大難度,從實際教學(xué)效果來看,這樣的教學(xué)思維能更好的調(diào)動學(xué)生的興趣,教學(xué)效果明顯提高了。
(2)雖然對于職業(yè)教育,我們不停地在改變教學(xué)方法,但傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍然以教師教授法為主,不利于調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性,更不利于學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。雖然現(xiàn)在教學(xué)引入了多媒體課件,但傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致大多數(shù)教師僅僅依賴于“讀”課件,導(dǎo)致教師對知識點講解不透徹,更不用說去深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生也沒有足夠的想象空間。
然而,對于《電子線路板設(shè)計與制作》這門課程而言,需要更多是實踐,是讓學(xué)生直接的在機(jī)房去練習(xí),空有的理論是沒有實際意義的。因此,我們通過多年的實際經(jīng)驗總結(jié),將這門課程完全放在機(jī)房去講授,做到以學(xué)生的“學(xué)”為主,教師的“講”為輔,采用項目式的教學(xué)方法,使學(xué)生的主動參與性增強(qiáng)了,現(xiàn)場實踐操作能力也得到了鍛煉。采用講解和練習(xí)相結(jié)合,做到對實例的示范性講述完后,馬上讓學(xué)生進(jìn)行類似操作直到掌握這個知識點為止。同時,教師要善于利用各種方式,讓學(xué)生愿意聽,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在制作多媒體PPT課件時,不僅內(nèi)容要豐富,而且應(yīng)該更加直觀、形象、生動地展示出課程實踐性的相關(guān)信息,引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)然,課程結(jié)束后,對學(xué)生的掌握情況要及時了解,多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流,不僅僅是單純的解決一個具體的問題,而是要引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q學(xué)習(xí)中遇到的各種困難和問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。
(3)由于《電子線路板設(shè)計與制作》不僅僅是理論知識的學(xué)習(xí),更重要的是實際的操作,是一門實踐性很強(qiáng)的課程,這就要求教師不但具備扎實的理論基礎(chǔ),還要有實際經(jīng)驗和工程實踐的能力。如果老師單純按照教材的安排,進(jìn)行軟件的講述和簡單應(yīng)用,那么,學(xué)生很難在有限的時間內(nèi)熟練掌握電路板的實際制作過程。
因此,對于這門操作性很強(qiáng)的課程而言,教師需要掌握大量的實際經(jīng)驗,最好能有和企業(yè)直接合作的經(jīng)驗,做到理論聯(lián)系實際,才能提高自己的專業(yè)素質(zhì),才有可能充實課堂教學(xué)的內(nèi)容,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
(4)我們是高職院校,自然,教學(xué)目標(biāo)和本科院校有所不同。我們要非常清楚職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,才有可能做到有的放矢。高職院校教育主要培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才,在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中,要以應(yīng)用、就業(yè)為導(dǎo)向,要不斷提升學(xué)生的動手能力、基本技能和理論知識水平,這也是提高高職院校學(xué)生職業(yè)技能的重要手段。
對于《電子線路板設(shè)計與制作》這門課程來說,更要注重對實際動手能力的培養(yǎng),讓學(xué)生通過對Protel 99這款軟件的學(xué)習(xí),掌握對原理圖的繪制和對印刷電路板的整個制作流程。教學(xué)結(jié)束后,學(xué)生要能獨(dú)立的實現(xiàn)電路原理圖和印制電路板的設(shè)計,為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。同時,本院處在一個電子產(chǎn)業(yè)非常發(fā)達(dá)的地方,那么對于這方面的人才也是非常急需的,所以,我們應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向,使培養(yǎng)出來的學(xué)生只要掌握一門技能,就能很好的就業(yè)。
《電子線路板設(shè)計與制作》是一門操作性很強(qiáng)的課程,我們通過長時間的經(jīng)驗積累,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,通過不斷的調(diào)整、改善教學(xué)方法,讓學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)更有興趣,使得學(xué)生能真正的提高自己的知識和技能。
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