摘 要：傳統(tǒng)節(jié)日教學是英語文化教學的重要內(nèi)容之一，強化對英國傳統(tǒng)節(jié)日的體驗對于提升技校生英語語言能力有著重要的意義，本文分析了技校英語教學現(xiàn)狀及融入英國傳統(tǒng)節(jié)日教學必要性，并就如何通過英國傳統(tǒng)節(jié)日教學來鍛煉技校生的英語語言能力提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：英語 傳統(tǒng)節(jié)日 文化 教學 語言能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0080-01

信息化時代和經(jīng)濟全球化時代的全面到來，使跨文化交際日益頻繁，這對現(xiàn)代英語教學質(zhì)量提出了更高的要求。2000年，教育部高教司頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》中指出：本課程在加強英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的同時，重視培養(yǎng)學生實際使用英語進行交際的能力。可見，如今的高職英語教學不能再僅僅局限于語言教學，而是要兼顧語言文化教學，只有這樣才能真正提升高職學生的跨文化交際能力。作為英語文化的重要內(nèi)容，節(jié)日文化有著很強的趣味性，因而強化英國傳統(tǒng)節(jié)日的體驗，無疑能夠激發(fā)技校生學習英語的興趣，提升技校生英語學習成效，從而更好地培養(yǎng)其英語語言能力。

1 技校英語教學現(xiàn)狀及融入英國傳統(tǒng)節(jié)日教學的必要性

實際教學工作中，筆者發(fā)現(xiàn)技校生對于英語課程的學習普遍興趣較低，課堂積極性差，聽、說、讀、寫能力普遍不高，對中西方文化的學習更是漠不關(guān)心，他們常常熱衷于圣誕節(jié)、感恩節(jié)等西方節(jié)日，卻往往只是圖熱鬧，對這些傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵知之甚少。

然而英語是跨文化交流中最常用和最重要的語言之一，英語教學不但擔負著傳播外來文化的重擔，更承擔著向外傳播中國文化的重任。高職院校學生是未來對外交流的主力軍之一，他們將在跨文化交流中發(fā)揮重要的紐帶作用，因而培養(yǎng)高職院校學生英語文化素養(yǎng)，提升其英語語言能力十分重要。要掌握好一門外語，就必須同時了解相應(yīng)的語言文化和節(jié)日文化。這些文化都是英語語言文化的重要組成部分，承載著英國人民的風俗、習慣，傳達著他們的價值觀、世界觀，更體現(xiàn)著英國的社會人文氛圍和歷史背景，可以說是英語文化的精髓所在，同時，通過體驗英國傳統(tǒng)節(jié)日，學生將對英語的學習產(chǎn)生更大的興趣，更為積極地參與各種英語學習互動，無形中提升了自己的聽、說、讀、寫能力。因而強化傳統(tǒng)節(jié)日教學，激勵學生積極體驗英國傳統(tǒng)節(jié)日，無論對于培養(yǎng)學生的英語語言文化素養(yǎng)還是對于提升其語言能力都有著重要的意義。

2 運用英國傳統(tǒng)節(jié)日教學提升學生語言能力的途徑

英語語言能力主要指的是“聽、說、讀、寫、譯”這五大能力。在此結(jié)合英語傳統(tǒng)節(jié)日教學的特點與內(nèi)容，就“聽、說、讀”三個要點展開闡述。就英國傳統(tǒng)節(jié)日體驗教學活動的設(shè)計提出以下建議。

2.1 搜集英國傳統(tǒng)節(jié)日素材，鍛煉學生聽力

目前高職院校英語課程教材中所提供的聽力材料中有許多涉及生活場景的對話和短文，然而涉及英語語言文化的內(nèi)容較少，無法滿足技校學生學習英語語言文化的需求。為了讓學生更廣泛地了解英國豐富人情、歷史背景、科學文化等，我們教師有必要搜集更多聽力素材，在傳播英語語言文化的同時鍛煉學生的聽力。例如，BBC廣播中經(jīng)常有一些關(guān)于英國歷史文化內(nèi)容或社會人文內(nèi)容的節(jié)目，如In Our Time等，每逢圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)、復(fù)活節(jié)等英國傳統(tǒng)節(jié)日時，BBC等英國廣電媒體通常會制作和播出與節(jié)日相關(guān)的特別節(jié)目，其中不乏對節(jié)日來歷、紀念意義、慶祝方式、風俗習慣等的介紹。教師可通過互聯(lián)網(wǎng)搜集與此相關(guān)的素材，節(jié)選部分連貫性較好、知識量較大的對話或片段在課堂中向?qū)W生播放，同時，應(yīng)圍繞所選的聽力材料設(shè)計幾個問題，使學生邊聽材料邊思考，在了解了英國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)文化的同時，聽力水平也得到了提高。

2.2 拓展閱讀材料，提升學生閱讀能力

近年來，技校英語課程教材中的閱讀文章比重逐漸增大，可見閱讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸被技校英語教研人員及廣大一線教育工作者所重視。然而僅憑課本中的閱讀材料是無法有效提高技校學生英語閱讀能力的。對此，我們不妨將英語傳統(tǒng)節(jié)日教學融入閱讀教學中，使學生在閱讀文章時體驗英語傳統(tǒng)節(jié)日，在了解英語文化的同時也提高了閱讀能力。目前，我國高職院校大多建立了公共英語網(wǎng)絡(luò)學習平臺，同時，互聯(lián)網(wǎng)中關(guān)于英國文化、英語學習的優(yōu)秀網(wǎng)站也正在逐漸增多。英語教師不妨將搜集到的英語節(jié)日閱讀素材上傳到學校公共英語網(wǎng)絡(luò)學習平臺上，讓學生在課余時間瀏覽這些文章，或者從互聯(lián)網(wǎng)上選擇關(guān)于英國傳統(tǒng)節(jié)日的優(yōu)秀英文文章下載下來，作為課堂閱讀材料。教師在布置閱讀任務(wù)的同時，要圍繞文章內(nèi)容巧妙設(shè)置問題從而促使學生更好的理解閱讀材料，同時使其歸納問題、處理信息的能力得到提高。

2.3 巧用第二課堂，提升學生口語能力

英語語言能力的形成不能只靠“輸入”還應(yīng)鼓勵學生積極“輸出”，即鼓勵學生開口說英語。英國傳統(tǒng)節(jié)日文化豐富多彩，僅靠課堂45分鐘的教學是難以盡述的，此外，短暫的課堂時間只能允許少數(shù)同學進行對話或演講練習，大部分同學的口語表達能力難以得到有效鍛煉，因而，要有效利用第二課堂，通過課外活動帶動學生親身體驗英國傳統(tǒng)節(jié)日，提高口語能力。例如：教師可引導(dǎo)學生開展關(guān)于中西方節(jié)日文化的英語辯論賽、詩歌朗誦會、英語短劇比賽、英語演講比賽等等。在校園文化活動中設(shè)計貼近學生生活實際的節(jié)日英語教學活動，加強節(jié)日文化滲透，讓學生的口語能力再在寓教于樂的活動中得到充分鍛煉。

3 結(jié)語

綜上所述，英語文化教學是英語課程教學的重要內(nèi)容，英國傳統(tǒng)節(jié)日教學是英語文化的重要組成部分，引入英國傳統(tǒng)節(jié)日教學對于激發(fā)學生對英語學習的興趣，以及對提升技校生英語語言能力有著重要的意義。對此，技校英語教學中應(yīng)設(shè)計集趣味性和文化性為一體的英語傳統(tǒng)節(jié)日體驗活動，從而吸引學生積極參與，同時有效提升學生的英語語言能力。

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