摘 要：成人高等教育是高等教育的重要組成部分，與普通高等教育不同，成人高等教育有著自身的特點(diǎn)和存在價(jià)值。目前，終身教育的觀念已經(jīng)被人們普遍接受，成人高等教育作為教育體系的一個(gè)部分，在培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)型人才方面發(fā)揮著重要作用。近年來，我國很多地區(qū)都實(shí)施了成人高等教育學(xué)分制，這種制度是建立在學(xué)生自主選課基礎(chǔ)上，用學(xué)分來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的，學(xué)生只有取得了一定數(shù)量的學(xué)分，才能具有畢業(yè)資格。學(xué)分制有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，推進(jìn)我國成人高等教育的教學(xué)體制改革。本文著重探討成人高等教育實(shí)施學(xué)分制的重要意義、存在的問題以及解決途徑。

關(guān)鍵詞：成人高等教育 學(xué)分制 存在的問題 解決措施

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0068-01

成人高等教育實(shí)施學(xué)分制的教學(xué)實(shí)踐，取得了顯著的成果。學(xué)分制的教學(xué)模式既保留了以往教學(xué)模式那種管理嚴(yán)格、教學(xué)質(zhì)量好、學(xué)員人數(shù)穩(wěn)定的優(yōu)勢，又具有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采取不同教學(xué)方法、課時(shí)靈活的獨(dú)特優(yōu)勢，更加有助于促進(jìn)成人學(xué)員的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。但是，成人高等教育實(shí)施學(xué)分制也存在一些需要解決的問題。這些問題的產(chǎn)生，是由成人高等教育自身的特殊性所決定的；在教育體制改革的實(shí)踐中逐步解決這些問題，需要政府、學(xué)校和學(xué)員的共同努力。

1 成人高等教育實(shí)施學(xué)分制的重要意義

學(xué)分制，是高等學(xué)校普遍實(shí)施的一種教學(xué)管理制度。它是建立在學(xué)生選課的基礎(chǔ)上的，將學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況以學(xué)分的形式記錄，并以學(xué)分累積量來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種教學(xué)制度。成人高等教育是高等教育一種特殊的形式，在成人高等教育領(lǐng)域推廣學(xué)分制，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，實(shí)施學(xué)分制有助于培養(yǎng)成人學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性。成人教育面向的群體不是在校學(xué)生，而是已經(jīng)走向社會(huì)、參加工作的成年人。這些學(xué)員要把工作和學(xué)習(xí)同時(shí)抓好，就需要合理安排時(shí)間，選擇最適合學(xué)習(xí)的時(shí)間段來集中精力進(jìn)修課程。其次，實(shí)施學(xué)分制有助于明確成人學(xué)員的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)分制允許學(xué)員依據(jù)自身的實(shí)際情況，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間、擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，因此，學(xué)員可以根據(jù)自身的興趣愛好和不同需求，選擇最適合自己的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。最后，實(shí)施學(xué)分制有助于挖掘成人學(xué)員的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)分制是一種依據(jù)學(xué)員自身特點(diǎn)，采取不同教學(xué)方法的教學(xué)制度，這樣的制度適應(yīng)了素質(zhì)教育的需要，能夠挖掘每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)員的知識(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力充分展示出來。

2 成人高等教育實(shí)施學(xué)分制存在的問題

成人高等教育實(shí)施學(xué)分制，充分適應(yīng)了成人教育靈活教學(xué)的特點(diǎn)，滿足了學(xué)員多層次的需求，體現(xiàn)了尊重學(xué)員創(chuàng)造精神的教育理念。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念、具體教學(xué)條件和學(xué)員自身情況的制約，學(xué)分制在具體實(shí)施過程中也遇到了一些現(xiàn)實(shí)問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先是教學(xué)理念的制約。傳統(tǒng)的成人高等教育教學(xué)過程中，學(xué)校主導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、教學(xué)方法等都是由學(xué)校決定的，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，沒有有效地參與到教學(xué)實(shí)踐中來。人們已經(jīng)接受了這種單向傳授的教學(xué)理念，并逐漸養(yǎng)成了思維定勢，要想改變這種教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)理念，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，并不是一件十分容易做到的事。

其次是選課制度的制約。要想實(shí)行學(xué)分制，前提是實(shí)行學(xué)生自主選課制度。而學(xué)生自主選擇課程，在實(shí)踐中又會(huì)帶來一系列問題：有的成人高等學(xué)校沒有條件開設(shè)多門選修課，只能開設(shè)有限的課程，這就限制了學(xué)生選課的范圍；在實(shí)際的教學(xué)管理中，會(huì)遇到教室安排不開、課表相互沖突、師生之間缺乏互動(dòng)交流等問題，增加了教學(xué)管理的難度；由于成人學(xué)員在校時(shí)間有限，學(xué)校難以安排統(tǒng)一的時(shí)間為他們開展選課指導(dǎo)，這就會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)員在選課過程中的盲目行為，有的學(xué)員過分重視課程本身的學(xué)分多少，而忽略了自身的興趣點(diǎn)，從而影響學(xué)習(xí)效果。

最后是管理模式的制約。傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)籍制度已經(jīng)實(shí)施多年，要想打破這種管理模式，使之適應(yīng)學(xué)分制的管理方法，還是存在一些現(xiàn)實(shí)困難的。例如，教育行政部門會(huì)在每年的固定時(shí)間統(tǒng)一審核學(xué)生的畢業(yè)證，而實(shí)施學(xué)分制以后，學(xué)生的領(lǐng)證時(shí)間不一致，無法適應(yīng)統(tǒng)一管理的需要；傳統(tǒng)的成人高等教育學(xué)年制度也已經(jīng)實(shí)施多年，而當(dāng)部分成人高等學(xué)校率先推行學(xué)分制這種彈性靈活的制度之后，傳統(tǒng)的學(xué)年制度被打破，用人單位就可能會(huì)對提前或錯(cuò)后畢業(yè)的學(xué)員產(chǎn)生不良印象，這不利于學(xué)員的正常就業(yè)。

3 完善成人高等教育學(xué)分制的具體途徑

首先，要轉(zhuǎn)變教育理念。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)分制的改革，改變的不僅是一種衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方式，更是一種教育理念。學(xué)分制倡導(dǎo)對學(xué)生個(gè)性差異的尊重，鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)揮自主學(xué)習(xí)精神，尋找最適合自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方式，獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)分制致力于轉(zhuǎn)變以灌輸知識(shí)為中心的教學(xué)方法，為學(xué)生提供了自主探求知識(shí)的舞臺(tái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，要完善管理制度。要在制度層面上進(jìn)行改革，制定出一套能夠適應(yīng)學(xué)分制教學(xué)實(shí)踐的管理制度，為學(xué)分制的開展創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。例如，各個(gè)成人高等學(xué)校可以根據(jù)自身情況，制定詳細(xì)的學(xué)分制度實(shí)施條例，明確學(xué)分制度之下課程設(shè)置、課程選擇、考試、畢業(yè)管理等一系列教學(xué)活動(dòng)的具體規(guī)則，提高學(xué)分制度實(shí)施的規(guī)范水平，使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有章可循，使廣大師生能夠嚴(yán)格遵循教學(xué)程序，共同致力于實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。最后，要增強(qiáng)選課指導(dǎo)。成人學(xué)員要將工作與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，在工作之余抽出時(shí)間來提高自己，他們這種積極要求進(jìn)步的精神值得學(xué)習(xí)。成人高等學(xué)校要體諒學(xué)員的辛苦，本著為學(xué)員服務(wù)的宗旨，積極為學(xué)員開展選課指導(dǎo)工作。學(xué)校要主動(dòng)與每位學(xué)員聯(lián)系，了解他們的業(yè)余時(shí)間安排，以便找出一個(gè)合理的時(shí)間，統(tǒng)一組織學(xué)員參加選課指導(dǎo)。加強(qiáng)對學(xué)生的選課指導(dǎo)，可以增強(qiáng)學(xué)生選課的科學(xué)性與規(guī)劃性，避免學(xué)生出現(xiàn)選課錯(cuò)誤、多選或少選等情況，切實(shí)提高學(xué)生的選課質(zhì)量。

4 結(jié)語

成人高等教育實(shí)施學(xué)分制，有助于培養(yǎng)成人學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性、明確成人學(xué)員的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并挖掘成人學(xué)員的學(xué)習(xí)潛力。完善成人高等教育學(xué)分制，要重點(diǎn)從轉(zhuǎn)變教育理念、完善管理制度和增強(qiáng)選課指導(dǎo)三方面入手，切實(shí)提高成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量。在成人高等教育領(lǐng)域?qū)嵤W(xué)分制，是我國教育體制改革的必然要求，學(xué)分制改革的方向是正確的。我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)分制的實(shí)施過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，探索新的解決思路，力爭使成人高等教育的教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)模式不斷完善。

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