摘 要：國(guó)際交流的日益頻繁和國(guó)家調(diào)整學(xué)科布局后的新形勢(shì)都要求對(duì)《歷史學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)進(jìn)行改革?；诂F(xiàn)實(shí)需要和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的考慮，有必要區(qū)分歷史雙語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)；更加重視課程師資的培訓(xùn)和鍛煉，更正學(xué)生對(duì)《歷史學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，在教材選用、教學(xué)手段和考評(píng)方式等方面改進(jìn)，使其更好地滿足教學(xué)的需要。

關(guān)鍵詞：《歷史學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》 教學(xué)質(zhì)量 河南大學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0066-01

提高質(zhì)量是高等教育的生命線，是國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要確定的重要方針。胡錦濤總書(shū)記在慶祝清華大學(xué)100周年的大會(huì)上發(fā)表講話：“高等學(xué)校要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)”，這一精神明確了我國(guó)高等教育的發(fā)展方向。筆者自2004年9月起給歷史學(xué)專業(yè)的本科生講授專業(yè)英語(yǔ)，本著以提高教學(xué)質(zhì)量為核心的原則，個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行調(diào)整。

1 界定專業(yè)英語(yǔ)，區(qū)別雙語(yǔ)教學(xué)

《歷史學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》是一門歷史學(xué)專業(yè)方向的語(yǔ)言教學(xué)課程，其本質(zhì)是語(yǔ)言課，是以歷史學(xué)方面的材料為素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，掌握歷史學(xué)專業(yè)的基本詞匯，并熟悉其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，達(dá)到獨(dú)立查閱英文文獻(xiàn)的能力；在積累豐富的詞匯和大量閱讀的基礎(chǔ)上，著手對(duì)原版歷史書(shū)刊進(jìn)行翻譯，逐漸掌握翻譯技巧，能夠翻譯短小的歷史學(xué)專業(yè)論文，并能撰寫短篇英文學(xué)術(shù)文章；同時(shí)通過(guò)課堂訓(xùn)練和課下練習(xí)，不斷提高聽(tīng)說(shuō)水平，最終能基本聽(tīng)懂英語(yǔ)學(xué)術(shù)講座和報(bào)告，并能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的專題討論。

歷史學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)則不然，這是一項(xiàng)以語(yǔ)言為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是專業(yè)課?，F(xiàn)在大家基本認(rèn)同雙語(yǔ)教學(xué)“是用外語(yǔ)（主要是指英語(yǔ)）來(lái)講授非語(yǔ)言的知識(shí)，如物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)及其他專業(yè)知識(shí)，它不是語(yǔ)言教學(xué)，是以講授內(nèi)容為主線（content-based）的教學(xué)，它不同于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)?！痹谖覈?guó)基本上是使用英語(yǔ)為第二語(yǔ)言進(jìn)行課堂教學(xué)，是用英語(yǔ)來(lái)講授歷史學(xué)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)的目的在于提高和深化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠用英語(yǔ)瀏覽學(xué)術(shù)著作和期刊，準(zhǔn)確把握國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，能夠用英語(yǔ)撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文，能夠聽(tīng)懂專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，并能夠流利進(jìn)行交流。相對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)而言，雙語(yǔ)教學(xué)是更高層次的教學(xué)，它對(duì)學(xué)生和教師都提出了更高的要求，是以大學(xué)英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)的專業(yè)學(xué)習(xí)。

然而，我國(guó)高校長(zhǎng)期重視雙語(yǔ)教學(xué)而輕視甚至忽視專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。大多數(shù)高校混淆了專業(yè)英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)，完全忽視了專業(yè)英語(yǔ)的銜接作用，直接從大學(xué)英語(yǔ)的基本語(yǔ)言訓(xùn)練跳躍到雙語(yǔ)教學(xué)，從而導(dǎo)致了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)所面臨的諸多問(wèn)題，比如錯(cuò)誤理解專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)和教學(xué)任務(wù)、課程設(shè)置不夠系統(tǒng)；教材混亂、歷史學(xué)科專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)理論研究成果少等諸多問(wèn)題。正確定位《歷史學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》課程的性質(zhì)，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的第一步。

2 提高教師水平，改變學(xué)生認(rèn)識(shí)

必須明確，《歷史學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》是要求教師用英語(yǔ)給學(xué)生講授歷史學(xué)的專業(yè)知識(shí)，兼具語(yǔ)言習(xí)得和專業(yè)學(xué)習(xí)，這對(duì)任課教師的專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)水平以及課堂組織能力都提出了更高的要求。當(dāng)前面臨的主要問(wèn)題是專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)水平的失衡，教師不能有效地操控外語(yǔ)授課，學(xué)生也不能及時(shí)反饋，課堂缺乏互動(dòng)，往往是讀一段、翻譯一段，沒(méi)有充分發(fā)揮專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的作用，造成了聽(tīng)、說(shuō)、寫等空缺。因此，積極提高教師的英語(yǔ)運(yùn)用水平是當(dāng)務(wù)之急。

根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，綜合其他院校的舉措，在教學(xué)實(shí)踐中，可以開(kāi)展多形式、多渠道和多層次的教師專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)。比如舉辦校內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)；選派優(yōu)秀教師到其他院校進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流；選送青年教師到境外研修；同時(shí)可考慮聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的的外籍教師集中授課，對(duì)教師進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)專項(xiàng)訓(xùn)練，在語(yǔ)音規(guī)范、課堂組織和教學(xué)方法等方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，全面提高教師的英語(yǔ)表達(dá)能力和課堂組織能力。

同時(shí)，需要改變學(xué)生對(duì)《歷史學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的認(rèn)識(shí)。學(xué)生僅僅滿足專業(yè)詞匯的掌握過(guò)于淺薄，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們步入另一扇知識(shí)的大門。通過(guò)對(duì)《歷史學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)事物的新方式。

3 選用合適教材，增訂原版書(shū)刊

河南大學(xué)曾試用過(guò)多種不同形式的材料，“我們也自編、選用過(guò)多種教材，油印本、鉛印本都有，多因內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等原因而屢有缺憾。國(guó)內(nèi)諸多大專院校情況大同小異。一種適用于歷史專業(yè)本科生、碩士生和博士生的專業(yè)英語(yǔ)用書(shū)長(zhǎng)期缺位”。筆者接手這門課程后，一度使用過(guò)來(lái)安方老師編著的《英美概況》，此書(shū)框架簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容豐富生動(dòng)，以其知識(shí)性、趣味性和實(shí)用性深得教師和學(xué)生的喜愛(ài)，長(zhǎng)期作為各高校外語(yǔ)專業(yè)和歷史學(xué)專業(yè)本科生的教材。但它在內(nèi)容的涵蓋面和深度上不足，尤其缺乏歷史學(xué)專業(yè)知識(shí)，更沒(méi)有包含中國(guó)歷史的文獻(xiàn)。這些缺陷使它不能滿足歷史系學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。因此，彌補(bǔ)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的不足一直是筆者致力解決的問(wèn)題，為此不得不四處搜尋材料進(jìn)行補(bǔ)充，這種修補(bǔ)的工作因一本新教材的問(wèn)世而告一段落，它就是武漢大學(xué)張德明教授的《歷史專業(yè)英語(yǔ)》。此書(shū)涵蓋中國(guó)史和世界史專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容，兩者平分秋色，如此布局，實(shí)屬國(guó)內(nèi)首例；書(shū)中選用的資料學(xué)術(shù)含量高，種類豐富，兼顧通史正文、學(xué)術(shù)論文和原始資料三類歷史文籍，顯示了著者的良苦用心。這是一本優(yōu)秀的教材，適合高等院校使用，河南大學(xué)在閻照祥教授推薦后也開(kāi)始試用。有些高校大力倡行購(gòu)買國(guó)外原版教材，在學(xué)生能力許可的前提下，這當(dāng)然是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，但不可因此而放棄對(duì)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材的建設(shè)和使用。

另外，為了使學(xué)生更加真切地接觸原版資料，有必要購(gòu)進(jìn)更多的英語(yǔ)原版圖書(shū)和期刊，為學(xué)生提供原汁原味的閱讀素材，充分發(fā)揮英語(yǔ)原版文獻(xiàn)在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)作用，也更好地提高《歷史學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》的教學(xué)效果。

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