摘 要：本文針對財務分析教學中存在的問題進行了改革，引進CDIO工程教育理念，重構財務分析理論知識體系，強化實踐教學環(huán)節(jié)，改革課堂教學方法與手段，充分利用多媒體教學，創(chuàng)新課外學習模式“學中做，做中學”，創(chuàng)建科學靈活評價體系等，通過實踐，財務分析教學改革初步成效，教學效果明顯提高。

關鍵詞：CDIO 工程設計 財務狀況

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0032-02

1 財務分析課程教學現(xiàn)狀

財務分析課程是我院會計學、財務管理等專業(yè)的必修課，財務分析課程集知識傳授、技能培養(yǎng)于一身，實踐性很強。但是現(xiàn)在財務分析教學中存在問題，如教學方式一直沿用教師講課、學生聽課；所學知識僅限于課本的理論知識和案例，動手能力較差，綜合素質不高；現(xiàn)有教材中實際案例較少，教學環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)相對獨立等。針對財務分析課程教學中存在的問題，為提高人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，針對09級學生進行財務分析教學改革與實踐。

2 財務分析教學改革主要內容

2.1 引進CDIO工程教育理念

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。自2000年起，麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學組成的跨國研究組織，經(jīng)過四年的探索研究，創(chuàng)立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國際合作組織。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）和運作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程的、技術與經(jīng)驗。近年來我國一部分院校工程類專業(yè)正在試行CDIO工程教育模式，財經(jīng)類專業(yè)的應用尚處于研究階段。

在財務分析教學中引入CDIO教育理念，通過學習和完成項目來訓練學生獲取知識（自主學習）、應用知識（解決問題）、共享知識（團隊合作）、發(fā)現(xiàn)知識（技術創(chuàng)新）和傳播知識（溝通交流）的能力，使學生通過“學中做，做中學”得到真才實學。應用CDIO教育理念，首先，要培養(yǎng)學生CDIO工程理念，要給學生講清楚大工程概念，使學生從感性上認識到財務分析課程在整個經(jīng)管類專業(yè)中是解決什么問題的。其次，主講教師自身要培養(yǎng)CDIO工程教育理念，積極參與相關教研科研項目研究，吸收先進的分析方法和學科前沿理論知識，在提升自身經(jīng)驗的基礎上培養(yǎng)學生的興趣和專業(yè)能力；加強相關課程知識的學習，提升運用知識的綜合能力。在教授的時候，需要理論聯(lián)系實際，逐步深入，突出工程設計的意識和思維過程。

2.2 重構理論知識體系

轉變教育理念，構建“以教師為主導，學生為主體”的教學模式，需要重構財務分析理論知識體系。首先，把財務分析課程的理論知識體系同專業(yè)動態(tài)和科研發(fā)展結合起來；其次，把理論知識與應用結合起來，即財務分析的理論方法和分析思路相結合，這樣有助于學生進行上市公司分析；最后，設計關聯(lián)課程教學內容的銜接，實踐教學的組織實施等，避免不必要的重復；最后收集、討論、分析、編寫教學案例，使案例與理論相結合。根據(jù)重構的財務分析理論知識體系修訂教學大綱，重編課件。

2.3 強化實踐教學環(huán)節(jié)

財務分析課程實踐性強，應加強實踐環(huán)節(jié)教學。每章要有導入案例，本章結束后總結案例，教學過程中穿插案例；選取合適的案例課后分小組討論，課堂上小組選派代表發(fā)言，其他學生點評，最后教師總結，固化正確的知識、糾正錯誤的知識，這種方式能提高學生獲取知識、解決實際問題的能力，能培養(yǎng)與人溝通及團隊合作能力。

2.4 改革課堂教學方法與手段，充分利用多媒體教學

注重學思結合，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等創(chuàng)新的教學方法，提高教學過程對學生的吸引力，調動學生學習積極性和主動性。將財務分析課程的教學大綱、課件、案例、作業(yè)等及時上傳到郵箱或QQ群；要求學生通過中國證監(jiān)網(wǎng)、萬德資訊、巨靈經(jīng)濟信息網(wǎng)、巨潮咨詢數(shù)據(jù)庫等金融數(shù)據(jù)庫搜集案例分析和討論所需的財經(jīng)數(shù)據(jù)；根據(jù)對上市公司的分析資料撰寫財務分析報告。以學生為主體，注重啟發(fā)學生的思維和指導學習方法，調動學生參與教學和學習的積極性。

2.5 創(chuàng)新課外學習模式“學中做，做中學”

每位學生利用課余時間，選擇一家上市公司（相互之間不重復），收集上市公司近三年的財務資料和其他有關資料，結合相關法律法規(guī)、行業(yè)標準等，按照教學進度，分析上市公司近三年的資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、股東權益變動表等的變化情況及變動原因，對企業(yè)的償債能力、營運能力、獲利能力、發(fā)展能力及綜合財務狀況和經(jīng)營業(yè)績做出評價。這部分課外作業(yè)上交電子版，納入平時成績考核，分析結論也是撰寫財務分析報告的基礎。學生通過對上市公司進行分析，加強知識運用能力、實踐能力和創(chuàng)新意識的訓練與培養(yǎng)。

2.6 創(chuàng)建科學靈活評價體系

CDIO的評價方法側重能力評價過程的合理性和有效性。改革后財務分析評價體系采用不同的方法評價專業(yè)知識及綜合能力?？偝煽?平時成績×30%+能力評價×30%+期末成績×40%。期末成績考核基礎知識，占總成績的40%，在制作的計算機題庫中，隨機抽題，自動生成成績；能力評價考核知識的應用，占總成績的30%，通過撰寫上市公司財務分析報告方式來完成；平時成績占30%，通過出勤、學生課堂案例分析表現(xiàn)、小組討論情況、平時學習狀況、作業(yè)成績等綜合評定。

3 財務分析教學改革初步成效

（1）引入近年來國際工程教育改革的最新成果CDIO工程教育模式，培養(yǎng)CDIO教育觀念。這一理念使學生在學習的過程中并不是單純學習某一章節(jié)，也不是單純學習財務分析課程，而是把過去學過的和沒學過的知識結合運用，這些包括計算機、法律、應用文寫作、財務會計、管理會計、財務管理、高級財務管理、公司戰(zhàn)略與風險管理和財務分析等。改變了傳統(tǒng)落后的以“課堂、教師、教材”為中心的教學模式和灌輸式的教學方法，學生綜合運用知識的能力和素質有了很大提高。

（2）強化實踐教學環(huán)節(jié)，確立學生的主體地位，增加學生的參與度。通過課前、課中和課后的案例教學和課外的上市公司財務分析，把“教、議、寫、訓”有機結合起來，加強了對學生學習能力、知識運用能力、實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓練。

（3）創(chuàng)新課外學習模式，“學中做，做中學”提高了學習效率。學生利用課余時間完成作業(yè)，對企業(yè)的償債能力、營運能力、獲利能力、發(fā)展能力及總體財務狀況和經(jīng)營業(yè)績做出評價，既有利于提高學生分析問題和解決問題的能力，也能提高學習效率。

（4）創(chuàng)建科學考核評價體系。財務分析考核評價體系中電子作業(yè)是針對一家上市公司的，綜合性強，系統(tǒng)性強，具備按工程進行管理的理念；上市公司分析報告能綜合反映學生運用財務分析理論和方法的能力，就解決了考核中死記硬背的問題。期末考試從成績統(tǒng)計直方圖上來看，期末成績呈正態(tài)分布，總體來看成績較好，說明學生基礎知識扎實，掌握了財務分析的理論和方法；分析報告成績說明學生具有一定分析問題和解決問題的能力，能夠對上市公司進行簡單分析，并能撰寫財務分析報告。

（5）全面提高學生學習興趣。通過財務分析課程教學改革，使學生學習的積極性明顯提高，隨著對上市公司了解程度的加深，深入分析的興趣越來越濃。很多學生表示，會把自己上市公司的分析結果或有關案例寫到畢業(yè)論文之中，收到意外收獲。

財務分析課程教學改革雖然取得了一些初步成效，但是由于各種原因，仍存在一些問題值得思考：教學條件應進一步改善。本學期上課的點都為多功能教室，教師可以在前面示范，但是學生不能在下面操作，影響了教學效率。以后應該在多媒體教室上課。另外財務分析的教材案例少、理論性強，使用有一定難度。應盡快組織編寫適應財務分析教學改革的教材。

參考文獻

[1]陳春林，朱張青.基于CDIO教育理念的工程學科教育改革與實踐[J].教育與現(xiàn)代化，2010（1）：29-32.

[2]王剛.CDIO工程教育模式的解讀與思考[J].中國高教研究，2009（4）：86-87.