摘 要:國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是高職學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)重要課程之一,依賴以往較單一的研究與學(xué)術(shù)類型的教學(xué)方式已不能適宜當(dāng)前社會的需求。因此,我們一定要不斷創(chuàng)新教學(xué)模法,大力開展實(shí)踐教學(xué),充分運(yùn)用各項教學(xué)手段,務(wù)必強(qiáng)化國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)之現(xiàn)實(shí)有效性,此依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對當(dāng)前高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程于教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題及建議談一下粗淺認(rèn)識。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新 國際貿(mào)易實(shí)務(wù) 教學(xué)方法
中圖分類號:G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)06(a)-0014-01
國際貿(mào)易實(shí)務(wù)不但是國際經(jīng)濟(jì)同貿(mào)易專業(yè)的主要課程,而且還是一項實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。對于今后從事國際商務(wù)方面工作的人來講,此門課程屬于必修課。就此意義上來看,國際貿(mào)易實(shí)務(wù)之重要地位毋庸置疑。高等教育國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培育方向就是培育能夠熟練運(yùn)用國際貿(mào)易的基本知識與技能、熟悉了解通用的國際貿(mào)易規(guī)則與慣例、能夠履行涉外經(jīng)濟(jì)工作的并且發(fā)揮作用得人才。
1 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中存在的問題
國際貿(mào)易實(shí)務(wù)有著較強(qiáng)的實(shí)踐及應(yīng)用性。對于高等職業(yè)學(xué)院來說,需要教師不僅注重基礎(chǔ)理論和知識方面的教學(xué),而且也要突出實(shí)際業(yè)務(wù)技能的培育和訓(xùn)練,對于高職學(xué)生來講,學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課尚存很多問題。[1]
1.1 理論知識與實(shí)踐操作相脫節(jié)
現(xiàn)今高等職業(yè)學(xué)校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)規(guī)劃及教材內(nèi)容基本上都是模仿普通高等教育形式,只是注重理論教學(xué),盡管大多數(shù)只在部分內(nèi)容方面對普通高校的教學(xué)規(guī)劃及教材內(nèi)容有所揚(yáng)棄,偏重于實(shí)踐性,可體系上依舊是普通高校教學(xué)規(guī)劃與教材內(nèi)容的翻版,在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中多少都存有部分過分理論化抑或不實(shí)用問題。學(xué)生缺乏參與進(jìn)出口事務(wù)親身操作的機(jī)會,導(dǎo)致實(shí)際操作技能很差,不容易全面系統(tǒng)規(guī)范的了解進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)的操作技能與方法,致使學(xué)生幾年后畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)工作時,會感到當(dāng)初在教室所學(xué)的理論知識與客觀實(shí)際操作相脫節(jié)。
1.2 教學(xué)方法單一
以往課程因?yàn)槔碚撈嗟木壒?,教師只照課本灌輸知識,學(xué)生依賴記筆記,而后利用解題的模式取得學(xué)習(xí)狀況的反饋,借助試卷檢驗(yàn)對所學(xué)知識的掌握程度,這亦是高校中的普遍授課模式。若是也依據(jù)此法照本宣科講授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)這門學(xué)科,不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不會高漲,而且也不會學(xué)到真正的實(shí)踐技能??傮w概括來講,就是教學(xué)方法比較單一的問題。
1.3 雙師型教師缺乏
高職教育的特點(diǎn)是教師不但要熟悉掌握專業(yè)理論知識,而且最主要的是應(yīng)當(dāng)具備熟練的業(yè)務(wù)操作技能。而當(dāng)前絕大多數(shù)高等職業(yè)學(xué)校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教員均是大學(xué)一畢業(yè)就步入高職學(xué)院當(dāng)教師,根本不具備外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),授起課來便是紙上談兵,導(dǎo)致教學(xué)效果顯著下降。
1.4 課程教學(xué)與職業(yè)資格證書相脫節(jié)
所謂職業(yè)資格證書是憑借職業(yè)資格作為導(dǎo)向的社會檢驗(yàn),不僅是考察高職教育教學(xué)質(zhì)量的主要手段,而且也是衡量廣大畢業(yè)生是否具備應(yīng)用型人才類型重要標(biāo)準(zhǔn)。而在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,很多教師并未講教學(xué)同獲取考證融合起來。許多學(xué)校也未建構(gòu)學(xué)生獲得職業(yè)資格證的相關(guān)體系,致使學(xué)生只學(xué)到課本知識,同職業(yè)技能相脫鉤。
2 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)
國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一科專門探究國際間商品交易具體過程的學(xué)科,是一科具備涉外活動特點(diǎn)的實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程有其自己的特點(diǎn),具體表現(xiàn)為如下幾個方面。
2.1 務(wù)實(shí)性
在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面,最有權(quán)威的專家,并非是搞經(jīng)濟(jì)理論分析的理論學(xué)者,而是在外貿(mào)工作年頭較多的業(yè)務(wù)員工。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課堂上向?qū)W生傳授外貿(mào)業(yè)務(wù)具體的操作方法,當(dāng)學(xué)生畢業(yè)面對國際商務(wù)有關(guān)職業(yè)的面試時,主考人也會問其貿(mào)易實(shí)務(wù)有關(guān)實(shí)際操作的常識,而非理論方面的內(nèi)容。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程,能夠?yàn)榻窈笸渡硗赓Q(mào)行業(yè)的學(xué)生提供完整、務(wù)實(shí)的理念與實(shí)際操作手段。
2.2 綜合性
國際貿(mào)易實(shí)務(wù)有著戰(zhàn)線較長、涉及面較廣、過程環(huán)節(jié)較多、實(shí)施難度較大、變化情況發(fā)展較快等特點(diǎn)。這便需要高職教師一定要采取科學(xué)的教學(xué)手段傳授專業(yè)知識,培育更多優(yōu)秀的外貿(mào)專業(yè)應(yīng)用人才。[2]
3 對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方法的建議
依據(jù)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn),若要提升學(xué)生綜合業(yè)務(wù)操作技能,教師在教學(xué)過程中一定要注重如下幾點(diǎn)。
3.1 其他專業(yè)基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)
國際貿(mào)易相關(guān)理論、商務(wù)英語口語方面、外貿(mào)英語函電方面與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)之間均有著緊密的聯(lián)系。需要學(xué)生把過去學(xué)習(xí)過的理論知識,用到現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)中去。寫函件、訂制單據(jù)對于外貿(mào)員工來講是一定要必備的能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用,促成了國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的便利及高效率,同時也需要今后從事外貿(mào)行業(yè)的學(xué)生一定要具有較好的計算機(jī)操作能力。
3.2 大量引入案例
案列應(yīng)當(dāng)從如下兩方面引入:(1)講解知識點(diǎn)。案例外貿(mào)即實(shí)際業(yè)務(wù)本身,高職學(xué)生以后從事的行業(yè)也無非如此。教材內(nèi)容里體現(xiàn)的外貿(mào)專用術(shù)語,譬如FOB、FAQ等等,依據(jù)書本方面的說法了解比較抽象,因此,一定要以大量實(shí)例說明基本概念,同時,告訴學(xué)生在業(yè)務(wù)中怎樣運(yùn)用此概念。促使理論同實(shí)踐教學(xué)緊密相連;(2)通過案例檢驗(yàn)學(xué)生了解知識的程度。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)具有許多的案例,大多數(shù)集中于貿(mào)易術(shù)語、結(jié)算模式以及交易商榷環(huán)節(jié),抑或把幾個知識點(diǎn)融合起來。[3]
3.3 與學(xué)生互動
任何一科課程,都同學(xué)生之間的互動有著關(guān)系。特別是此注重于實(shí)際操作技能的課程,一定要在課堂上讓學(xué)生履行外貿(mào)業(yè)務(wù)的體驗(yàn)。因此,必須準(zhǔn)備許多實(shí)際中會遭遇的問題,觀察學(xué)生怎樣靈便處理。而解決模式或許不僅如此,結(jié)合不同狀況,可以采取不同的解決模式,最好是將全部可能性的案列都列舉一下。
綜上所述,隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,給國際貿(mào)易實(shí)務(wù)應(yīng)用型人才的培育創(chuàng)造了機(jī)遇和提出了挑戰(zhàn)。近兩年高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)在內(nèi)容方面創(chuàng)新與精簡、案例研究的題量與質(zhì)量、教學(xué)方向更注重實(shí)際操作等方面獲得了長足進(jìn)步。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是牽涉經(jīng)濟(jì)同貿(mào)易各門類必修的一項專業(yè)基礎(chǔ)課,只有熟悉了解國際貿(mào)易的實(shí)務(wù)知識,方能于外貿(mào)進(jìn)出口事務(wù)中,正確執(zhí)行我國對外貿(mào)易的方針及經(jīng)營理念,以保障外貿(mào)行業(yè)的最佳經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn)
[1]王曉征.高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程改革的探討[J].時代教育(教育教學(xué)),2011(8):48.
[2]唐娟,溫曉瓊.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式探析—— 《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程改革實(shí)施方案[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2011(20):210-211
[3]張莉.高職院校《進(jìn)出口通關(guān)實(shí)務(wù)》課程改革的實(shí)踐和探索[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報,2011(4):136-138.