摘 要：就業(yè)形勢變化，中職學校不僅要重視對學生專業(yè)技能培養(yǎng)，更應該重視對學生職業(yè)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：中職學生 職業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0006-01

隨著大中專畢業(yè)生數(shù)量遞增，用人單位要求不斷提高，就業(yè)壓力增大，就業(yè)競爭日趨激烈，大中專畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴峻挑戰(zhàn)。各個中職學校為了實現(xiàn)學校的培養(yǎng)目標，不斷探索中職學校辦學之路，硬件上加大投入，軟件上加大改革，十分重視對學生專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，認為只要學生有了一技之長，用人單位就會爭著搶著要，忽視對學生非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。現(xiàn)在畢業(yè)的中職學生大多是獨生子女，自我意識強，以我為中心，普遍缺乏全局意識，集體觀念淡薄，沒有責任感。缺乏競爭意識和吃苦耐勞精神，缺乏企業(yè)員工所應具備的職業(yè)素質(zhì)，導致用人單位無法對部分新錄用員工實施有效管理，無可奈何只好采取辭退政策。許多用人單位發(fā)出招聘一名合格新員工難的感嘆。如何培養(yǎng)出適合用人單位需要，并使用人單位滿意合格中職畢業(yè)生，是我們每一所中職學校必須思考的問題和必須解決的教育問題。

1 中職教育與企業(yè)需求錯位

大多中職學校為了實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標，在激烈勞動力就業(yè)市場上取得競爭優(yōu)勢，非常重視對學生專業(yè)知識和專業(yè)技能培養(yǎng)，教育重心放在學生專業(yè)教育上，突出培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，工作能力和業(yè)務能力，忽視他們怎么做人，致使部分學生缺乏理想信念，缺乏基本的職業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神，眼高手低，好高婺遠，單位不持久，用人單位很撓頭。因此，許多學校為了使自己學生在專業(yè)上更勝一籌，技能上更強，不惜重金購置各種設(shè)備培養(yǎng)學生實踐能力，不斷修改教學內(nèi)容，目的就是培養(yǎng)專業(yè)適合的畢業(yè)學生，一切教學活動都是圍繞用人單位技術(shù)要求來運作，認為只要學生有了更強專業(yè)知識和專業(yè)技能，將來什么就業(yè)呀，工作呀，都不成問題，結(jié)果學校忙來忙去，恰恰把最重要的內(nèi)容給忙活掉了，那就是學生職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)。如今眾多企業(yè)和用人單位在錄用新員工時，都把職業(yè)素質(zhì)和道德水平作為第一要素進行考核，把住企業(yè)用人質(zhì)量關(guān)，由于認識和角度方面的差異，導致學校培養(yǎng)與用人單位要求存在錯位，從而使學校培養(yǎng)學生很難全面滿足企業(yè)用人要求。

2 缺乏對企業(yè)用人單位職業(yè)素質(zhì)的了解

中職學校在辦學過程中，由于受傳統(tǒng)教育思想和教育觀念影響，在辦學上都有自己思路和想法，當然在符合國家教育方針政策基礎(chǔ)上，都是按照自己辦學思路和教育理念來進行學生培養(yǎng)，尤其歷史比較悠久老中職學校已經(jīng)形成自己辦學規(guī)律和思維定式，在中職學生培養(yǎng)上，認為只要按照教學計劃開足應開課程，至于學生畢業(yè)后，企業(yè)和用人單位能用上多少，那是以后的事情，因此，中職學校在辦學上還表現(xiàn)在一定程度的關(guān)門辦學上。怎么辦學很少跟用人單位溝通，企業(yè)需要什么畢業(yè)生也不予過多考慮，開什么課程我說了算，一切按計劃大綱來，培養(yǎng)出來學生只要符合我教學標準，我們就作為合格畢業(yè)生，而對于用人單位需要什么樣的人才與我無關(guān)。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，科學技術(shù)進步，先進技術(shù)和設(shè)備不斷用于企業(yè)生產(chǎn)和管理，職業(yè)教育服務社會，服務企業(yè)已經(jīng)成為發(fā)展必然，職業(yè)教育不能游離于社會經(jīng)濟發(fā)展之外，職業(yè)教育不僅要跟上企業(yè)技術(shù)和設(shè)備發(fā)展速度，而且從教育觀念，教育思想也要跟上企業(yè)發(fā)展步伐，改變學校對企業(yè)和用人單位需求差距大的局面。

3 學校重視對學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

學校在培養(yǎng)目標定位上，要改變傳統(tǒng)教育觀念和辦學思路，不僅注重對學生專業(yè)技能培養(yǎng)，更應重視對學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

首先，改變過去重技能，輕素質(zhì)教育觀念。

提高對職業(yè)素質(zhì)教育的認識，要看到職業(yè)素質(zhì)教育在整個職業(yè)教育中的地位和作用，要樹立成材須先成人思想，要加大職業(yè)素質(zhì)教育力度，要把職業(yè)道德，職業(yè)素質(zhì)教育納入學校教育教學計劃當中，增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，增加其教學課時和教學內(nèi)容，并且從入學開始直至到畢業(yè)，都要開設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育課，使學生耳濡目染，潛移默化，形成習慣，另一方面加強職業(yè)素質(zhì)考核，將其作為學生德育考核內(nèi)容之一，計入德育成績，并與學生畢業(yè)就業(yè)，推薦工作聯(lián)系起來，職業(yè)素質(zhì)考核優(yōu)秀優(yōu)先推薦，職業(yè)素質(zhì)考核不合格不予推薦，確保素質(zhì)優(yōu)良，成績優(yōu)秀學生進入用人單位。同時在職業(yè)素質(zhì)教育過程中，學校要有必要、有目的、有針對性地引進企業(yè)文化，企業(yè)管理，企業(yè)標準進課堂，按照企業(yè)和用人單位要求標準來培養(yǎng)教育學生，讓企業(yè)思想，企業(yè)文化，企業(yè)理念進學校，進課堂，讓學生盡早感受企業(yè)管理氛圍，熟悉和適應企業(yè)管理，實現(xiàn)學校教育與企業(yè)需求零距離。

其次，要模擬企業(yè)環(huán)境，物化學校教育。

以前學校教育都是在學校環(huán)境下進行，學校、教室、教師，與企業(yè)和用人單位環(huán)境相去甚遠，可想而知其教學效果與企業(yè)適應程度，而今為了培養(yǎng)適合企業(yè)需要合格畢業(yè)生，學校必須要改變教育觀念和教育方法，把學校的實訓實習場所包裝成工廠的車間，按照工廠管理模式運作，建立與工廠類似管理機構(gòu)和管理制度，學生一切模仿企業(yè)要求進行，按時上下班，統(tǒng)一穿著工作服，佩帶胸卡，分成班組，聘請企業(yè)人員做模擬廠長，指導教師任車間主任，學生選出班組長，然后按分工進行工廠化實習，把濃縮的工廠搬到學校，按照工廠化操作流程組織學生生產(chǎn)實習，提前認識和了解企業(yè)，知道做一名企業(yè)員工標準和要求，使學生意志品質(zhì)得到鍛煉，使學生在學校就受到學校企業(yè)雙重教育，達到技能素質(zhì)雙提高效果。

學校培養(yǎng)學生的最終目標是滿足社會和用人單位的人才需要，要面向企業(yè)抓教學，要適應就業(yè)抓教育，與企業(yè)建立校企合作一體化辦學體制，聘請企業(yè)管理人員做學生輔導員，請企業(yè)管理人員和技術(shù)人員，做兼職教師給學生授課，使學生接受企業(yè)文化教育。定期安排學生到企業(yè)進行生產(chǎn)實踐活動，實現(xiàn)學校與企業(yè)的對接，盡快完成學生身份轉(zhuǎn)換，使學生盡早進入生產(chǎn)角色，使學校教育與企業(yè)需要密切聯(lián)系在一起，形成一個有機整體?？傊谂囵B(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)同時，更應將學生職業(yè)素質(zhì)納入到職業(yè)教育教學當中，兩手同時抓，真正完成職業(yè)學校培養(yǎng)目標，實現(xiàn)職業(yè)學校的社會價值。

參考文獻

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