[內(nèi)容摘要]面對新的教育形勢，系統(tǒng)性的改革高校思想政治教育必須依賴于各個(gè)方面的努力進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，這項(xiàng)工作必須和科研有效結(jié)合，貼近生活，要有多樣的教學(xué)模式，還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐，從而在高校當(dāng)中建立起科學(xué)化的考核體系。

[關(guān)鍵詞]高校；思想政治教育；模式；科研

一、當(dāng)前高校思想政治教育所面臨的形勢

隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，在新時(shí)期必將對于人們的思維方式以及生產(chǎn)和生活方式進(jìn)行改變，這就使得當(dāng)前高校思想政治教育工作面臨著以下兩方面的問題。

一方面是面臨著市場經(jīng)濟(jì)和全球化的挑戰(zhàn)。我國在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，要做到更廣闊范圍地融入到世界經(jīng)濟(jì)潮流當(dāng)中，而世界多元化經(jīng)濟(jì)文化勢必對于我國產(chǎn)生不利影響，這對于文化視野的拓寬和文化交流的促進(jìn)提供有利幫助，也對思想政治教育的渠道和空間有效拓寬，這些變化導(dǎo)致高校思想政治教育面臨著比較大的挑戰(zhàn)。

另一方面面臨著變化的學(xué)生思想特點(diǎn)挑戰(zhàn)。由于高校屬于開放文化的窗口，這也是一個(gè)陣地，使得不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)撞擊、交匯以及融合。隨著改革開放的不斷深入，多樣性的社會(huì)組織形式、就業(yè)形式、生活方式以及就業(yè)崗位，導(dǎo)致人們?nèi)找骖l繁地進(jìn)行社會(huì)流動(dòng)和聯(lián)系，青年學(xué)生的思想觀念也不斷受到各種娛樂方式、媒體以及精神文化產(chǎn)品的影響，導(dǎo)致在學(xué)生的欣賞水平、心理狀況、接受能力以及思維方式上產(chǎn)生很多變化。比較突出的表現(xiàn)就是學(xué)生日益增強(qiáng)的競爭意識(shí)、主體意識(shí)、效率意識(shí)以及公平意識(shí)，在這一過程當(dāng)中，逐步弱化心理素質(zhì)、人文素養(yǎng)、理想信念、公德意識(shí)以及科學(xué)精神。

二、當(dāng)前高校思想政治教育模式探析

通常來說，高校教育工作者的身份屬于教學(xué)的組織者和設(shè)計(jì)者，這就必須充分發(fā)揮自身在對教育時(shí)效性提升過程當(dāng)中的主導(dǎo)作用，必須要讓學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大理想，給予學(xué)生人文關(guān)懷，做好人與社會(huì)的和諧相處，通過對充滿生機(jī)、全新和立體的教育創(chuàng)新模式構(gòu)建，做到對思想政治教育的時(shí)效性和針對性的有效提升。

一是做到緊貼生活。由于在傳統(tǒng)教育當(dāng)中只重視理論，而對運(yùn)用理論的過程忽視，這樣就導(dǎo)致分離現(xiàn)象出現(xiàn)在理論教育和學(xué)生的思想實(shí)際之間。在當(dāng)前開放的背景下，學(xué)生的價(jià)值取向和判斷是非的能力受到人生體驗(yàn)和閱歷的影響。相對來說，他們有著開闊的視野，崇尚自我實(shí)現(xiàn)和奮斗，可是比較容易將自我作為中心，所以行知背離傾向和功利意識(shí)比較強(qiáng)，經(jīng)常對于現(xiàn)實(shí)持懷疑態(tài)度。這就必須要對思想性和政治導(dǎo)向充分關(guān)注，積極引導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)變遷和時(shí)代發(fā)展高度關(guān)注，這樣做的目的就是對學(xué)生思辨能力、是非辨別能力以及政治敏感性的培養(yǎng)和增強(qiáng)，從而能夠讓學(xué)生保持著正確的方向，在走入社會(huì)之后深受各種社會(huì)思潮的沖擊，還能夠讓自己的判斷價(jià)值和獨(dú)立思想的能力得以保持。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是改進(jìn)思想政治工作的兩個(gè)重要手段，既要培養(yǎng)青少年正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，又要幫助他們消解成長中的各種煩惱和困惑，培養(yǎng)其健康心理和健全人格，使他們成為全面發(fā)展的人。因此，思想政治教育在貼近社會(huì)、貼近生活的同時(shí)，更要貼近學(xué)生的心靈。就目前情況來看，大學(xué)生在成長過程中會(huì)遇到各種困惑和難題，比如人際交往、擇業(yè)、消費(fèi)以及戀愛觀等，這需要政治輔導(dǎo)員和政治理論課教師承擔(dān)起學(xué)生心理疏導(dǎo)者的責(zé)任，要及時(shí)了解掌握學(xué)生的心理狀況，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，使之具有健全的人格和健康的心態(tài)。

二是做到科研化。由于在傳統(tǒng)教育當(dāng)中只是停留在“說服教育”和“傳授理論”的層面上，并沒有深入研究所要闡述的理論，這樣做的效果使得教學(xué)深度不夠，嚴(yán)重缺乏說明力和吸引力。這就必須要做到對高校思想政治教育的科研含量有效增強(qiáng)，以便為進(jìn)行思想政治理論教學(xué)提供強(qiáng)大學(xué)科支持，有效結(jié)合科學(xué)研究和思想理論實(shí)踐，通過借助科研促進(jìn)教學(xué)，這樣就有著更有深度的教學(xué)內(nèi)容，也使得理論更加具有啟迪性。教師必須科學(xué)研究重大理論和實(shí)踐問題，只有通過自己的深刻把握和理解的理論才會(huì)有深度存在，這樣才能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行啟迪，使得科學(xué)理論真正進(jìn)入到學(xué)生的頭腦當(dāng)中，還應(yīng)有效結(jié)合教學(xué)和科研成果，這對于課堂教學(xué)的理論內(nèi)涵是極大的豐富，還能夠讓學(xué)生搞科研和問題探究的興趣得以提高，更為關(guān)鍵的是通過教學(xué)科研化，使得跨越和溝通在理論和實(shí)踐、學(xué)科和學(xué)科之間進(jìn)行。

三是運(yùn)用多元化的教學(xué)方式。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為我們改變傳統(tǒng)的授課模式，提升教學(xué)的信息化程度提供了有利的條件。我們要充分吸收現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代技術(shù)，做到：一方面深入研究教學(xué)規(guī)律，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)。這就要深入淺出、通俗易懂地闡明教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，力求做到以情動(dòng)人，以理服人；要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用啟發(fā)式、參與式、研究式和案例式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)、組織和幫助他們進(jìn)行自主性、協(xié)作性、研究性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要變課堂灌輸為專題講授、原著輔導(dǎo)、自學(xué)研討、論文報(bào)告、答辯競賽、實(shí)踐考察等形式；要切實(shí)圍繞教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)改進(jìn)教育教學(xué)方式和方法，積極尋找貼近學(xué)生實(shí)際的、能為學(xué)生接受的方式。另一方面重視多媒體教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)手段現(xiàn)代化。傳統(tǒng)教學(xué)手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力、節(jié)奏慢、效率低，知識(shí)容量少，積極思維少，往往是教師講得辛辛苦苦、口干舌燥，學(xué)生卻云里霧里，心不在焉。思想政治理論課闡述的許多基本概念和原理比較抽象，既難以直接觀察，又無法實(shí)驗(yàn)，要取得好效果，僅有教師生動(dòng)的語言還不夠，還需要采用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過聲、光、色、像有機(jī)結(jié)合起來，將抽象理論具體化、形象化。憑借多媒體課件的制作和運(yùn)用，使課堂教學(xué)的信息量大大增加，增強(qiáng)課堂的現(xiàn)場感、新鮮感、真實(shí)感和趣味性。

四是不斷加強(qiáng)教育實(shí)踐。高校思想政治理論課必須將教學(xué)實(shí)踐納入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，通過對具體實(shí)踐活動(dòng)方式和項(xiàng)目的確定，做到對社會(huì)教育資源的充分利用，從而計(jì)劃性地建立和整個(gè)理論教育有效結(jié)合的實(shí)踐基地。在現(xiàn)有的學(xué)時(shí)當(dāng)中劃出一部分作為課外學(xué)時(shí)，從而指導(dǎo)學(xué)生參與課外讀書活動(dòng)、愛心工程以及文明工程等課外實(shí)踐，借助于講座、咨詢、辯論賽、專題報(bào)告、輔導(dǎo)、演講賽、知識(shí)競賽等形式的使用，使得學(xué)生在潛移默化當(dāng)中接受教育，這也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自我服務(wù)、自我教育和自我管理的積極性，這也就有效結(jié)合自律和他律，從而做到對理想人格的塑造。

五是建立科學(xué)化考核體系。由于學(xué)習(xí)成績評價(jià)是在整個(gè)高校思想政治教育教學(xué)過程當(dāng)中一條對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查的重要途徑，可是這也是長期困擾高校思想政治教育教學(xué)的難題。所以，當(dāng)前思想政治教育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)就是對學(xué)生綜合考評體系的構(gòu)建。比如，可以采用“綜合考評法”，即平時(shí)（占20%）、期末（占60%）、社會(huì)實(shí)踐（占20%）三結(jié)合?！捌綍r(shí)分”是考勤、提問、討論、作業(yè)的綜合，“期末分”是理論知識(shí)的理解運(yùn)用和對綜合分析能力的考查；“社會(huì)實(shí)踐分”主要是社會(huì)實(shí)踐的綜合表現(xiàn)與實(shí)踐報(bào)告。綜合考評法有利于教師開展各種教學(xué)改革活動(dòng)，有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化與實(shí)踐活動(dòng)的開展，也能較真實(shí)地測試出思想政治教育的實(shí)際效果。另外，在教學(xué)過程評價(jià)中，還需要積極探索課堂討論法、作業(yè)評價(jià)法、參觀體會(huì)評價(jià)法、社會(huì)調(diào)查評價(jià)法等評價(jià)方式，在課程終結(jié)評價(jià)中，可以采用論文法、知識(shí)競賽法、專題征文獲獎(jiǎng)加分法，平時(shí)成績與期考成績相結(jié)合，以多樣化的評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生興趣，使教師和學(xué)生形成互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

通過這種方式，教師著眼于學(xué)生思想道德水平的提高和能力發(fā)展，做好日常操行、好人好事、獎(jiǎng)懲記載和實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)，期末時(shí)進(jìn)行定性定量分析，做到考核評價(jià)的客觀、公正、準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，形成自尊、自信、自律、樂觀向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的生活態(tài)度與工作作風(fēng)。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）