技工學(xué)生是一個特殊的群體，他們中的很多人由于文化課基礎(chǔ)不好，對學(xué)習(xí)尤其是專業(yè)課學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣。因此，作為技工學(xué)校的教師，應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，想方設(shè)法幫助他們學(xué)好專業(yè)課。

一、熱愛學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心

每一個孩子都是家庭的天使，每一名學(xué)生都是祖國的未來。中國的強大復(fù)興之路離不開孩子，更離不開教師嘔心瀝血的教育。熱愛學(xué)生是教師從事教學(xué)活動的第一要務(wù)。一個只教知識、不愛學(xué)生的教師不會成為一名真正的教師。來技工學(xué)校上學(xué)的學(xué)生大部分都很聰明，他們只是在某一段時間內(nèi)被放棄。2011屆新生小奇入學(xué)時，性格內(nèi)向，不愿與別人交往，文化課成績雖然還可以，但在養(yǎng)殖專業(yè)課學(xué)習(xí)中，不能按時完成作業(yè)，上課時不主動回答問題，即使老師叫他，也是沉默不語。通過長期的觀察和研究，我發(fā)現(xiàn)這個孩子很懂事，只是由于青春期叛逆性格的影響，有一段時間成績下降，后來被遺忘在角落。為了督促他好好學(xué)習(xí)，我經(jīng)常把回答問題的機會給他，鼓勵他的優(yōu)點，幫他樹立自信心。幾個月過去了，他發(fā)生了很大變化，作業(yè)能按時完成，下課主動找同學(xué)聊天，上課主動舉手回答問題，并積極參加社團活動，曾在社團組織的象棋比賽中獲得二等獎，期末專業(yè)科目成績均在80分以上。

二、激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

養(yǎng)殖專業(yè)課教學(xué)伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，往往聽的時候多，參與討論和動手的時候少。學(xué)生怕累怕味怕臟，不了解學(xué)習(xí)專業(yè)課的意義和在實際中的應(yīng)用，我就多次組織學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)參觀，講授養(yǎng)殖知識在生產(chǎn)上的應(yīng)用，請專家講畜禽疾病防治知識，普及口蹄疫、狂犬病、禽流感防疫常識，使學(xué)生對養(yǎng)殖課程的學(xué)習(xí)興趣大大提高?，F(xiàn)在，養(yǎng)殖課上主動了解理論知識的同學(xué)多了，不想學(xué)習(xí)的少了；參加生產(chǎn)實習(xí)的人多了，動手操作訓(xùn)練的人多了。課堂上，我經(jīng)常提出問題，讓學(xué)生帶著疑問和問題去學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體作用。

三、創(chuàng)設(shè)情境，加強直觀教學(xué)

布魯納說過，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生才能夠受到良好的刺激，使得學(xué)生有話要說，有話敢說。養(yǎng)殖課的教學(xué)任務(wù)從總體上來說，理論課的比例占得多，為增強學(xué)習(xí)效果，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際要求，靈活創(chuàng)設(shè)情境，可采用實物教學(xué)、多媒體教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，通過一看二聽三學(xué)四交流等方式，把枯燥的理論變?yōu)樽约核莆盏撵`活知識。例如在講解《解剖生理學(xué)》中“運動系統(tǒng)”時，我把自制的牛的全身骨骼標(biāo)本在教室展示，學(xué)生通過自己觀察、老師講解、同學(xué)間交流等方法，很短時間內(nèi)就掌握了牛的全身骨骼結(jié)構(gòu)知識，同時為其它學(xué)科如內(nèi)科、產(chǎn)科教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

四、設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)

專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)的確定不同于文化課，往往教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)任務(wù)重，所以要對教學(xué)目標(biāo)加以重新精選，不能全盤照搬，應(yīng)選擇那些有代表性的內(nèi)容加以學(xué)習(xí)研究。例如在講授單胃動物和反芻動物的消化系統(tǒng)特點時，我們只研究、討論豬和牛的消化系統(tǒng)，而對其它動物則只研究它們之間的不同點。如此這般，才會使學(xué)生在學(xué)習(xí)時不覺疲憊，又給了他們自主學(xué)習(xí)、研究探索知識的空間。

五、加強實踐教學(xué)，強化學(xué)生的動手能力

技工教師既要引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)理論知識，又要培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。學(xué)習(xí)理論只是一種途徑，學(xué)習(xí)專業(yè)課的最終目的是掌握專業(yè)知識、豐富實踐技能和提高動手操作能力，為參加社會生產(chǎn)服務(wù)打下基礎(chǔ)，進而實現(xiàn)人生價值。

技工學(xué)校必須加大實踐課教學(xué)經(jīng)費的投入，為實踐教學(xué)服務(wù)。我們在養(yǎng)殖課上先后購進活豬、活禽、活牛等動物供師生進行解剖學(xué)、藥理學(xué)、外科學(xué)、產(chǎn)科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)活動，讓教師在實踐課中教學(xué)生，使學(xué)生在實踐課中增長知識，提高動手能力。

學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)只是初步的了解，只有走出課堂，進入社會，走進生產(chǎn)活動后才能正式成為合格人才。校企聯(lián)合辦學(xué)成為人才培養(yǎng)的重要模式，這使學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生有了明確的目標(biāo)，也縮短了學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)的時間，提高了就業(yè)效率。

六、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)

但丁說過：“人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德。”因為知識和技能可以使人變得聰明，否則人就如同酒囊飯袋；而沒有優(yōu)良品德支撐的人生，就像干涸的河床，心靈的雙漿不可能蕩起清澈的漣漪，生命也不會演奏出華美的樂章。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生報效祖國的崇高品德，使其為中華之崛起而讀書。要有能力，更要有擔(dān)當(dāng)，學(xué)習(xí)上不怕吃苦，堅持不渝；工作中樂于助人，永不放棄。

提高技工學(xué)生專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)能力，是廣大技工師生共同的期盼，也是社會所必須。為此，技工學(xué)校的教師任重而道遠(yuǎn)。

（責(zé)任編輯 付淑霞）