[內容摘要]通過對幼兒園發(fā)展情況的觀察，需要不斷提升幼師教學能力，才能更好地形成核心競爭力。幼兒園幼師教育教學能力構成中需要堅持角色論分析方法，對不同幼師在教學過程中扮演的角色進行全面分析，準確科學地定位幼師教育教學能力情況，才能更好地提升幼兒園整體教育水平，為幼兒園全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，提升幼兒園整體教學水平。

[關鍵詞]角色論；幼兒園；幼師；教育教學

我國幼兒全面教育在政府、社會、學校努力下取得一系列發(fā)展，其幼師教育教學能力構成需要全面研究和深刻分析，才能更好地提升幼兒全面教育水平，營造良好的全面教育內部環(huán)境和外部環(huán)境。隨著社會經濟的發(fā)展，全能人才的需求越來越大，幼兒園幼兒學習基礎相對比較差，學習的積極性不是很高，因此需要從幼師教育教學能力角度提升幼兒的綜合能力，讓幼兒的學習能力能夠適應時代的要求。

一、角色論視閾下幼兒園幼師教學能力構成要素分析

教學是一種特殊的人際交往關系，幼兒園幼師教育教學活動需要通過引導和組織，全面優(yōu)化教育教學體系結構，對影響教學效果的要素進行全面分析，建立合理的教育教學體系，提升幼兒園幼師教育教學能力和水平。

1.角色論視閾下教學設計能力構建

幼兒園幼師教學活動需要和教學內容緊密結合在一起，最終設計總體教學進程，對每個幼師進行角色分析，讓師生之間能夠進行全面的溝通，全面提升幼師教學組織能力，其主要包括知識加工能力和教學方案總體設計能力。從知識加工能力要素角度看，幼師需要對教學目標進行全面的認識和理解，形成合理的組織和變換能力，讓幼兒能夠全面獲取知識。幼師教學需要在一定的專業(yè)學科知識背景下進行，在深刻理解教學內容的基礎上，對教學目標導向進行指引，通過分析知識要點，全面把握知識體系結構，并且能夠按照一定的方法進行描述，采取角色論的基本方法，全面優(yōu)化教育教學內容，實現全面教育的全方位突破，提升幼兒課堂整體水平。

2.角色論視閾下教學溝通能力要素

角色論視閾下幼師教育教學方法引導過程中需要擁有良好的溝通能力，因此溝通要素是幼師教學能力和水平提升的重要條件，幼師在教育教學過程中需要加強與不同角色幼兒的溝通，形成良好的溝通效果，幼兒的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性才能全面提升。教學溝通能力主要包括兩方面的內容，一方面是理解能力，另一方面是表達能力。溝通能力另一個重要的要素是理解幼兒的基本能力，讓幼兒能夠聽懂幼師所表達的基本內容，同時能夠判斷其是否正確，從幼兒的表達能力中去理解幼兒獨特的內心世界，全面優(yōu)化幼兒園教育教學方法，提升整體教學水平。

二、角色論視閾下幼兒園幼師教育教學構成目標分析

幼兒教育教學構成過程中需要堅持正確的教學方向，制定科學合理的目標，推動幼兒教育教學工作不斷發(fā)展。從當前情況看，幼兒園面臨的各類教學問題需要進行全面分析，形成目標方案。

1.堅持教育教學面向大眾化的具體目標

隨著幼兒教育的擴招，幼兒園幼兒的素質需要從總體上進行控制，只有全面重視教學工作，才能推動幼兒教育教學工作的全面發(fā)展。幼師和幼兒之間需要形成良好的互動作用，幼兒問什么，教師需要根據實際回答什么，從多方面推動幼兒園教學水平的提升。

2.堅持培養(yǎng)高技能人才為目標的理念

幼兒園在教育教學過程中需要以培養(yǎng)全面發(fā)展人才為根本目標，樹立良好的教育教學理念，改變傳統(tǒng)教育教學方法。幼師在教學過程中需要堅持運用正確的教學方法和教學手段，提高幼兒學習能力。

3.角色論視閾下幼師本身知識結構需要不斷優(yōu)化

幼兒園幼師本身需要不斷優(yōu)化自身的知識結構，根據幼師的不同角色采取不同的知識優(yōu)化方式。教育教學構建元素需要和幼師的教學能力緊密聯系在一起，通過聯動作用形成良好的教學體系，提升整個幼兒園的教育教學水平。

三、角色論視閾下幼兒教育教學能力培養(yǎng)體系構建

1.轉變教學思路，構建科學合理的教學模式

幼師模式轉變是個系統(tǒng)化過程，幼兒園需要積極進行教學改革，建立科學合理的教學模式，推動教育教學質量提升。當前需要根據幼兒園教育教學基本情況，構建合理的教育教學體系，教學模式構建過程中需要以實踐為先導，以任務為本位，不斷激發(fā)幼兒學習的動機。

2.角色論視閾下努力實踐幼兒教育教學方法和手段

角色論視閾下幼兒園教育需要堅持正確的方法，具體實施過程中需要面向一線人才，注重理論和實踐的完美結合，在教學過程中需要突出全面性和實踐性，加大對實驗實訓的投入。從教學內容角度看，需要把幼兒教育和普通教育區(qū)別開來，形成科學合理的教育教學體系。

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（責任編輯 馮 璐）