[內(nèi)容摘要]在闡述體育隱形課程資源的概念和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對體育隱形課程的開發(fā)和利用進(jìn)行了較深入的研究。提出了體育隱形課程開發(fā)和利用的原則以及開發(fā)利用的途徑。

[關(guān)鍵詞]體育隱性課程；特征；內(nèi)容；原則

一、隱性課程的概念

課程，是指學(xué)校按照一定的教育目的所構(gòu)建的各學(xué)科和各種教育、教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)。根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式不同，課程可分為顯性課程和隱形課程。體育顯性課程是指正式列入教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)活動(dòng)，是有形的、具體的、看得見的教學(xué)活動(dòng)，如教師的講解示范、學(xué)生的練習(xí)等。體育隱性課程是指潛在的、無形的、看不見的影響課程，它既存在于學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和氛圍之中，如教學(xué)設(shè)備、體育場館、校園體育文化等，也存在于學(xué)校的教學(xué)過程之中伴隨著顯性課程的無形影響。傳統(tǒng)的體育教育模式過多注重體育顯性課程而忽視了體育隱性課程。在深化體育課程改革的今天，加強(qiáng)學(xué)校體育隱性課程的開發(fā)和應(yīng)用的研究，對明確課程改革的指導(dǎo)思想，構(gòu)建新的《體育與健康》課程體系，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、體育隱性課程的主要內(nèi)容

（一）學(xué)校體育物質(zhì)環(huán)境和體育時(shí)空特征

物質(zhì)環(huán)境主要包括校園內(nèi)體育場地設(shè)施完整性與布局合理性、各類體育器材數(shù)量和質(zhì)量、各類場館的環(huán)境、體育宣傳標(biāo)語是否貼近學(xué)生實(shí)際等。體育時(shí)空特征主要包括體育課及課外體育的時(shí)段及時(shí)長安排是否合理，組織形式是否科學(xué)等。

（二）學(xué)校體育制度和體育文化

學(xué)校體育制度主要包括體育課管理、課外體育管理、運(yùn)動(dòng)競賽管理、體育社團(tuán)管理、體育達(dá)標(biāo)測試標(biāo)準(zhǔn)等管理制度體系。學(xué)校體育文化主要包括學(xué)校體育形象、體育特色；各種體育宣傳體現(xiàn)的文化特點(diǎn)，體育沙龍、體育俱樂部、體育知識(shí)競賽等體育活動(dòng)所折射的體育文化特征。另外，學(xué)校體育宗旨與體育傳統(tǒng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的體育理念、體育教師的人格魅力和各類體育活動(dòng)的風(fēng)氣等也是體育隱性課程的重要內(nèi)容。

三、體育隱性課程開發(fā)的原則

（一）人性化原則

學(xué)校體育顯性課程和隱性課程的最終目的都是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，體育隱形課程的開發(fā)要以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的興趣、愛好和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)作為體育隱性課程開發(fā)的起點(diǎn)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，靈活安排各類隱性課程。

（二）系統(tǒng)性原則

體育隱性課程和體育顯性課程之間，以及隱性課程內(nèi)部各要素之間相互滲透、互相影響，共同組成了一個(gè)能影響學(xué)生發(fā)展的有機(jī)整體，在開發(fā)和利用的過程中要通盤考慮，系統(tǒng)運(yùn)用。

（三）開放性原則

體育隱性課程內(nèi)容的開發(fā)和利用不僅僅局限于課堂，而應(yīng)該將課內(nèi)課外、校內(nèi)校外等一切有利于課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的資源都列為開發(fā)的對象，另外，還應(yīng)探索多種開發(fā)的途徑和方式。

（四）健康性原則

隨著新課改的不斷深入，“健康第一”的指導(dǎo)思想成為學(xué)校體育教育的基本理念。開發(fā)和利用體育隱性課程資源要注意學(xué)生的人身安全，充分考慮學(xué)生的身體和心理承受能力，場地器材布局要合理，身體負(fù)荷量要適中。要營造和諧的體育文化氛圍，形成健康的競爭意識(shí)，塑造學(xué)生健全人格。

四、體育隱性課程的開發(fā)

（一）主管領(lǐng)導(dǎo)要高度重視體育隱性課程的開發(fā)

學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)在創(chuàng)建體育隱性課程中起著舉足輕重的作用。他們是決策者，也是指揮者，他們的學(xué)校體育理念決定著學(xué)校體育隱性課程開發(fā)的規(guī)模。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視主要體現(xiàn)在物質(zhì)和文化兩個(gè)層面。在物質(zhì)層面上，要重視學(xué)校體育器材設(shè)施的投入與完善，對于學(xué)校各類體育活動(dòng)以及各類體育文化宣傳要給予資金上的支持。在文化層面上，應(yīng)加強(qiáng)體育設(shè)施的管理和運(yùn)作、體育教師的培訓(xùn)、學(xué)校體育活動(dòng)的文化宣傳等，提高體育場館利用率，積極營造良好的體育文化氛圍。

（二）健全體育管理制度

體育管理制度是學(xué)校隱性課程的重要組成部分。學(xué)校要認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家下發(fā)的各類學(xué)校體育的規(guī)定，開足體育課，積極開展陽光體育運(yùn)動(dòng)。有調(diào)查顯示，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)校的體育管理制度影響到他們的學(xué)習(xí)。

（三）充分開發(fā)利用體育類實(shí)體，營造和諧的體育文化環(huán)境

學(xué)校體育類實(shí)體是校園體育文化的重要組成部分，也是體育隱性課程發(fā)揮育人功能的重要載體。開發(fā)體育類實(shí)體要全方位、多維度，要持之以恒，要堅(jiān)持貫徹各類積極健康的體育道德精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念、精神和道德風(fēng)尚等，從而逐漸增強(qiáng)學(xué)生的集體紀(jì)律觀念，提高學(xué)生自身素養(yǎng)。開發(fā)利用體育類實(shí)體主要包括：體育圖書、報(bào)刊、雜志以及各種體育知識(shí)宣傳材料；充分利用學(xué)校體育宣傳櫥窗、廣播和校園媒體等宣傳體育文化；樹立人物雕像，制作體育運(yùn)動(dòng)圖片，宣傳本校體育比賽圖片等。

（四）加強(qiáng)體育教師對體育隱性課程開發(fā)能力的培養(yǎng)

新課程改革的推進(jìn)使體育教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)課程的單純實(shí)施者變成課程的實(shí)施者和開發(fā)者，這種轉(zhuǎn)變對體育教師隱性課程開發(fā)能力提出了要求。學(xué)校要加強(qiáng)對體育教師的培訓(xùn)，充分調(diào)動(dòng)體育教師開發(fā)隱性課程的積極性和主動(dòng)性。

（五）克服體育隱性課程的負(fù)面影響

體育隱性課程有正向功能和負(fù)向功能兩個(gè)方面。一方面，積極、和諧的體育隱性課程對學(xué)生的發(fā)展具有積極的影響，另一方面，不健康、不和諧的體育隱性課程則會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。因此，在開發(fā)體育隱性課程的過程中要重視發(fā)揮體育隱性課程的正向功能，抑制其負(fù)向功能，防止、克服其消極方面的影響。在實(shí)踐中應(yīng)不斷強(qiáng)化、加強(qiáng)體育隱性課程的積極作用，發(fā)揮其特有的育人效果，促進(jìn)學(xué)生主體性的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉廉.高等教育出版社[M]福建教育出版社.7.

[2]姚蕾.體育隱蔽課程實(shí)施原理[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào).2005（6）：71.

[3]周桃平.隱性課程探究[J].江蘇教育研究.1991（1） .

（責(zé)任編輯 史玉英）