一、音樂教育具有培養(yǎng)學生高尚道德情操的功能

在“五育”中，德育居首位，可見德育在基礎(chǔ)教育中的重要地位?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出，“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學的全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發(fā)展?！币魳方逃鳛閷W校教育中的一門重要學科，不僅要向?qū)W生傳授必要的樂理知識、歌唱的方式方法、樂器演奏的技能技巧、音樂作品欣賞以及綜合訓練等教學內(nèi)容，還要在潛移默化中對學生進行德育，培養(yǎng)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛大自然、愛勞動、愛科學、愛集體的高尚道德品質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

為了充分發(fā)揮音樂教育的德育功能，教師要認真鉆研分析教材，挖掘其中的思想內(nèi)涵，將音樂課的思想教育與音樂藝術(shù)的美感巧妙地融合在一起，使學生在享受音樂的同時，受到潛移默化的思想品德教育。比如，在學習《讓我們蕩起雙漿》這首歌時，我先讓學生理解歌詞的含義，感受作者為我們刻畫的清新美妙的境界，然后通過學唱歌曲感受民族音樂的偉大，同時在學生的心靈深處播下了愛我中華的種子。

二、音樂教育具有促進學生智力發(fā)展的功能

音樂教育不僅能幫助學生形象地認識客觀世界，擴大他們的知識視野，還可以促進學生智力的發(fā)展。法國著名作家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學，一把是文學，再一把就是音符。”現(xiàn)代科學研究證實，音樂能夠刺激大腦皮層的活動，并對邊緣系統(tǒng)和腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)產(chǎn)生直接影響；音樂可調(diào)節(jié)大腦功能，促進大腦和感覺器官的發(fā)育，提高人的思維能力和想象能力，增強記憶力，促進智力水平的發(fā)展。比如，學生在學習樂器演奏時，手、腦、眼、耳互相協(xié)調(diào)和配合，能提高大腦反應能力和耳手的靈敏度。演奏時手指動作越復雜、越嫻熟，越能與大腦建立更高更復雜的神經(jīng)聯(lián)系，使大腦靈敏聰慧。近年來，我國一些年輕的父母讓孩子從小學習音樂，說明人們已經(jīng)認識到音樂有助于兒童智力開發(fā)這一功能。人們在聽音樂時，優(yōu)美的旋律給人以舒適優(yōu)雅的感覺，激昂的節(jié)奏給人以樂觀向上的情緒。在聆聽的過程中，人們也往往結(jié)合自己的經(jīng)歷和所掌握的知識展開豐富的聯(lián)想，這種聯(lián)想本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動。

傳統(tǒng)的音樂教學模式以“灌輸式”為主要特征，以傳授音樂知識、訓練音樂基本技能為主要教學任務(wù)，注重教師的主導作用，而忽視了學生的主體作用，抑制了學生學習的積極性和主動性，束服了學生思維與創(chuàng)新意識。而今，在新課程標準的指引下，教師應注重啟迪學生的智慧，積極開發(fā)學生的智力潛能，努力探索有助于學生智力發(fā)展的教育教學方式。在音樂教學中，我經(jīng)常采用小組合作互助的學習方式，為學生提供一個獨立思考、充分施展才能、自主創(chuàng)新的學習環(huán)境。教學實踐證明，以小組為單位的合作學習方式，既能幫助學生克服膽怯畏縮的學習情緒，增強信息交流量，又能培養(yǎng)學生團結(jié)互助的協(xié)作精神，使學生思維的深度和廣度得到充分拓展。

三、音樂教育具有提高學生審美能力的功能

俄國文學家契訶夫說：“歌聲是太陽，沒有歌聲的生活就像沒有太陽的生活一樣蒼白?！币魳肥菍W生進行美育的重要學科。音樂新課程標準中指出：“音樂教育是進行美育的重要手段之一，而優(yōu)美健康的音樂是審美主體獲得美感的重要源泉?！币魳穼徝澜逃?，是培養(yǎng)學生對于自然界的美、社會生活的美和藝術(shù)作品的美進行感受、鑒賞、評價、創(chuàng)造的教育。中小學音樂教材中選編了許多結(jié)構(gòu)短小、旋律動聽、節(jié)奏明快、形象鮮明的音樂作品。這就要求教師要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，采用有效的教學方法對學生進行審美教育。比如，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂教學環(huán)境，用音像結(jié)合的方式進行音樂欣賞教學，用評比競賽的方式引導學生積極參與音樂教學活動等等。一堂堂生動活潑的音樂課，起到了培養(yǎng)學生正確的審美觀和高尚的審美情操的作用。

任何一部好的音樂作品都是藝術(shù)家們美好情感的自然流露，古今中外許多優(yōu)秀的音樂家，總是用音樂這種特殊的藝術(shù)形式，來歌唱偉大的祖國、美麗的家鄉(xiāng)，抒發(fā)真摯的情感、偉大的人格、崇高的精神。所以在音樂課欣賞教學中，要采用恰當?shù)慕虒W方法，通過對不同內(nèi)容、不同形式、不同風格、不同格調(diào)的音樂作品的欣賞，引導學生領(lǐng)略各種不同的美：華彩的美、淡雅的美、熱烈的美、幽靜的美、雄壯的美等。通過多聽、多練，進一步提高學生的審美能力。比如，欣賞名曲《春江花月夜》時，我運用多媒體向?qū)W生展示了一幅幅春江、春花、春月、春夜的美麗圖景，讓學生邊聽、邊看、邊體驗，使學生聯(lián)想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明如畫的音樂形象。多媒體技術(shù)的運用彌補了傳統(tǒng)教學中口口相傳的靜態(tài)教學的不足，使整個課堂充滿了動感與活力。

四、音樂教育具有促進學生身心健康發(fā)展的功能

我國古代名醫(yī)朱震亨說：“樂者，亦為藥也?！瘪R克思也說過：“一種美好的心情比十副良藥更能解除人生理上的疲憊和痛楚?！睆男睦韺W的角度來看，音樂可以鍛煉提高人體機能，經(jīng)常練習唱歌如同是在做口腔體操，也能鍛煉呼吸功能，增強肺活量；學習各種樂器時，可以鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和平衡性，增強人的感覺能力；試唱練耳的訓練，可以使人視聽覺的感知能力和反應能力更加敏銳，協(xié)調(diào)發(fā)展。當悅耳的音樂通過聽覺器官傳入人的大腦皮層后，優(yōu)美的旋律能刺激神經(jīng)系統(tǒng)，會使人精神愉快，情緒振奮，同時還能起到加強血液循環(huán)，增加內(nèi)分泌，促進消化，解除疲勞的作用。一些歌唱家、指揮家比其他職業(yè)的同齡人顯得更年輕，精力更充沛，精神更飽滿，這與音樂的怡情健身作用是分不開的。

學生在緊張的學習之余，課間聽聽輕松愉快的音樂，如播放《鄉(xiāng)間小路》《鳳陽花鼓》《步步高》等名曲，有利于放松心情，課堂上集中注意力，提高學習效率。還應開展多種形式的音樂課外活動，如跳健美舞、做健身操等，發(fā)展學生對音樂的感受能力，增強學生的體質(zhì)。

（責任編輯 趙永玲）