地理學(xué)科在初中階段處于一種比較尷尬的地位，由于一些地區(qū)中考不把地理列為考試科目，或在升學(xué)中占有較小的分值比例，因而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。地理知識的匱乏不僅對學(xué)生各門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生隱性的影響，而且也不利于學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展。那么，如何引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)好地理呢？

一、聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

對于初中階段的學(xué)生來說，興趣對學(xué)習(xí)起著較大的推動作用。學(xué)習(xí)對生活有用的地理，地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。因此，初中地理教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。

教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。比如，城鄉(xiāng)學(xué)生的生活環(huán)境不同，居住條件及接觸的事物也不同，因此，對地理知識的理解和認(rèn)識也不同，農(nóng)村學(xué)生接觸自然環(huán)境較多，對自然現(xiàn)象和事物接觸較多，直觀認(rèn)識較強(qiáng)。我在教學(xué)中講到“天氣及其影響”時告訴學(xué)生，除了看天氣預(yù)報外，還可以通過看云識天氣，借助一些民間諺語引導(dǎo)學(xué)生對比觀察預(yù)測天氣變化，如“烏云接駕，不是陰，就是下。”意思是說，在夏季，傍晚太陽落山時，如果太陽落在烏云里，明天即使不下雨也會是陰天。這都是勞動人民在生產(chǎn)生活中總結(jié)出的規(guī)律，學(xué)生隨時掌握天氣變化規(guī)律可以減少和避免意外事故的發(fā)生。

農(nóng)村有廣闊的自然環(huán)境，農(nóng)村學(xué)生親近自然的機(jī)會更多一些，因此，可以借助地理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的語言，也是教會學(xué)生學(xué)會生存的另一種方式。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生課外觀察秋葉的飄零、候鳥的遷徙，結(jié)合教材對比南北氣候的差異、景觀的季節(jié)變化，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，同時也激發(fā)了他們探究自然奧秘的興趣和努力成為棟梁之才的遠(yuǎn)大志向。

我們的生活中時時處處有地理，生活在城市中的學(xué)生豐富的衣食住行條件與地理知識有著密切的聯(lián)系，只要教師善于引導(dǎo)，巧妙進(jìn)行聯(lián)系，就能激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、注重地理與各學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識地理知識的價值

地理學(xué)科不僅與生活密切相連，而且與各學(xué)科有著密切的聯(lián)系，教師不僅應(yīng)掌握本學(xué)科的知識，而且應(yīng)認(rèn)識到本學(xué)科的價值，注重地理與各學(xué)科的聯(lián)系，教學(xué)過程中恰當(dāng)聯(lián)系各學(xué)科的知識，讓學(xué)生多說，有話說，感興趣，比如七年級有一篇《看云識天氣》，八年級有一篇《大自然的語言》，都是豐富的地理教材。我在地理課的導(dǎo)入中，會在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，常引用這兩篇課文，激起學(xué)生的興趣。音樂同樣可以激發(fā)學(xué)生對地理的興趣，比如歌曲《青藏高原》《天路》等可以加深學(xué)生對青藏地區(qū)的認(rèn)識和了解；《黃土高坡》可讓學(xué)生增強(qiáng)對季風(fēng)氣候的認(rèn)識，放一段錄音，教師即興演唱一段，或讓學(xué)生唱一段，既可創(chuàng)設(shè)情境，又可調(diào)動學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)課堂的凝聚力。讓學(xué)生剪一剪、拼一拼、畫一畫中國地圖，這是與美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系。計算時差、地圖比例尺，以及同一地區(qū)不同季節(jié)溫差的計算，氣溫、降水量的統(tǒng)計圖，這是數(shù)學(xué)知識在地理學(xué)科中的運用。教師不僅要熟悉地理知識，而且要借助于學(xué)生對不同學(xué)科的偏愛調(diào)動不同學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使之參與到教學(xué)活動中來。

三、聯(lián)系社會熱點，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)地理的深遠(yuǎn)意義

現(xiàn)代社會中的許多熱點問題，如人口、資源、環(huán)境、領(lǐng)土問題等，都與地理知識密切相關(guān)，可以說人口問題是影響資源、環(huán)境、氣候變化等的因素。作為地理教師，除了在課堂上講解地理位置、范圍、資源、價值外，還可以通過課外活動，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，了解更多的相關(guān)地理知識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

生活中的熱點問題處處蘊含著豐富的地理知識。諸如每年的“春運”問題，蘊含著人口方面和交通方面的地理知識；氣候異常改變、環(huán)境污染、水資源短缺等問題，就發(fā)生在我們身邊，并已經(jīng)影響和改變著我們的生活。教師從地理知識的角度，分析問題產(chǎn)生的原因及影響，會讓學(xué)生認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性和真實性。比如，我在講到“中國的自然資源、自然環(huán)境”時，聯(lián)系近年來多發(fā)的自然災(zāi)害，如沙塵天氣、山區(qū)的山體滑坡、泥石流等現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際探究這些災(zāi)害的發(fā)生除了地理因素之外還存在哪些人為的因素，怎樣減少和避免自然災(zāi)害的發(fā)生。學(xué)以致用能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的意義和價值，學(xué)生會增加學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

四、建立自主開放的課堂，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與

自主開放的課堂就是教師按照新課程理念，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生被動接受為主動探究。根據(jù)這一理念，我在教學(xué)中嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課堂分為自主學(xué)習(xí)、合作探究、拓展延伸（知識鏈接）、達(dá)標(biāo)檢測等幾部分。在課堂上，首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生閱讀學(xué)法指導(dǎo)，然后根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的各種教學(xué)情境，帶著有趣而又富有啟發(fā)性的問題讀書、識圖，小組間交流、探討，接下來分組回答匯報和質(zhì)疑。這種教學(xué)方式改變了過去教師講、學(xué)生聽的狀態(tài)。自主開放的課堂把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)后知道學(xué)什么、怎么學(xué)，特別是在一定情境下，妙趣橫生的問題將學(xué)生帶入探討求知境界中，在好奇和不甘落后的心理作用下看書讀圖、同學(xué)之間交流爭論，在匯報過程中教師的賞識、同學(xué)的鼓勵更使其體驗到成功的喜悅。

教學(xué)有法，教無定法。方法從哪里來？什么樣的方法最有效？只要教師樹立正確的教育觀，不斷學(xué)習(xí)研究，以學(xué)生為本，與時俱進(jìn)，就一定會讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 馮 璐）